会计实务教程范文精选

摘要:会计模拟实验是通过营造实训场景,配备必要物品,模拟企业实际的会计业务,让学生在仿真环境中扮演实际角色,完成专业操作的一种教学方法。本文就目前各高校会计模拟实验教学中存在的问题,结合自己的实验指导经验进行分析,并提出几点改进措施。

关键词:会计模拟实验;会计教学;措施

前言

会计模拟实验是会计学专业教学中必不可少的一个重要环节,是实现课堂理论教学与实践教学相结合的有效途径。为实现会计人才的培养目标,各高校都采取了相应措施来改进会计模拟实验教学,但从其教学效果来看,仍需不断进行教学革新。

1高校会计模拟实验教学现状

1.1模拟实验教材建设滞后,教学内容单一、陈旧。

会计理论是在人们长期会计实践过程中产生的感性认识基础上，经过辨证思维活动所形成的关于会计的理性认识。它来自于实践，又指导会计实践。按照研究方法分，会计理论可以分为规范会计理论和实证会计理论。规范会计理论，也即传统会计理论，在过去相当长的一段时期内是会计研究的主要流派，对会计理论与实务的发展均起了十分重大的作用。历史步入20世纪60年代中期后，实证会计理论却受到了前所未有的巨大冲击，因为一系列的实验验证结果表明，规范会计理论所赖以存在的某些假定条件实际上并不存在。在这种情况下，实证会计理论逐步产生并发展起来，到了80年代中期，它已经成为美国会计学界研究的主流。目前，实证会计学研究日趋国际化，澳大利亚、英国等国家的一些重要会计学术刊物，也以实证会计为主。实证会计传入中国是在八十年代中后期，起步虽晚，但在我国一大批学者的努力之下，实证会计研究已从无到有，取得了很大的进展。那么究竟什么是实证会计，它的研究过程是怎样的，以及从辨证的角度看，它有哪些不足，这些就是本文所要论述的问题。

实证会计研究概述

实证会计理论研究的目的是解释所观察到的会计现象，并寻找这些会计现象发生的原因。一般的看法认为，实证会计是以对先行会计实务提供合理的解释和预测，即试图解释和预测会计是什么的理论。美国著名会计学家瓦茨和齐默尔曼在其专著《实证会计理论》中论述道：“（实证）会计理论的目标是解释和预测会计实务。……解释是为观察到的实务提供理由。例如，实证会计理论应当揭示为什么一些公司采用的是后进先出法，而不是先进先出法的存货计价方法。……预测是指会计理论应能够预测未观察到的会计现象。未观察到的会计现象未必就是未来现象，它们包括那些已经发生，但与其有关的系统性尚未从数据中收集到的现象。”

实证会计源于哲学中的实证理论，实证理论是19世纪30年代由孔德在其名著《实证哲学教程》中提出的。实证理论所奉行的实证主义只承认存在的事实，一切关于事实的概念都要以经验的实证材料为依据。应用到会计理论上，实证主义就是根据效用来选择会计概念和技术，而不是以某一个人或集团的价值判断为出发点。

在方法论上，实证会计研究着重强调以下方面：

一、价值中立。实证会计要求将研究者个人的价值判断排除在研究过程之外，以经验数据等来证实或证伪某一假说，因而其内容是经验的而非价值的评价。

“经济越发展、会计越重要”，经济越发展，会计越需要改革。对旅游管理专业本科教育体系的会计课程进行改革，是为了适应旅游业界培养综合专业素质高的复合型人才形势的需要。据统计，在管理所用的信息总量中，会计信息占到70%左右。正因如此，会计课程被赋予了重要的地位，是工商管理类各专业、经济学类各专业9门核心课程之一，也是我国普通高等院校经济、管理专业的核心课程之一，具有实务性和应用性很强的特点。对非会计专业学生(如旅游管理专业)来讲，学习会计的目的主要是使学生树立会计思想和思维方式，做到“懂会计”而不是“做会计”。因此在教学目标、教学内容和教学方法方面都应与会计专业的课程教学区别开来。

