化学教学策略范文精选

1化学教学现状

1．1学生基础差。厌学情绪重

医学高等专科学校文理生兼收，学生化学基础参差不齐。尤其对文科生来说，化学是一门抽象、难学的课程，学习时往往带有抵触情绪鞠。另外，学生从高中步人大学，学习方式不能适时转变，而课程骤然增多、课堂容量大幅增加、难度跨越加大、进度变快等都引起了他们“消化不良”，甚至“因噎废食”。学生也很难体会到化学课同医学专业课的联系，只把化学作为一门独立课程来学习，未发现医学专业课中处处存在化学的“影子”，因而缺乏学习兴趣，表现出应付及被动的学习状态，从而忽视了对化学课程的学习闭。

1．2教师教学方法陈旧，知识更新速度慢

随着医学学科的发展，在课程改革过程中化学教学时数不断减少，但教学内容又不断增加。在这一矛盾作用下，教师面对不同教材，不同学生，往往不能适时改变教学方法，做到因材施教。大部分化学教师专业知识扎实，但对医学知识了解不多，授课时缺少生动、具体的医学实例，讲解空洞、乏味，导致学生对化学失去学习兴趣嗍。另外，教师也面临做科研、晋升职称等压力，因而教学方法陈旧，知识更新速度慢。

1．3化学实验不能充分发挥作用

【摘要】初高中教学的衔接问题一直都是中学教学所关注的问题。由于教材版本不同，教材的重点和题型也存在一定差异。虽然新课程改革对初高中化学的教学内容和教学要求都进行了调整，但是初高中教学衔接仍存在较大问题。本文主要结合高中化学教学，对高中化学导入教学策略进行探究。

【关键词】初高中化学；教学衔接；导入策略

初中化学教材与高中教材相比容易一些，对学生掌握知识点的要求会较低，两者在学习方式上也存在较大差异，从而导致初高中化学衔接教学存在一定难度。同时，初中升入高中中间会经过暑假，暑假期间学生长时间不学习，会逐渐遗忘初中所学过的化学知识，在刚进入高中时无法快速调整学习状态。另外，高中化学的学习方法与初中有所不同，教师的讲课方式也会有一定差异，刚开始上课时师生之间都不了解，教师也无法根据学生的实际情况制定教学计划，所以最初学生会出现无所适从的现象。所以，本文主要对高中化学导入教学策略进行研究，有效解决初高中化学教学衔接的问题。

一、教材之间存在衔接障碍

随着新课程改革的不断推广，教育部对初中化学的教学内容进行了调整，教学要求和难度也大幅度降低，从而也导致学生的化学基础比较薄弱。而高中的化学学习与初中大不相同，高中化学十分重视基础知识，对学生的要求也较高。高中化学的学习需要学生对化学有初步的了解，同时也要求学生有扎实的基础，它的范围比初中化学要广，许多初中教材没有要求掌握的知识，在高中教材中则被视为已经学过的知识，这也极大程度地增加了学生的学习难度，较大的学习量也让他们对高中化学产生恐惧[1]。

二、学习方式的差异导致衔接障碍

【摘要】高中化学新课程标准中重点强调学生化学核心素养的培养，这个培养的过程往往都是需要在化学课堂中体现。基于此，笔者在本文分析了化学实验教学的开展意义以及现状，并且概述了实验教学的主要内容，接着从三个方面阐述了如何开展有效的实验教学，最终促进学生化学核心素养的养成。

【关键词】高中化学；核心素养；实验教学；策略

化学这门课程是一门实用性很强的学科，它不断提高人类的生活生产水平。英国著名的科学家波义耳曾说过：“化学是实验的科学，空谈无济于事，实验决定一切。”因此，高中化学教师在实际的教学过程中必须给予实验足够的重视，通过多样化的教学策略来改善和优化实验教学，让实验教学变得更加有效，强化学生对高中化学这门课程的认识，从而真正发挥出化学实验教学的价值。

