化学专业知识范文精选

摘要：高校开设化学专业主要是为社会培育更多化学方面专业性人才，然而思政教育可以使当前教育方面对高校教育提出的大量要求得到满足，同时还可以直接影响高校学生今后身心健康的全面发展。所以，高校化学专业的教师在进行教学过程中，需要充分认识到在化学教育中融入思政教育具有的重要作用，同时树立“以学生为中心”的教育观念，进一步发现加快思政教育和化学专业课整合的教育方法，从根本上为学生今后成长为社会高素质、高水平，以及满足当代社会要求的人才打下坚定的基础。

关键词：思政教育；高校化学；融入；整合

1高校思政教育概述

1）高效思政教育内容具有多元化的特征，教育需要遵照很多原则。2）高校非常有必要全面实施思政教育，我国独有的历史文化、格局，要求我国务必加快高等教育的发展，其可以对我国今后发展产生直接影响，能够快速实现为人民服务、为社会服务的伟大目标，同时还可以完善中国特色社会主义制度。大学生是社会不断发展的接班人，需要对国家发展形势进行充分了解，同时可以强化大学生跟随时代发展的意识，防止游走于丧失道德、迷失价值的道路上。通过思政教育还可以让大学生更快地适应社会，为社会做出巨大的贡献，这样才可以使个人价值、道德品质及政治觉悟得到直观展现，才能够为社会、为国家及为人民提供更优质的服务。3）高校思政教育落实期间还存在很多缺陷，这就要求高校和教师进行深入探究，同时在新时代背景下，采取恰当的方式、行为加快课程教育和思政教育的有机整合。唯有这样，才能直接影响学生的思想，同时还可让学生认同先进的思政思想。

2思想政治教育融入高校化学专业的必要性

2.1有助于实施国家教育方针

一传统建筑专业教学的不足

1.教学结果远远重于教学过程

以往的教学模式都是老师在课堂传授专业知识于学生，留有作业让学生在一定的课后时间去完成。老师只看重的是学生完成课后作业的数量，却没有重视学生在做作业的过程的质量。由于学生缺乏自觉性，很多时候不能合理的安排作业时间，往往作业前期进展较慢，后期到了要交图稿的时间，学生只能匆忙的应付了事，只是努力完成了老师布置的作业数量，却没有很重视自己的作业质量，对于专业知识的巩固过程效果不好。老师过于重视教学结果，轻视教学过程的话难以调动学生自主学习的积极性跟自觉性。

2.教学模式过于单调

随着工作的越来越繁琐，建筑专业问题分析越来越细化，只有专业知识技能的学生已经不能满足于现如今社会工作岗位的需求。建筑工作中员工间的交流、团队合作、集体创造显得尤为重要，这是建筑师未来投身工作中最重要的职业素养之一。所以，过于单调的老师讲、学生听的教学模式已经不能跟上时代的脚步，各高校更应该注重的老师与学生、学生与学生之间对于专业的沟通和协作，在建筑设计方案中相互探讨，学习。以提高不同程度的专业水平。

3.学生成绩评定体系的缺陷

一提高少数民族大学生专业课程教学效果措施

1解决化学工程与工艺专业汉语词汇的认知

困难为解决民族大学生在后期专业学习阶段在接受化学工程与工艺专业知识方面的困难，新疆南疆地区高校针对民族大学生可在大学一年级开设一门化学工程与工艺专业汉语课程会是一种重要且行之有效的方法。该专业汉语课程主要为少数民族大学生介绍化学工程与工艺专业的相关词汇和一些基础理论及公式，以普通话为主、民族语言为辅进行教学，逐渐过渡到完全以普通话教学为主。有效避免在后期专业课程学习中由于专业词汇不熟悉而阻碍专业课的正常学习，有利于激发他们的学习兴趣。

2积极构建普通话交流的语言环境

南疆地区高校可以尝试通过积极构建有益于少数民族大学生学习普通话的语言环境，来提高他们的普通话交流和理解水平。具体来讲：第一，在学习上，相关教师在课堂教学中要求并鼓励民族学生积极用普通话回答问题。第二，在生活上：可以尝试安排少数民族学生和汉族学生合住宿舍，这样在一定程度上可以杜绝民族大学生“课上讲普通话、课下讲母语”的状况，在提高少数民族大学生普通话水平和专业课程学习的同时，加强了民族团结。

二开展具有针对性的创新教育

[摘要]《高等有机化学》课程是化学类学生一门专业必修课程，是对有机化学知识的进一步提升。《高等有机化》学涉及许多有机理论和反应类型，知识点庞杂；同时，可融入课程思政教育的结合点较丰富。将课程思政融入《高等有机化学》，有助于提高专业课的学习兴趣和学习效果，更有利于守好课堂这一思想政治教育主阵地，也是培养德才兼备型高层次人才的必然要求。本文总结了“师生同向”课程思政的探索，以供理工类课程的课程思政研究作参考。