一、旅游管理专业会计课程教学目标的重新思考与定位

非会计专业的培养目标与会计专业的培养目标不同。会计专业的学生将来要从事的是具体的会计实务与会计管理工作，培养目标主要是会记账、算账、报账以及用账的会计专业人才，毕业生的就业方向主要是各组织的会计部门和会计师事务所。旅游管理专业的学生，将来一般从事非会计专业的其他管理工作，就业方向是旅游饭店、旅行社、旅游景点、旅游交通等旅游组织各职能管理部门。从就业方向上，旅游管理专业本科生职业目标主要是各类旅游单位的管理部门，由于这些岗位的工作都离不开会计信息的支持，因而他们需要懂得会计信息的产生程序和会计信息的基本经济含义，但不需要他们记账、算账。从学习能力上看，旅游管理专业的学生由于刚开始接触旅游管理专业知识，经济、管理等方面的基础并不全面，加之学习本专业知识需耗用大量的精力，他们并无足够的能力来系统学习会计知识。因此，旅游管理专业会计课程的教学目标是使学生了解会计信息的产生过程，能够掌握会计的基本理论及实务，即什么是会计、什么是会计信息以及如何使用这些信息，还要学会如何进行财务分析，如何为组织决策获取必要的会计信息。培养学生掌握会计特有的思维方式，注重会计信息的获取、会计知识和方法在管理中的应用，学会如何把会计作为一种经营工具，运用会计信息做出生产、营销、投资、融资或其他商业决策，从而改善和推进旅游组织的管理工作。

二、旅游管理专业会计课程教学现状

目前普通高等院校旅游管理专业及专业方向本科教育开设了《会计学基础》课程，一般每周3～4学时，授课16～l8周，总课时48～72学时，教材种类较多，但目前全国基础会计同类教材多以工商业经营业务为背景，缺少以旅游行业经营业务为背景来阐述会计基本理论和方法的教材，能使基础课程与后续的旅游企业财务管理课程密切衔接的优秀教材更少。主要代表有赵锦爱主编的《旅游企业会计基础教程》(中国旅游出版社出版)和李亚利主编的《旅游会计基础》(清华大学出版社出版)等。教学内容涉及会计学的基本问题，阐明会计基本理论、基本方法和基本技能。其主要内容包括填制和审核凭证、设置账户、复式记账、登记账簿、成本计算、财产清查和编制会计报表。其特点是以旅游饭店、旅行社和旅游景点会计理论及会计实务为解析对象，注重旅游行业会计教材内容与旅游企业财会工作实务相结合。教学方法主要采用理论、实验、习题等方式组织教学，一般普通高等院校建有会计模拟实验室及多媒体教学设施，实验课及部分理论课大多采用多媒体教学。虽然教材上没有实践教学部分，但大多数学校都有实训内容，对提高学生感性认识和动手能力大有益处。旅游管理专业会计教学中更应该注意与旅游管理专业的结合，对会计概念原理的教学要紧密地联系旅游行业的特点，让学生在学习过程中多与专业相联系。

三、旅游管理专业会计教学存在的问题

(1)实地情景教学。初学《基础会计》入门是较为重要的,为增强学生对会计的认识,可以首先带领学生参观企业、公司的会计岗位,但必须选择较正规与全面的企业财务科(这点在目前是比较难做到的,但却是很有效的教学方法)。看会计信息载体(证,帐,表),请岗位人员讲解业务,看会计业务操作,观察业务流程。

