建筑实训报告范文精选

很高兴学校为我们开设了为期两周的实训课程，这两周对我们这些初学者来说是非常有益的，因为它能充分的提高我们的专业素质和动手能力，并且能将我们的理论知识与实际经验相结合，不再让大家觉得我们是只会说不会动手的人。

实训一开始，就开展了动员大会，上午我们领取了要用的仪器：水准仪，经伟仪，两水准尺，两花杆，一卷尺，

做这行最深的一点感悟就是要好好的保护好仪器，细节决定成败，在这方面，我们吸取了前几次的教训，每次测量开始都小心翼翼地把这方面做好了，所以在之后处理数据的时候没有遇到那么多的困难了。这些都多亏了大家的细心与努力的配合还有就是团结合作。

在这次实训内容中我们主要是将学校的宿舍楼地形图测绘出来，在测量过程中，我担当过跑尺员、立杆员、测量员等等。

本次实习给我的另一个深刻印象就是测绘专业是一个团队的工种！我们组有六名组员，每个人的工作任务和各自的长处是不一样的，我们配合起来才能发挥出较高的效率。于是我们将六人分成了两组，前几天，一组测高程、碎步点，另一组测控制点之间的角度、点之间的距离，这样的分工合作让我们的效率更高，同时这次实习也拓展了我们与老师与同学的交际，合作的能力。因为以前人家说测绘专业特别需要团队合作精神，我开始还知识以为他们只是随便说说，在我们面前显摆显摆的，都没有能够完全了解。通过这次的实训，才整整了解到，一次测量实习要完整的做完，单靠一个人的力量和构思是远远不够的，也是不可能将要做的工作做好。只有小组全体成员的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。正所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，只有我么团结起来，什么困难都不再是困难了。另外这次测量实习也培养了我们小组的分工协作的能力，增进了同学之间的感情，深化了友谊，将原本的一些“陌生人”联系的更紧密了。当然在实习过程中难免会碰到一些疙疙瘩瘩的事情，闹得大家都不愉快，各有各的方法和见解，但是我们能够及时地进行交流和沟通，错误的一方也不那么的固执，对的一方也不那么的显摆，忘记了昨天的不愉快，迎接新的朝阳！当然也相信学校让我们实训的另一目的是为了让我们每个学生更加深刻的了解怎样熟练的使用经伟仪和水准仪，并且能够单独的完成一项工作，达到相应的锻炼效果后进行轮换，以达到共同进行的目的，而不是单纯抢时间，赶进度，草草了事收工，在这一点上我们本组是做的很认真的，每个组员都分别进行独立的观察，记录每一站，对经纬仪测量都是在现场进行计算，发现问题及时解决，没有对上一步的检核，绝不进行下一步的测量，做到步步有检核，回来后还要对内业进行准确计算，因为这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率，避免测量的不准确还要进行重测。即使重测，我们怀着严谨的态度，错了就返工，决不马虎，。我们深知搞工程这一行，需要的就是细心、耐心、毅力和做事严谨的态度。所以我们一直在克服以前的缺点，一步一个脚印的想前迈进！

从这次实训中我总结出了几点来避免较大的误差，例如：

1中职建筑工程类专业学生核心就业能力培养中存在的问题

不容乐观的就业现状与中职建筑工程类专业学生较差的就业能力，不得不让我们对现有的中职建筑工程类专业学生核心就业能力培养方法与方式进行分析和思考。通过调整与相关资料分析，中职建筑工程类专业学生的核心就业能力培养过程中主要存在以下问题:第一，中职建筑工程类专业学生培养过程中，教学实训基地不完善，缺乏就业实践平台;第二，缺少经验丰富的专职师资队伍。教师是中职院校教育、培养学生的的实施者。可是我们的中职教师绝大多数都是从大学毕业就直接到学校工作，都是在学校这圈子里，社会实践能力不足，创业就业的经历有限，要求教师既有理论知识又具有实践能力的“双师型”教师很少;第三，传统的中职建筑工程类专业学生核心就业能力培养方法与快速发展的建筑行业不够协调。

