家长学习计划范文精选

摘要：中小学生的拖延心理写作论文可分为激励性拖延和回避性拖延两种类型。长期的拖延行为对学生有许多负面影响。矫治中小学生中存在的拖延心理，应帮助学生制定详细可行的学习计划，采用化整为零的学习方法，建立奖惩分明的监督机制和及时有效的反馈机制。

关键词：拖延心理；内部动机；后果；矫治

在中小学中，学生的拖延心理及行为比较普遍地存在。这种现象在教育心理学中被称为“学习拖延”，指的是学生在有时间和精力的情况下往往把学习任务不断往后延迟的一种非理性的行为倾向。拖延作为心理学的一个专门术语，它与我们一般谈及的推迟有着本质的区别：推迟很多时候是作为一种计划来执行，它有可能是人们处理某些事情时所采取的一种策略；而拖延则不是计划中的事情，它是一种习惯性的行为延迟倾向，是人们对计划要做的事情的不断延期。这种行为倾向不仅表现在学习上，很多学生在生活上也总拖拖拉拉。严重的拖延行为在国外心理学界已经被认为是一种心理障碍(Solomon,1994)［1］，并引发了较多的研究，但在国内教育心理学界却还没有被引起重视，对这方面的研究甚少。因此，深入了解拖延的内在动机和影响因素，并积极寻求解决的办法就显得非常重要和迫切。

一、拖延的类型分析

拖延可划分为两种不同的类型：激励性拖延和回避性拖延。激励性拖延是指学生往往把事情拖到最后一分钟去做，自称这种行为所导致的时间压力能够唤起他们最高的动机水平，声称在面临截止日期时的时间压力下学习会更有效率，认为只有到最后时刻才会有创造力，不到最后时刻就没有想法。而回避性拖延则是指学生为了回避任务完成以后别人对自己成绩的负面评价或者为可能导致的失败寻找一种借口，事实上是为达到保护自己的自尊目的而采取的一种行为策略。因为这样一来，即使是学习成绩较差或是考试没有考好，他们也会说是因为自己没有付出足够的努力或是没有准备充分，以此推脱责任。对于回避性拖延者来说，他们更愿意别人认为他们缺少的是努力这一外部原因，而不是能力这一稳定的内部人格特质。因为在他们的心目中，缺少努力的指责是可以接受的，而能力低下的评价则影响自尊，不可接受。激励性拖延往往存在于学习成绩较好的学生身上，他们喜欢寻求刺激，认为在大量积压的任务之下进行冲刺才能获得快感；而回避性拖延则较多地存在于学习成绩较差的学生身上。需要指出的一点是：激励性拖延者声称的压力之下的学习效率会更高的说法并不成立。研究表明，无论是激励性拖延还是回避性拖延，其作业成绩都不如不拖延的学生好，拖延的学生自称的“有压力才有动力”只不过是他们的一种自我安慰而已。

二、学习拖延的内部动机

一、让学生在头脑中肯定诚信

中学教育的主要目的是培养学生会做人、会学习的能力和素质，但中学生涉世不深，还没有通过生活的经历、阅历来体验道德素质对一个人的生存所发挥的重大作用，对道德失范所带来的后果还没有足够的认识，所以中学生的诚信现状是十分令人忧虑的。例如向别人借东西不按时归还；抄袭作业、考试作弊屡禁不止；欺骗家长、欺骗老师现象常有发生；不告知家长而出去游玩等，很少有学生认为这是不正确的甚至是可耻的行为，也没有学生把这些现象与诚信或者个人道德品质联系起来等等，老师和家长煞费苦心地对学生进行教育，然而收效甚微。在教学《羚羊木雕》《陈太丘与友期》《皇帝的新装》等文章时，我通过提问、探讨、表演等方法，让学生明白什么是诚信，诚信对每个人的重要性，人讲诚信会带来益处，不讲诚信会带来害处，让每位学生在头脑中树立牢固的诚信意识，肯定诚信，否定撒谎，鼓励学生做一个讲诚信的人。

二、让学生在活动中宣传诚信

笔者在教学七年级上册第五单元后，结合教材内容适时地开展了诚实守信方面的活动。如让学生以“诚实守信”为话题写一篇习作，有的学生对《羚羊木雕》《陈太丘与友期》中的人物进行了评论，批评了“我”的父母、陈太丘的朋友的错误做法，肯定了“我”、陈元方；有的学生联系自己的实际和身边的见闻叙写了诚实守信的实例；有的学生从公民道德标准去谈诚实守信的重要性……通过这次习作弘扬了“诚实守信”的传统美德。不久，我又让每位学生以“诚实守信”为内容办一份手抄报，同时还在我班开展“诚信之星”评选活动，并给评选上的同学予以奖励，通过一系列丰富多彩的活动大张旗鼓地宣传诚信。

三、让学生在学习中践行诚信

学生理解了诚信，感悟到别人的诚信，知道诚信是每个公民必须遵守的行为准则，同时也是每位学生良好品德的展现。因此，在平时的言行中要践行诚信。在教学中，我首先要求自己说到必须做到，给学生做一个诚信的表率，其次我结合自己所教的语文学科，给学生定下了一定的要求，如要求学生每学期一开始都要制定本学期详细的语文学习计划，并按自己制定的学习计划逐步实施，再次，我还给学生提出了语文学习的具体要求，如每学一课前，都必须结合预习提示和课后的习题认真预习课文，上课时要努力发挥自己的积极主动性，形成“自主——合作——探究”的学习方式，作业要认真按时地完成，做到言必行、行必果，我再对学生跟踪检查，看学生是否履行了诺言，充分地践行诚信。诚信是一个养成的过程，需要在点滴中积累，中学生正处于成长期，思想飘忽不定，家庭、学校、社会对学生都有一定的影响。作为一位语文老师，如果能依据学科的特点和教材内容，切实可行的在教学过程中渗透诚信教育，力促学生诚信的形成是大有益处的。