(2)上好开学第一堂课,激发学生学习的兴趣,将学生引入吸取会计学科知识的大门。“好的开始等于成功的一半”,因此上好开学第一堂会计课,对于培养学生今后学习会计的兴趣尤为重要。学生刚开始接触《会计》这门课程,既感陌生而又感到新鲜好奇。我在教学过程中,注重以生动活泼的教学方式把学生带入会计学科知识的殿堂,认真备课,精选课程内容,收集趣味性强、启发性高的辅助课外素材,确保在第一节课给学生留下深刻的印象,从而激发他们的学习积极性,使他们对会计这门学科产生浓厚的兴趣,为今后进一步的学习打下坚实的基础。如在2005年下学期我教了两个财会一年班级。在一次段考中,有一个班的学生考试成绩差。我就要求每个同学写一份考后感想(包括对老师的建义)。其中有位同学这样写道:谭老师,我深深地记得,您给我们上第一堂课时,我听得得津津有味,我也自认为是班上听得最认真的一个。就在那时,我对会计基础这门课程产生了浓厚的兴趣。具体怎么上好这关键的第一节课?我按由浅入深、贴近生活实际的原则分以下几个步骤进行:首先,从学生熟悉的生活环境入手,利用大量课外会计参考资料,结合生活实践,精心设计问题情境,引入所要讲授的课题,使学生对会计这门学科产生的第一印象是生动有趣,从而保持高度的学习热情进入下一阶段的学习。心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。所以,我有意识挖掘教学内容中的生活情境,让会计知识贴近生活,让学生感悟到会计在日常生活工作中的作用与价值,引起一种学习的需要。接着我给学生介绍会计这门课程在当今市场经济、社会生活中的重要地位:如:单位采购物资需要记帐,建筑商品房需要核算成本等,这些都离不开会计,而企业要考核经济效益,选择最佳决策等就更离不开会计。这样使学生认识到会计和我们的经济生活是息息相关的,学好会计不止是一种学习任务,同时也是今后走向社会的求职本领,从而在思想上重视会计学习。我再结合学科的特点,用自拟的形象化语言,对各知识点进行描述,使学生在轻松愉快的气氛中,对会计产生兴趣。

(3)建立新型的师生关系,为教学创新提供有利条件,建立互动式的双向交流、沟通渠道教学创新要取得实效,学生的积极参与、情商开发至关重要。就是师生间要建立相互尊重、亲密无间的沟通交流渠道,形成新型的师生关系。新型的师生关系是相对平等的关系。要建立这种关系,教师必须放下“师道尊严”的架子,将自己定位于学生平等的学习参与者、合作者、服务者,虚心倾听学生对知识的理解,尊重学生的观点,乐于接受学生言之有理的不同见解,敢于怀疑自己的观点,从而在与学生的平等交往中思想互相碰撞、互相激发、互相接纳、互相融合。在这种平等关系中,教师本身也深得教益,学生在被教的同时反过来也在教育教师,两者共同成长。在这种新型的师生关系中,我进行了以下尝试:

①充分尊重学生,让学生在学习过程中找回“真我”的感觉。作为一名教师,如果没有灵魂深处对学生的热爱和尊重,便无法形成新型的师生关系。为此,我更多地是给学生以褒扬,让学生感受到做人的尊严,享受到被尊重的欢乐,感受到自己的价值。

②真诚对待学生,在教学交往中走进学生的心灵针对职专学生的心理要求,我采用个别谈心、个别交流的方式和他们推心置腹地对话,真心地启发、解释、劝说、诱导,使他们真真切切地感受到老师是真心关心他们,爱护他们,是为他们着想的,使他们领悟到自己的不足和错误,心悦诚服地接受老师的批评和指导。总之,以真诚赢得真诚,以心灵感受心灵,达到师生心心相印,心心相通的境界。③用心去把握学生的心理特点,建立良好的教学氛围,激发学生。职专学生学习基础差,自控能力更差,为此,教师必须更新教育理念,牢固确立以学生为主体的现代教育观:教师不讲师道尊严,而是虚怀若谷,与学生平等相处,能容忍学生的出格想法与做法,学生就会感到课堂轻松,没有恐惧感。教师在课堂上与学生合作对话,让沉闷的课堂活起来,让每朵思维的火花燃起来,让课堂焕发生命活力,给学生创造一个生动活泼、民主自由的学习氛围。另外,在创造良好的教学氛围的同时,还应激发学生的学习兴趣,学生有了兴趣,学习热情必然高涨,学习效率必然显著提高。因此,我动足脑筋,增强课堂的趣味性,并在课堂上尽量列举一些学习看得见,听得见,摸得着,想得出的例子,提高教学效果。这样,学生就会兴趣盎然,变厌倦课堂为向往课堂,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,学习积极性才会高涨,学习效率才能提高。

