化学项目范文精选

【摘要】现如今，我国经济实力的大大提升带动了我国教育行业的成长，使得教育行业有了一个全新的成长空间。随着新概念教学时代的深入发展，传统初中化学教学中教师单向灌输知识的模式已经不能适应学生的发展需求，因此在课堂教学模式上也有了许多改进和完善。新课标要求实现学生学习主体地位，强调培养他们的逻辑推理能力与创新能力，那么教师需要确保学生能够全面提升学习各个学科的综合能力及素养。项目学习是一种能够帮助学生自主提出问题和探索问题的教学模式，可以使其在学习过程中提高合作和动手实践能力。在初中化学教学过程中，教师应探索化学这一学科本身的特性，结合学生学习的实际情况，通过项目式教学来发挥学科优势，制定独特的教学方案，让学生可以得到学习能力、实践能力、探索能力等多项能力的综合提升，故本文基于以上目的探讨项目式教学在初中化学中的教学实践。

【关键词】教学方式；项目式教学；初中化学；教学实践

教学方式的选择是教师日常开展学生教育教学过程中面对的首要问题，不论在任何一个学段、任意一门学科，选择合适有效的教学方式都是至关重要的。在现阶段的教育教学活动中，大多数教师并不能抓住自己所教课程的学科特点以及知识体系特征去施行个性化教学，那么所有教师任教方式的同一化就使学生感到枯燥乏味，提不起学习兴趣，影响学生对学科课程学习的积极性，从而不利于掌握应学习到的学科知识。为了提升学生对于探索科学的兴趣，以及培养和锻炼学生的思维技能和创新技能，继而使得学生能够将化学融入生活中，理解初中化学理论知识，明白知识是源于生活的，就会要求在初中化学的课堂上，教师不仅需要教授学生化学知识，同样也要培养和提升学生的综合素质和各种技能，而项目式教学也就应运而生。项目式教学通过将生活中实际问题的引入，让学生进行分析和处理，继而提升学生各个方面的技能。只有教师依靠自身对教学知识的理解，增强课堂活动与教材内容的结合，改变固有僵化的教育教授方式，采取项目式实践教学的方式，促进学生主动参与课堂，推动课堂教学质量的提高，才能让学生理解和掌握学科文化知识和专业技能的效率最大化。尤其初中化学是一个需要通过大量实践教学演示的学科，因此项目式的教学方式在初中化学的实践教学中更是起到了非常重要的作用。

一、项目式的初中化学教学实践现状

虽然新课标已实行课程改革多时，但目前仍有大部分教师不能在日常的教学活动中准确把握适合的教学方式，也不能够遵循课程教授方式的多样化。因而，在当下初中阶段的化学学科教授过程中，教师们仍然在不断摸索，采用不同的教学方法进行试验，再通过学生的反馈去判断出哪些教授方式能够最大限度地推动学生对化学专业知识的理解。经过多次反复试验后，教师自身的教学知识及能力，使得项目式教学可以在初中化学的教学实践中得到多元化的发展。

二、项目式的教学实践在初中化学课程中应用的作用

第一章总则

第一条为了加强危险化学品建设项目安全监督管理，规范危险化学品建设项目安全许可行为，根据《安全生产法》和《危险化学品安全管理条例》，制定本实施办法。

第二条中华人民共和国境内新建、改建、扩建危险化学品生产、储存装置和设施，伴有危险化学品产生的化学品生产装置和设施的建设项目（以下简称建设项目），其安全许可及其监督管理，适用本实施办法。

危险化学品的勘探、开采及其辅助的储存，石油、天然气长输管道及其辅助的储存，城镇燃气辅助的储存等建设项目，不适用本实施办法。

第三条本实施办法所称建设项目安全许可是指建设项目设立（审批、核准、备案）前的安全审查、建设项目安全设施设计的审查和竣工验收。

建设项目的安全许可由建设单位申请，安全生产监督管理部门按照本实施办法分级负责实施。

为贯彻执行《危险化学品建设项目安全许可实施办法》（安全监管总局令第8号），规范国家安全生产监督管理总局（以下简称安全监管总局）负责的危险化学品生产、储存建设项目（以下简称建设项目）安全许可和试生产（使用）方案备案工作，依据《中华人民共和国行政许可法》等法律和国家有关规定，制定本规则。