[关键词]高等有机化学；课程思政；师生同向；教学；探索

当下，世界正面临百年未有之大变局，社会形势日新月异，复杂多变。新时代的大学生，正处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期，容易受到各种思潮的冲击和影响。高校将“立德树人”贯穿到整个教学管理过程中，是实现中共中央、国务院提出的有关做好学生思想政治教育工作，实现三全育人，即全员育人、全程育人，和全方位育人的重要环节。而“课程思政”即是以构建三全育人格局为目标，将社会主义核心价值观等思想政治教育生动具体地融入专业知识讲授过程中，以“润物细无声”的方式落实“立德树人”的根本任务，进而为党和国家培养出合格的社会主义接班人[1]。《高等有机化学》课程是化学、药化，以及制药类学生必修的一门专业课程，是对有机化学知识的进一步提升。《高等有机化学》的学习对于培养更加专业的化学化工人才起到至关重要的作用。《高等有机化》学涉及许多有机理论和反应类型，知识点庞杂。但正是因为知识点丰富多样，给课程思政提供了更多的可结合点[2]。将课程思政融入《高等有机化学》，有助于提高专业课的学习兴趣和学习效果，更有利于守好课堂这一思想政治教育主阵地，也是培养德才兼备型高层次人才的必然要求[3]。目前有关《有机化学》课程的课程思政研究较多，许多学者也总结出许多有价值的经验[4-6]。但是，作为更高层次的《高等有机化学》的课程思政探索，还未见相关报道。本文以笔者在教学过程中开展课程思政的感悟，总结了“师生同向”课程思政的探索，以供理工类课程的课程思政研究作参考。

1师生同向的课程思政理念

课程思政的精神内涵是以专业课课堂为渠道，进行思想政治教育，专业知识和政治修为共融共通，互相促进。值得关注的是，课程思政是一个教学相长的过程。这就要求教师和学生同心同向，才能确保课程思政这一新时代课程观深入人心，发挥应有的育人作用。在此过程中，教师应具备较为全面的课程思政意识，而学生应抱有学习的主动能动性。首先，作为教师，应该积极主动地提升自身的政治素质和文化修养，具备“又红又专”的底色，方能给学生积极正面的影响。近年来，相继报道出有些高校教师在讲台上发表不当言论，影响恶劣。这提醒我们，作为教师仅仅具备扎实的专业知识是远远不够的。学高为师，身正为范，其身正，不令而行。作为高校管理部门，应该对专业课老师定期开展课程思政培训，健全教学考评机制，注重育人过程和效果的考核。其次，如何提升学生学习的主观能动性，激发学生学习专业课的兴趣，在知识学习过程中得到潜移默化的思政教育是极为重要的。高等有机化学涉及较多理论知识和庞杂的反应类型，学生在学习过程中难免产生畏惧和厌烦心理。在讲授专业知识的同时，融入唯物辩证规律，结合时事热点，植入爱国情怀教育，让高深的专业知识更加接地气，激发学生的学习热情。在教学相长的课程思政教学过程中，师生同向，促进高校思政教育走深走实。

2课程思政的具体实践举例

［摘要］有机化学是高职药学专业的专业基础课程，复杂多变的结构和深奥的原理使其成为较难掌握的课程之一，学生在学习过程中往往存在畏难情绪。而适当的思政教育可以提高学生的学习兴趣和学习热情。深度发掘有机化学课程中的思政元素，将“培养爱国主义精神”“培养学生的创新精神”“培养学生严谨的科学精神和社会责任感”“树立正确的世界观、人生观”“培养学生的环保意识”等思政元素渗透到有机化学的课程教学中，从而实现教育既“教书”又“育人”的目的。开展课程思政的班级，学生学习兴趣浓厚，在掌握了专业知识的同时，也能从课程中体会到社会主义核心价值观。

［关键词］有机化学；课程思政；教学改革；思政教育；药学专业

在新形势下，大学生的思想政治教育已成为高等教育的重要任务，思政教育既是大学生思想政治课的目标，又是其他专业课程应该考虑的任务，专业课与思想政治课程相互协调，在各类专业课程中体现各自的思政闪光点，充分发挥专业课程思政的育人功能，实现全程育人、全方位育人，是每一位高校教师面临的重大挑战[2]。有机化学课程是药学、中药学、营养学、医学等专业的专业基础课，为后续的专业核心课程奠定了重要的基础。本课程学时多、学生覆盖面广、出勤率高，因此有机化学课程是开展思政教育的重要阵地。如何利用好这个阵地做好学生思政教学工作，将是我们努力的方向。

一、有机化学课程渗透思政教育的必要性

有机化学课程是自然科学类学科，反映事物的自然规律和运行机理，具有客观性，看似与思政教育并无关联[3]。因此，在教学过程中通常只重视传授专业知识，而忽视价值观的导向，并未形成系统化的思政育人理念与模式。然而，在“大思政”背景下，这种教学模式显然已经不能满足当代教育的大格局。大学阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。当代大学生多数是独生子女，过度强调自我意识和自我感受，而缺乏集体意识和团队精神。在应试教育的背景下，从小学到高中阶段大多数家长更注重学生的学习，而忽视对学生性格的培养，导致学生步入社会后缺乏社会责任感[4]。因此，教师在传授专业知识的同时，更应该注重培养学生的综合素质。有机化学课程理论性强、教学内容繁多，复杂多变的结构和深奥的原理使其成为较难掌握的课程之一，学生在学习过程中往往存在畏难情绪，而适当的思政教育可以提高学生的学习兴趣和学习热情。

二、课程思政融入有机化学的应对策略