(4)边教边模拟教学。在会计课堂教学中,若是老师只注重把要掌握的理论和操作教给他们,他们会觉得老师讲课叠叠不休,所讲内容不知如何使用,很难集中精神听下去。本专业作为一门实践性比较强的专业在教学中讲练结合,讲做结合显得尤为重要,因此,我在注重精讲基本理论的基础上让学生多练习,多动手进行会计基础技能的操作,既避免教材的枯燥无味,又有利于逐步巩固所学的知识。例如在讲到“帐簿的登记”一节时,如果仅在课堂上讲授如何操作,表面看看如何操作,往往流于表面,而让学生按照要求,模拟企业会计实务中的“帐薄登记”的工作实际,练帐与明细帐平行登记;在讲到帐务处理程序时,练习科目汇总表的编制;在讲到会计报表时,练习会计报表的编制,让学生从理论化的书本知识走近实践,改变被动的灌输式教育,由学生自己动手操作,一点一滴地领会课本知识,在实际操作中将书本知识烙印在大脑中。这样一来不仅使学生提高学习的积极性,而且对这一部分知识及基本技能的掌握得到了巩固。

(1)实地情景教学。初学《基础会计》入门是较为重要的,为增强学生对会计的认识,可以首先带领学生参观企业、公司的会计岗位,但必须选择较正规与全面的企业财务科(这点在目前是比较难做到的,但却是很有效的教学方法)。看会计信息载体(证,帐,表),请岗位人员讲解业务,看会计业务操作,观察业务流程。

(2)上好开学第一堂课,激发学生学习的兴趣,将学生引入吸取会计学科知识的大门。“好的开始等于成功的一半”,因此上好开学第一堂会计课,对于培养学生今后学习会计的兴趣尤为重要。学生刚开始接触《会计》这门课程,既感陌生而又感到新鲜好奇。我在教学过程中,注重以生动活泼的教学方式把学生带入会计学科知识的殿堂,认真备课,精选课程内容,收集趣味性强、启发性高的辅助课外素材,确保在第一节课给学生留下深刻的印象,从而激发他们的学习积极性,使他们对会计这门学科产生浓厚的兴趣,为今后进一步的学习打下坚实的基础。如在2005年下学期我教了两个财会一年班级。在一次段考中,有一个班的学生考试成绩差。我就要求每个同学写一份考后感想(包括对老师的建义)。其中有位同学这样写道:谭老师,我深深地记得,您给我们上第一堂课时,我听得得津津有味,我也自认为是班上听得最认真的一个。就在那时,我对会计基础这门课程产生了浓厚的兴趣。具体怎么上好这关键的第一节课?我按由浅入深、贴近生活实际的原则分以下几个步骤进行:首先,从学生熟悉的生活环境入手,利用大量课外会计参考资料,结合生活实践,精心设计问题情境,引入所要讲授的课题,使学生对会计这门学科产生的第一印象是生动有趣,从而保持高度的学习热情进入下一阶段的学习。心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。所以,我有意识挖掘教学内容中的生活情境,让会计知识贴近生活,让学生感悟到会计在日常生活工作中的作用与价值,引起一种学习的需要。接着我给学生介绍会计这门课程在当今市场经济、社会生活中的重要地位:如:单位采购物资需要记帐,建筑商品房需要核算成本等,这些都离不开会计,而企业要考核经济效益,选择最佳决策等就更离不开会计。这样使学生认识到会计和我们的经济生活是息息相关的,学好会计不止是一种学习任务,同时也是今后走向社会的求职本领,从而在思想上重视会计学习。我再结合学科的特点,用自拟的形象化语言,对各知识点进行描述,使学生在轻松愉快的气氛中,对会计产生兴趣。

