化学教学方法范文精选

摘要:

针对无机及分析化学课程学时少、内容多和民办高校学生化学基础参差不齐的问题，本文从重视第一堂课、精选教学内容、调整教学方法、改革考核方式等方面进行探讨，形成了比较完整的体系，有利于激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

关键词:

民办高校;无机及分析化学;教学内容;教学方法;考核方式

无机及分析化学是齐鲁理工学院生物工程和环境科学专业必修的一门专业基础课，是后续有机化学、物理化学、仪器分析等课程的基础。学生对该课程的学习兴趣以及相关知识的掌握程度会对后续课程产生重要影响［1］。相对公办院校而言，民办高校所招收的学生，一般基础薄弱。而环境科学和生物工程两个专业一般是文理兼收，学生化学基础参差不齐。如何让学生在有限的时间内，尽可能掌握与后续专业课程相关的理论知识和实验能力，是我们一直探讨的问题。经过几年的教学经历，我们发现了一些行之有效的教学方法。

1重视第一堂课

摘要：为了提高教学的有效性和质量，进行了新课改策略，在此背景下，初中化学课堂教学的有效性成为了一个重要的研究课题，如何保证初中化学课堂教学的有效性成为目前初中新课改的重要内容之一。教学教师必须正视这个问题，并采取合理的方法解决该问题。本篇论文在新课改的基础上，分析探讨如何实现初中化学课堂教学的有效性。

关键词：初中化学；有效教学

新课改让更多的教师看到了教学方式改进的重要性，都渴望通过正确的方法进行课堂教学改革，初中化学是一门重要的课程，教师和学生必须予以重视。它对操作能力的要求很高，可以锻炼学生的思考能力和实践能力，如果学生单纯地学习理论知识是远远不够的，还要自己多操作才能真正掌握化学这门课程。在初中化学课堂教学中必须提升学生的学习能力和效率，这需要通过正确的方法来完成。本文研究的重点是初中化学教学方法的新探索，提出了教学理念和学习策略，为新课改后的化学教学提供了新思路。

1以人为本，优化教学理念

“以人为本”是新课程改革的首要理念，初中化学传统的教学方式是老师在讲台上讲，学生在下面听，这种方法很难调动学生学习的积极性。因此，新课改后，应该注重以人为本的教学理念，让学生成为教学的主体而不是老师，体现化学课堂教学的平等化、民主化、自由化。例如，教学过程中有针对性地辅导后进生，在课堂上留出时间让学生思考，不能让教师一个人总是讲课。下课前几分钟，教师做课堂相关总结，解答学生的疑难问题，在学生发言时，教师应耐心、仔细听完学生所讲的思路，了解他们对待问题的真实想法，让他们的思想之花自由绽放，这将有利于提高学生学习的积极性和主动性，增强他们的自信心。

2开放教学，突出学生主体

一、比较式教学法

比较法通过对相关问题进行联系、比较分析，使相似的问题进行综合，将不同的内容分离出来，建立清晰的思维网络及知识体系过程。生物化学特点是概念多，化学组成复杂，结构多样，功能复杂，各概念之间容易混淆。为了使学生有一个清晰的认识，在教学过程中，可将相似的概念、理论列表比较进行讲解，学生通过对比分析而掌握重点。在讲授糖代谢时，可以将无氧氧化与有氧氧化在基本概念、部位、关键酶、能量的生成等方面进行比较，能使学生充分理解糖不同代谢过程的特点与意义。利用比较教学法能把复杂的知识简单化、条理化，能让学生抓住重点，加深印象，把容易混淆的概念区分出来。

二、对知识体系进行整合

课程整合是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力。药学专业的学生毕业后主要的就业去向是药品生产企业、药品流通企业等，工作的性质决定学生需要的知识体系，除了需要为学生提供基本理论外，还需要基本技能和基本方法。对于高职学生来说，基本技能占的比重较大。而在学校学习过程中，有些理论的知识点重复性较高，反而减少了学生必要的实践时间。课程整合由教学管理部门和任课教师共同努力实施来完成。

三、加强实践环节教学

生物化学课程是实践性较强的学科，实验教学对课程的理解非常重要。同时实验课还是培养学生实际操作能力、发散性思维以及理论联系实际的重要步骤。不同的实验难度可使学生在实验中激发他们不断学习，不断进取，勇于探索的精神，还可加强学生的科研及创新能力的培养。但对于药学专业学生，应科学合理地设计实验内容及过程，充分估计实验中学生对内容理解及问题解决能力，加强引导，强化基本知识及基本技能的训练，为后继学习及工作累积一定的实际动手和操作能力。教学过程是一个复杂的过程，需要教师与学生之间相互配合才可顺利完成教学任务。如何有效进行教学内容、教学方法及教学手段的改革，需要教师、学校、学生等各方面的积极参与。还要根据不同的专业、学生的实际水平、课程的性质而进行内容选择，让学生不仅学到知识，更重要的是培养学生主动学习的态度及良好的学习方式，同时还应培养其具有一定分析问题和解决问题的能力，以适应临床或生产的需要。