一、高中化学实验教学的现状分析

在我国目前的高中化学课堂上，并没有专门的实验课，化学实验是分散于教学课堂中。很多教师都认为学生的实验操作能力较差，让学生动手进行实验操作浪费课堂时间，影响了教学进度。对此，很多教师采取直接播放实验视频的教学理念，甚至是直接让学生将整个化学实验背诵下来，而学生根本不懂整个化学实验的原理。许多学生观察化学实验现象只看表面现象，缺乏探究实验现象的内在本质，以及存在学生只动手不动脑的普遍状态，这也就导致了学生的化学核心素养难以养成。众所周知，授人以鱼不如授人以渔。面对这种情况，高中化学教师更应该将化学实验教学贯穿于化学课堂教学中，让学生体验实验过程，学会分工和合作，帮助学生更好地内化知识，掌握化学实验原理和规律，只有这样，才能提升学生的化学能力,学生的化学核心素养才能得到更好的培养。

二、高中化学实验教学的主要内容

摘要：随着中国在教育领域开展改革工作，高中阶段的化学教学教师对探究式教学进行了研究和探索，采用该种教学方式一方面满足学生对化学的实际需求，另一方面也与当前的教育改革理念不谋而合。通过运用和开展高中化学探究式教学，不仅激发了学生学习的主动性，另一方面还使学生的实践能力和创新能力有了很大的提升。基于此，文章就高中化学教学中运用探究式教学的有效举措进行分析和讨论。

关键词：高中；化学教学；应用策略

0引言

随着教育改革工作不断迈向新的征程，教师对教学方法也进行了优化，在授课过程中重点对学生的自主学习能力和问题意识进行了培养，同时也选择恰当的方式来使课堂气氛变得更加活跃，为了实现上述工作设想的同时，还能够进一步提升教学质量，这是目前所有高中化学教师所要思考的问题。探究教学的提出为高中化学教学方法的优化提供了方向，它是基于传统教学方法上的一种创新，在保证教学质量的过程中还使课堂气氛更加活跃，使高中化学教学迎来了一个崭新的时代。

1科学合理设置问题，培养学生探究意识

在高中化学授课的过程中，教师也在不断的对学生的学习兴趣进行培养，引导学生参与到化学教学中来。在讲授化学知识的过程中会适当的设计出一些相关问题，这些问题更多的是与教学内容相关，有的未重视学生解决问题能力的层次，直接造成了设置的问题学生无法解决，进而导致了学生对化学问题探究失去了兴趣。但是问题设置过于简单也会造成学生失去探索的热情。所以在授课过程中教师需要按照由浅及深分层次的设置问题，引导学生逐渐参与到化学教学中来，最终实现学生化学素养的进一步提升。例如，在讲授《氨、硝酸、硫酸》的过程中，教师可以设置这样的问题：“氨溶于水呈现出哪些性质？”学生回答完这个问题后，再次进行提问“氨的化学性质和物理性质都有哪些”，通过这种按部就班的提问，能够使学生进一步融入到化学教学中来，同时也激发学生主动探索问题的意识，进而使学生的科学素养实现提升。

摘要：改革开放以来，国家对教育事业越来越重视，新课改的背景下，要求高中化学课程的教学中，教师要以培养学生的创新意识为主，拓展学生的思维，提升学生的化学发展空间。本文分析了高中学生化学教学中创新意识的培养现状，概括了高中化学教学中培养学生创新意识的策略。

关键词：高中化学教学；创新意识；培养策略

在教学中，创新意识能够激发学生学习思维，推进学生学习的动力，在教学中，创新意识能够引发学生的思考，有助于学生主动探究和思考问题。学生的发展需要创新，创新也是推动国家进步的根源，近年来，我国的社会经济不断发展，社会和企业需要大量的创新型化学专业人才，因此，在高中化学教学中，必须要培养学生的创新意识，这是社会的需要，同样也是国家前进和发展的前提条件。

1高中化学教学中学生创新意识的培养现状

1．1教师的教学模式比较单一：

学生学习成绩的高低与教师的教学方法有较大的关系，高中化学课程是学生高中学习中的基础必学课，因此，学生务必要学好这门课程。但是，目前我国的不少教师在高中学生化学课程的教学方面，却存在诸多问题。最显著的问题是：教师的教学模式太过单一，在教学方法上没有创新。使学生在学习过程中感受不到新意，将不能很好地引起学生的注意力，课堂教学模式一成不变，学生容易失去学习的动力，久而久之，学习成绩得不到提高，影响学生的发展。