(3)建立新型的师生关系,为教学创新提供有利条件,建立互动式的双向交流、沟通渠道教学创新要取得实效,学生的积极参与、情商开发至关重要。就是师生间要建立相互尊重、亲密无间的沟通交流渠道,形成新型的师生关系。新型的师生关系是相对平等的关系。要建立这种关系,教师必须放下“师道尊严”的架子,将自己定位于学生平等的学习参与者、合作者、服务者,虚心倾听学生对知识的理解,尊重学生的观点,乐于接受学生言之有理的不同见解,敢于怀疑自己的观点,从而在与学生的平等交往中思想互相碰撞、互相激发、互相接纳、互相融合。在这种平等关系中,教师本身也深得教益,学生在被教的同时反过来也在教育教师,两者共同成长。在这种新型的师生关系中,我进行了以下尝试:

①充分尊重学生,让学生在学习过程中找回“真我”的感觉。作为一名教师,如果没有灵魂深处对学生的热爱和尊重,便无法形成新型的师生关系。为此,我更多地是给学生以褒扬,让学生感受到做人的尊严,享受到被尊重的欢乐,感受到自己的价值。

②真诚对待学生,在教学交往中走进学生的心灵针对职专学生的心理要求,我采用个别谈心、个别交流的方式和他们推心置腹地对话,真心地启发、解释、劝说、诱导,使他们真真切切地感受到老师是真心关心他们,爱护他们,是为他们着想的,使他们领悟到自己的不足和错误,心悦诚服地接受老师的批评和指导。总之,以真诚赢得真诚,以心灵感受心灵,达到师生心心相印,心心相通的境界。③用心去把握学生的心理特点,建立良好的教学氛围,激发学生。职专学生学习基础差,自控能力更差,为此,教师必须更新教育理念,牢固确立以学生为主体的现代教育观:教师不讲师道尊严,而是虚怀若谷,与学生平等相处,能容忍学生的出格想法与做法,学生就会感到课堂轻松,没有恐惧感。教师在课堂上与学生合作对话,让沉闷的课堂活起来,让每朵思维的火花燃起来,让课堂焕发生命活力,给学生创造一个生动活泼、民主自由的学习氛围。另外,在创造良好的教学氛围的同时,还应激发学生的学习兴趣,学生有了兴趣,学习热情必然高涨,学习效率必然显著提高。因此,我动足脑筋,增强课堂的趣味性,并在课堂上尽量列举一些学习看得见,听得见,摸得着,想得出的例子,提高教学效果。这样,学生就会兴趣盎然,变厌倦课堂为向往课堂,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,学习积极性才会高涨,学习效率才能提高。

(4)边教边模拟教学。在会计课堂教学中,若是老师只注重把要掌握的理论和操作教给他们,他们会觉得老师讲课叠叠不休,所讲内容不知如何使用,很难集中精神听下去。本专业作为一门实践性比较强的专业在教学中讲练结合,讲做结合显得尤为重要,因此,我在注重精讲基本理论的基础上让学生多练习,多动手进行会计基础技能的操作,既避免教材的枯燥无味,又有利于逐步巩固所学的知识。例如在讲到“帐簿的登记”一节时,如果仅在课堂上讲授如何操作,表面看看如何操作,往往流于表面,而让学生按照要求,模拟企业会计实务中的“帐薄登记”的工作实际,练帐与明细帐平行登记;在讲到帐务处理程序时,练习科目汇总表的编制;在讲到会计报表时,练习会计报表的编制,让学生从理论化的书本知识走近实践,改变被动的灌输式教育,由学生自己动手操作,一点一滴地领会课本知识,在实际操作中将书本知识烙印在大脑中。这样一来不仅使学生提高学习的积极性,而且对这一部分知识及基本技能的掌握得到了巩固。