2提升中职建筑工程类专业学生核心就业能力的途径

2．1通过产学结合，强化与改善校内生产性实训条件

(1)校企共建，实现前厂后校，探索学工交替人才培养模式改革与当地建筑工程类相关企业进行合作，建立“分散式”建筑工程专业实训基地，把很难操作的大量学生一起集中实训化解成“多点分散式”的实训形式，使教师与学生在真正的职业环境中实现学习与工作的交替开展，切实受到锻炼。

(2)开展岗位教学，营造具有真实职业情境的校内生产性实训基地在建筑工程技术专业院校内部建立工种实训场及综合实训场，依据建筑业高技能人才的需求，分解技能基础能力、工程综合能力及行业管理能力开展建设。实训环境按照建筑行业施工现场设置，学生在具有真实职业情境的校内实训基地进行学习和培训，组建由专业教师和企业技术人员组成的专业实践教学指导团队，依据企业、行业标准和企业工作项目开展生产性实训。

近年来，由于高职院校的人才培养质量一再受到人们的质疑，提高高职院校的人才培养质量已成为高职院校改革的一项迫在眉睫的重要任务，课程及教学方法改革也成为了完成这一任务的有效措施，而项目化教学方法也成为了加快完成这一任务的主力军。项目化教学是一种让学生在教师的指导下通过完成一个完整的项目而进行学习的教学模式，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织学生开展教学，使学生通过自主学习直接参与教学全过程，主动地进行体验、感悟与探究。国务院于2014年5月颁布的《关于加快发展现代职业教育的决定》中提出了要将课程内容与职业标准对接，将教学过程与生产过程对接的基本原则。为深入贯彻该项决定，基于沈阳职业技术学院“对接校园建设项目，创新高职专业建设模式研究与实践”课题，建筑工程学院针对建筑装饰材料与检测专业的学生，结合校园建设中数字化大厦前道路施工工程项目，开设了特色实训课程，按照道路施工工程工作的流程进行课程教学，涉及到哪一部分知识点，就由哪门课程的专业教师进行讲解及实训，在该工程完成的过程当中，实现了真正的“教学做”一体化。

一、项目化教学方案的制定

项目化课程教学过程中多采用学生小组学习讨论的方式，将案例及情景教学法互相结合，达到激发学生学习兴趣、活跃学生思维、培养学生综合能力的目的。多数项目化教学方案的设定均以课堂为主。本次项目化教学方案是基于实际工程项目来进行制定的，针对大厦前道路施工工程项目的工作流程，结合建筑装饰材料与检测专业的学生所学习的理论知识，及未来工作岗位的需求制定了特色实训课程。基于学院在建工程，充分利用和挖掘项目建设前、建设中及建设后与该专业学生相关的教学资源，实现真实项目与项目教学的有机结合。遵照这一原则，由专业教师进行讨论，使学生所学理论课程，包括建筑材料、建筑工程监理、建筑制图与识图、建筑施工及施工质量检验与评定等多门课程与工程施工进度相结合。同时在项目方案制定过程中，要依据企业需求划分岗位技能，再依据岗位技能制定项目化方案，将学生将来步入到工作岗位当中所应具备的实践技能体现在项目中。结合上述原则，我们最终确定了“了解工程情况”“安全教育”“识读道路施工图纸”“道路施工监理”“道路给排水系统”“道路施工技术”“材料进场验收”等12个实训项目，每一实训项目均有具体的实施方案及教学目标，在方案制定过程中使实训项目与工程进度相匹配。即工程进度具体实施到哪一实训项目涉及到的内容时，由负责本项目的专业教师带领学生进行现场的实训以及后期的总结，学院在教学运行安排上也给予了配套支持。