摘要:为适应少数民族地区生物技术专业学生学习天然产物化学，结合民族特色，对翻转课堂教学法、案例式教学方法、科研项目式教学法，进行实践探讨，通过3年的实践，取得了良好的效果，能为民族地区高校天然产物化学课程的建设提供借鉴。

关键词:少数民族地区;生物技术;天然产物化学;教学方法

天然产物化学是研究植物、动物、微生物、矿物等中有效成分的结构特点、理化性质、提取分离方法、化学结构的鉴定、生理活性、合成途径等的基础研究的一门学科。随着因青蒿素发现科学家屠呦呦获得诺贝尔奖后，天然产物的研究已成为科学研究热点。[1-3]天然产物化学课程也引起各高校的重视，除了药学、中药学、制药工程等专业开设了天然产物化学外，一些相关专业，如生物技术、应用化学专业、林产化工等也相继开设天然产物化学课程。[4-7]在天然产物化学教学改革中，各高校教师都相应做出了教学改革，马超等对翻转课堂＋讨论式”教学模式研究生课程教学中的应用进行了探讨，[8]李敏晶等以案例“青蒿素与诺贝尔奖”为例探讨了天然产物化学课程案例教学模式，[9]李萍等科研项目教学法在天然产物化学教学中的应用探索进行了探讨，[10]均取得了良好效果。少数民族地区高校中大部分生源的理科基础相对薄弱，生化基础差，天然产物化学中涉及的化学成分的结构鉴定、生物合成等知识点很难理解与掌握，教师授课也感觉偏难，达不到理想的教学效果，只有通过不断尝试摸索新的教学方法，找到适合地方高校的教学方法，才能取得更好的教学效果。[11]天然产物化学是本校生物技术专业开设的专业选修课，修读学期为第四学期，为保证教学效果，本文参考大量的教学改革方法，结合自身特色，在生物技术专业天然产物化学课程中经过3年的有益探索，对翻转课堂教学法、案例式教学方法、科研项目式教学法进行实践探讨，获得了一些教学经验，同时学生的自主性、创造性和交流能力等方面均有所提高。

1翻转课堂在天然产物化学中的应用

翻转课堂（FlippedClassroom）是学生在教师组织下，课前通过教学平台，观看教学视频，PPT，接受学习任务，自主的控制学习时间、进度，课堂上，教师组织学生讨论交流，课后，学生巩固所学内容，完成自主测试，检验学习的效果。[12]对绪论部分的现代天然产物化学提取方法可采用翻转课堂教学，[13]布置题目“我所了解的现代提取技术”。学生们课下通过观看中国MOOC中其他学校的天然产物化学视频，通过网上查找相关素材，对现代提取技术进行了解，并制作了PPT，与同学们进行了学习分享，学生们对超临界提取、超声波提取、微波辅助提取、酶法萃取技术等现代提取技术进行了比较深入的讨论，并且通过这种学习，学生对中草药提取技术无论是传统提取还是现代提取都得到更好掌握，并且为即将要学习的难点分离技术也有了好奇与学习兴趣。这样的教学模式与较传统课堂教学模式相比，教师不需要进行满堂灌的授课，学生可充分地在课堂中与教师进行交流学习，以此解决学习中遇到的问题，课堂效果和教学效果都比较满意。

2案例式教学方法在天然产物化学中的应用

1、学生学习有机化学的常见问题

1.1教学管理不严格在这几年的教学经验中，但凡学生听起来比较吃力的课程，逃课的学生比比皆是。问他们为什么不上课，一般都会说听不懂。但反过来，课都不上，人也不来，没动动脑子又怎么知道听不懂？所以建议学生管理人员加强对学生的管理，突击检查迟到、旷课、早退的学生，并多与学生沟通，做做思想教育。上课教师也应该配合管理人员加强课堂管理以正学风。

1.2与学生交流较少相当一部分教师在课堂上只管教学，不管学生的反应，甚至有个别教师照本宣科，大大降低了学生的学习兴趣，有的同学干脆倒头大睡。所以，作为教师不仅仅只是教书，还得育人。与学生做朋友，常常从学生中听到他们需要的，而不是一味的以自己为中心，以高人一等的态度与学生相处。

1.3学生对电子效应、完成反应式及推断题掌握不太好。

2、建议及方法

2.1针对学生学科不对口这个问题，建议学校招生办公室领导在每年的招生会议上加强对这方面的关注度，及时提醒招生工作人员引导考生及家长报考对口专业，且我校每年开学初期都专门针对部分学生提供了转专业的服务。