一、时间安排

1、每天的四个“1小时保障”

每天保障做一小时的语文或数学寒假作业；

每天保障一小时的无负担课外阅读；

每天保障一小时的英语自学；

每天保障一小时的户外活动或运动。

1、抓好各个级部的德育教育。对于学校来说，下半年其实是一个新学年的上半学年，开学之初，各个级部要根据实际情况搞好学生的思想道德建设。初一新生的养成教育很关键，刚一进初中，有学习方法、学习模式、人生观世界观等方面许多的改变，需要在老师和学校的帮助下去学习和适应，走好初中阶段的路程，刚开始的养成教育尤为重要。初二、初三年级正是初中阶段思想波动比较大的阶段，逆反心理、自我为中心意识等伴随着初中生生理方面的变化而逐渐形成了，如果不及时以适当的方式进行思想工作，与班主任之间、与家长之间就会出现对立或教育上的不和谐，所以，帮助他们顺利渡过初中阶段最关键的年龄段，原创：给我们的德育工作提出了重要的课题；初四年级面临升学，进入初四就要让我们的师生通过各种方式树立远大的理想，制定好升学目标、做好学习计划，以饱满的斗志和良好的工作状态进入学习过程。

2、进一步加强师资队伍建设。在广大教师中大力弘扬团结协作、进取竞争、敬业奉献的精神，提高全体教师的师德水准和业务能力，贯彻落实好教师职业道德规范，继续开展以“志存高远，爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨治学，与时俱进”为核心内容的教育活动。

加强骨干教师和青年教师的培养。进一步加强教师队伍建设，提供多种形式促进教师的成长，重视提高教师终身学习和运用现代教育技术的能力，努力转变教育观念，鼓励教育创新。进一步提高广大教师的科研意识和能力。

加强班主任队伍建设，坚持定期汇报交流与学习培训相结合的例会制度。进一步完善班级考核细则，对班主任日常工作的考核要更具体有效，真正起到表彰先进、激励大家的作用。每个班主任平时必须认真学习班级管理理论，积极探索创建优秀班集体的有效途径。

3、进一步深化教学研究。教育科研给我们的教育教学、给我们的教师带来的改变是深刻的，我们将继续保持和加强我校的教科研的氛围，强化教科研制度，鼓励教师撰写教学心得、反思，坚持“贴近、贴紧、贴实”教育教学实际，编制好“十一五”规划课题，积极申报研究课题。注意改进研究形式和方法，逐步从宏观转向微观，从大课题转向小课题，从思想观念转向具体操作，力求实效，抓出特色。

4、继续加强信息技术培训，努力促进信息技术与学科课程的整合。充分利用“校校通工程”、k12资源库和远程教育资源，提高教学和办公的效率，通过学校网站改版，将网站的维护进行分工，提供更好的宣传和交流的平台，建立各个学科的学校资源库、试题库，优化教育资源。加强信息技术培训，促进信息技术与学科课程的整合，养成在教学中常规性的应用信息技术的习惯。

九月，又到开学时。主管教学的业务领导，常常会在全校例会上要求教师们组织好第一次早操，上好第一次晨会，上好第一节课，批改好第一次作业，抓好第一次卫生……可见，开学的“第一次”多么重要！正所谓“首因效应”在管理上的运用吧。对新教师来说，强调第一次，还是比较新鲜的，对老教师来说，年年说的意义就不大了。新课改呼唤鲜活的开学引导“方式”：

1.师生首次见面要打好招呼。给学生一个灿烂的微笑，准确叫出儿童的名字（原班级），摸摸头、握握手、夸夸学生“暑假又长高了”等赞美的语言。“哈哈，老师还记得我呢。”老师心里有了学生，学生心里便有了老师。特别对于所谓的差生来说，这是师生良好沟通的开端。

2.开学第一天要清点人数。若个别学生没有到校，请及时与家长联系，问清缘由。名单及时上报教导处备案。有这样真实案例：开学两天后的傍晚，一名家长找到学校，问孩子哪里去了。老师告诉家长孩子从开学就没到过学校。家长这才恍然大悟，孩子每天背着书包上学，原来是假上学。原因是这位学生没有完成暑假作业，恐惧到校，最后逃学离家出走了。由于没有及时沟通，班主任以为学生有事在家，而家长又以为孩子天天到校。

3.搞好师生间的第一次“暑假见闻”交流会，让儿童尽情交流。这是一次非常好的“言语交际”训练课！

4.多说“什么可以做”，少向学生说“什么不可以做”。开学初教师们往往给学生们制订诸多“班规”、“条例”，建议多一些柔性，少一些刚性；多些可亲的形象，少些冷峻的法官面孔。

5.给班级勾画学期美好蓝图。如秋游、看电影、做游戏、运动比赛等都可以吸收进班级活动的内容。丰富多彩的活动，哪位学生不向往呢？这使班级有了家的温暖与温馨，不再只是冷冰冰的语数外学习了。