二、项目化教学方案的实施

结合特色实训课程的项目化教学方案，以2013级建筑装饰材料与检测01班为教学对象，进行了项目化特色实训课程的教学，依据工程进度，开展实训项目。如在具体施工项目实施前，进行的实训项目为“安全教育”。该项目的实施，是以教师带领学生亲自到施工现场，结合施工现场中存在的一系列安全隐患，向学生进行安全知识的讲解这一形式展开的。在该项目的实施过程中，不仅使学生了解了施工现场的安全管理知识，同时也感性地认识到施工现场存在有哪些安全隐患，使学生认识到安全的重要性，达到了相应的教学目的。除此之外，其他实训项目采取了施工现场与教室及实训室相结合的方式进行。如“道路施工监理”项目实训，教师在带领学生在施工现场熟悉场地、了解工地工人施工情况以及模拟监理工作，行使相应职责后，又将学生带回教室，指导学生依据现场情况分别填写《监理工程师通知单》《监理日记》及《工程暂停令》等监理资料。再比如“材料进场验收”项目的实施过程中，教师带领学生在施工现场中实地参观，根据路面施工进度，对现阶段所使用到的材料进行讲解及认识，介绍道路工程中所使用到的材料，启发学生将道路工程中所使用的材料与建筑工程中所使用的材料进行对比，了解其异同点，并现场取样，带到实训室中进行具体性能测试，使学生掌握材料的性能测试方法。同时在实训室中带领学生复习学习过的建筑材料课程中水泥混凝土的配合比设计，以此作为基础向学生讲解路面混凝土的配合比设计，通过对比，加深学生记忆。其他实训项目如“识读道路施工图纸”“道路给排水系统”“道路施工技术”等也在实际施工场地中随着工程进度陆续实施。全部实训项目结束后，最终以形成的实训产品及编制实训报告的模式对学生进行考核。

三、项目化教学方案实施达到的效果

【摘要】建筑工程技术专业是我国高职院校中的重要专业之一，文章以本专业课程体系改革举措为主题展开讨论，一是要精准定位培养目标，二是要优化人才培养模式，三是要积极改进教学方式，四是要合理安排实习实训。

【关键词】高职院校；建筑工程技术专业；课程体系改革；举措

0引言

建筑工程技术专业是我国高职院校中的重要专业之一，该专业担负着为建筑行业培养应用型人才的重任。在新的发展环境下，这就要求高职院校在本专业课程教学中要对传统的教育教学工作进行改进和完善，通过一系列的改革举措来提升建筑工程技术类人才的培养效益，适应社会发展需求。

1精准定位培养目标

在高职建筑工程技术专业课程教学中，通过对新形势下建筑行业的调研，科学定位人才培养目标，要注重核心素养的培养和课程思政的融入，修订好人才培养实施性方案，从而及时地为整个教育教学工作的实施提供明确的指引，促使本专业教育教学工作能够围绕明确的目标高效推进。对于高职院校而言，不断提升学生专业素养应该成为其教育工作的主要目标，并围绕这一教育目标对传统不合理的课堂教学模式进行不断的改进。在这一明确目标的指引下，院校专业教师要能够定期开展市场调研活动，在市场调研中需要与本专业相关的企业人员进行深入沟通，然后对我国社会对建筑工程技术专业相关人才的实际要求有一个更为深入的了解，院校专业教师还要根据掌握的调查信息，然后以专业眼光判断相关行业的发展方向，以此评估未来一段时期对此类人才的实际需求。在建筑工程技术专业教育工作的具体实施中，围绕提升学生专业素养这一目标，教师要紧密结合市场调查信息，根据市场对本专业人才的实际需求情况来调整教学重点，使得专业教育与我国宏观经济的发展相适应，这样可以有效提升建筑工程技术专业课程教学的针对性，在上述教学模式下，能够极大地促进高职院校建筑工程技术专业课程体系改革。在新形势下的教育工作中，本专业教师要树立起正确的教育理念，明确认识到自身在教育工作以及本专业人才培养中充当的角色，然后紧紧围绕教育目标对自己的教育工作进行持续性的改进和优化。随着外部经济环境以及本专业人才需求的变化，教师要在实事求是的原则下对专业课程教学重点作出调整，使得课程教育更好地为专业人才培养服务[1]。在建筑工程技术专业的日常课程教学中，教师还应该注重学习理念的传递，这是提升本专业学生学习主动性的重要举措，通过这一方面的教育引导，促使学生深刻认识到专业能力培养的重要性，使学生在思维中构建起自身专业知识能力提升与自身未来发展以及国家建设发展之间的关系。学生要能够逐步认识到，建筑工程技术专业涉及的内容十分广泛，在专业课程学习中要将各方面的知识融会贯通，以此不断提升自身专业素养，毕业并进入特定的工作岗位后，还要利用所学的专业知识不断提升管自身工作质量。