一、建设项目范围

（一）国务院审批（核准、备案）的建设项目。

（二）中央企业投资由国务院投资主管部门审批（核准、备案）的建设项目。

（三）跨省、自治区、直辖市的建设项目。

（四）法律、行政法规规定的其他建设项目。

随着新课改的不断深入，对高中化学教学也提出了新的要求，需要教师在教学方法上进行改进，运用项目合作式教学的方法，对学生的学习兴趣进行培养，提高学生对团队协作的认识程度，改变传统化学教学给学生造成枯燥无味的感觉，使学生在化学项目合作式教学的方法中能够找到学习的乐趣，提高高中化学教学的教学效率．本文就项目教学法在高中化学教学中的应用进行分析研究，希望能够提高高中化学的教学水平，以及学生的学习效率．

一、高中化学项目教学法及高中化学教学现状

1．高中化学项目教学法

高中化学项目教学法要以教学项目为研究课题，以教学理论为基础，对项目合作进行指导．教师在进行项目教学之前，要把教学项目给学生解释清楚，适当情况下，要向学生做示范，然后将学生分为若干个小组，让小组围绕项目展开探讨研究，各小组根据教师的引导对教学项目进行分析，提出问题，在共同探讨中寻找答案，解决提出的问题，之后各小组之间进行交流学习，总结项目学习的成果．教师在学生进行项目学习的过程中，要先让学习掌握理论知识，根据理论知识的知道，再进行项目学习，教师要加强引导，然后通过小组合作的方式将知识迁移，构建知识体系．

2．高中化学教学现状

目前，高中化学教学主要存在两方面问题:第一，教学目标不明确，教师和学生沟通少．教师授课只注重教学任务的完成，不关心学生的实际情况．上课时教学目标不明确，让学生抓不住重点．课堂的教学设计让学生提不起兴趣，在旧的教育传统下课堂教学呆板、僵化，学生对这样的课堂没有兴趣．而教师却为完成教学任务在不停的讲课，学生的吸收成绩却不如人意．第二，学生自主意识薄弱，自主能力差．在传统的教育理念下，学生往往处于被动的地位，教师传授什么就学什么，没有养成自主学习的习惯．学生的行为意识里也没有产生自主的学习意识，认为教师讲的就是要学的，不会再去寻找学习的机会，开拓眼界，扩大自身的知识面．

1有机化学的教学现状

我院有机化学的教学现状不理想，表现在课程内容多、学生掌握不了；有些内容较为抽象或实践性较强，学生难以理解，且不少学生缺乏动脑动手的主动性和能动性。由于文理科学生混合组班，部分学生入学时化学知识水平整体基础较差，学生对于基础性知识缺乏足够的学习兴趣和耐心，学习还处于被动状态，自主学习能力较弱，对有机化学的学习没有足够重视。传统的教学已不适合现在的教学发展，为此，我们必须对有机化学教学进行改革。

2有机化学课程的能力目标

为使教学改革符合我院学生，我们走访了与学院联系紧密的医药企业，向企业中有经验的师傅请教，并选派教师在企业顶岗实践，调研了企业中关键岗位对有机化学能力与知识的需求；并与药学专业的老生、专业课教师、兄弟院校有机化学教师等进行了深入交流，学生根据自己的学习与工作经历分享了在学习中的体会及有机化学在后续学习及工作中的应用，各专业课老师对有机化学的教学内容的选取提出了合理的建议。也有院校依然沿用理论加实验的模式，但有的院校进行了尝试，如常州工程职业技术学院的赵辉爽等在《有机化学》课程项目化教学改革过程中，将教学与就业相结合，将理论与实践相结合，探讨教学改革的思路、内容及特色，取得了良好的教学效果。陕西国防工业职业技术学院化学工程系的孙宾宾在《有机化学》课程中进行项目化教学实践后的思考中提到，项目化教学突破传统的封闭式教学模式，将理论与实践结合，激发了学生兴趣，提高了教学效果。根据调研情况，将有机化学课程的能力目标制定如下：

(1)能正确判断有机化合物所属类别，并能正确写出常见的有机化合物的名称和结构式。

(2)能运用有机化合物的物理性质和化学性质进行典型有机化合物的分离纯化；能根据所学有机化合物的化学特性，参照《中国药典》2010版的标准，对给定的各类重要有机化合物进行鉴别；能运用有机化合物的化学性质，进行不同类型有机化合物之间的转化(会简单合成设计)。