【摘要】建筑工程技术专业是我国高职院校中的重要专业之一，文章以本专业课程体系改革举措为主题展开讨论，一是要精准定位培养目标，二是要优化人才培养模式，三是要积极改进教学方式，四是要合理安排实习实训。

【关键词】高职院校；建筑工程技术专业；课程体系改革；举措

0引言

建筑工程技术专业是我国高职院校中的重要专业之一，该专业担负着为建筑行业培养应用型人才的重任。在新的发展环境下，这就要求高职院校在本专业课程教学中要对传统的教育教学工作进行改进和完善，通过一系列的改革举措来提升建筑工程技术类人才的培养效益，适应社会发展需求。

1精准定位培养目标

在高职建筑工程技术专业课程教学中，通过对新形势下建筑行业的调研，科学定位人才培养目标，要注重核心素养的培养和课程思政的融入，修订好人才培养实施性方案，从而及时地为整个教育教学工作的实施提供明确的指引，促使本专业教育教学工作能够围绕明确的目标高效推进。对于高职院校而言，不断提升学生专业素养应该成为其教育工作的主要目标，并围绕这一教育目标对传统不合理的课堂教学模式进行不断的改进。在这一明确目标的指引下，院校专业教师要能够定期开展市场调研活动，在市场调研中需要与本专业相关的企业人员进行深入沟通，然后对我国社会对建筑工程技术专业相关人才的实际要求有一个更为深入的了解，院校专业教师还要根据掌握的调查信息，然后以专业眼光判断相关行业的发展方向，以此评估未来一段时期对此类人才的实际需求。在建筑工程技术专业教育工作的具体实施中，围绕提升学生专业素养这一目标，教师要紧密结合市场调查信息，根据市场对本专业人才的实际需求情况来调整教学重点，使得专业教育与我国宏观经济的发展相适应，这样可以有效提升建筑工程技术专业课程教学的针对性，在上述教学模式下，能够极大地促进高职院校建筑工程技术专业课程体系改革。在新形势下的教育工作中，本专业教师要树立起正确的教育理念，明确认识到自身在教育工作以及本专业人才培养中充当的角色，然后紧紧围绕教育目标对自己的教育工作进行持续性的改进和优化。随着外部经济环境以及本专业人才需求的变化，教师要在实事求是的原则下对专业课程教学重点作出调整，使得课程教育更好地为专业人才培养服务[1]。在建筑工程技术专业的日常课程教学中，教师还应该注重学习理念的传递，这是提升本专业学生学习主动性的重要举措，通过这一方面的教育引导，促使学生深刻认识到专业能力培养的重要性，使学生在思维中构建起自身专业知识能力提升与自身未来发展以及国家建设发展之间的关系。学生要能够逐步认识到，建筑工程技术专业涉及的内容十分广泛，在专业课程学习中要将各方面的知识融会贯通，以此不断提升自身专业素养，毕业并进入特定的工作岗位后，还要利用所学的专业知识不断提升管自身工作质量。