教师教育管理范文精选

各中小学、幼儿园、成人学校，区教师培训中心：

为建立科学规范的校级领导干部选拔任用机制，激发校长进取精神，努力造就一支素质优良的校长队伍，以全面提高教育质量和办学效益，促进教育的改革与发展，根据教育部关于《全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行）》（教人〔*〕38号）和浙江省教育厅《关于加强中小学教师队伍管理的若干意见》（浙教人〔20*〕37号）等文件精神，结合我区实际，制定本意见。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，贯彻落实《中华人民共和国教育法》，充分调动广大中小学校长的积极性和创造性，通过校长队伍建设带动全区中小学教师队伍建设，推行素质教育，促进教育公平，为基本实现教育现代化提供强有力的组织保证。

二、任职条件与资格

（一）校长任职的基本条件：

摘要：近年来出现了很多幼儿教师虐待儿童的事件，如打耳光、扯耳朵、扔垃圾桶等，这些事件严重影响儿童的身心健康，造成了极其恶劣的社会影响。幼儿教师是十分崇高和神圣的职业，应该是儿童的引导者、守护者。而近期发生的虐童事件严重地摧残了孩子幼小的心灵，阻碍了整个幼儿教育事业的发展。深入探究发现存在着教育资源配置不合理，教师缺乏职业道德，幼儿园管理缺失等其原因。打造职业道德高的教师队伍，提升幼儿教育水平，是目前幼儿教育的迫切需要，也幼儿教育管理的根本所在。

关键词：幼儿园；幼儿教师；幼儿教育；虐童事件

前言

教育与民族和国家的未来紧密相关，幼儿教育对孩子的性格和心理的塑造起到重要的作用。近年来，频频爆出幼儿园教师“虐童事件”，严重冲击着人们的道德底线。令家长忧心忡忡，幼儿教师队伍背负起沉重的负担，严重影响了幼儿园的教育管理，使教育管理受到社会各界的质疑。

1虐童行为对孩子产生的伤害

众多的虐待儿童事件让我们痛心不已。对正在生长和发育的儿童进行不当的体罚和虐待，会对孩子的身体造成伤害，影响正常发育。更让人忧心的是，虐待行为会对孩子造成心理创伤。由于儿童处在社会认知的初期，虐待行为一方面让孩子产生恐惧感，影响其性格养成；另一方面儿童可能对老师的行为进行模仿，增加了长大后的暴力倾向。长远来看，虐童行为不仅会对孩子、对家庭产生伤害，也会给整个社会来带来损害。

论文关键词：课堂教学新课程能力培养

论文摘要：基础教育课程改革，使课堂教学活动发生历史性的变化，教师角色也随课程所建立的学生学习方式的改变而重新定位。本文主要就切身经历，谈谈新课程对教师的要求以及新课程对学生影响。

正文：

基础教育课程改革，使课堂教学活动发生历史性的变化，教师角色也随课程所建立的学生学习方式的改变而重新定位。今年是盐城市实施苏科版物理新教材的第三年，我们有幸伴随一届学生从八年级学到九年级，从学习、实践到适应，体会并见证了物理新教材学校一线的教育、教学活动。现就切身经历，谈谈几点体会。

一、新课程对教师提出了新要求

（一）由重“苦干”向重“巧干”转变

作为党组织的组成元素共产党员，从加入党的组织那天起，就立下铮铮誓言，全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。无论是在炮火连天、硝烟弥漫的战场，还是在社会主义革命和建设时期，我们党的广大党员，都坚持和发扬了这种优良传统。

自我们学校开展党员先进性教育活动以来，我按规定认真学习《努力实践三个代表全面建设小康社会》、《保持党员先进性教育读本》等有关文件及其他必读内容，并展开讨论。我围绕保持共产党员先进性教育具体内容的学习，认真对照自己平时的实际工作及思想动态，查摆了自己工作以来在政治思想、组织纪律、为人民服务宗旨、实事求是方面存在的问题，并对此进行认真剖析，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地开展工作。

一、存在的主要问题：

⒈政治思想意识不够强。

对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行，缺乏应有的政治敏锐性和洞察力，不具有一种时不我待的使命感和危机感。不善于运用马列主义、思想和邓小平理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。对政治学习走过场停于形式，敷衍了事，平时虽然经常学习马列主义、思想及邓小平理论，但思想上未引起高度的重视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解思想，没有意识其思想的精髓，更没有掌握邓小平同志强有力的理论武器，使自己对理论知识的理解与实际脱钩，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化。

⒉宗旨观念不够牢固。

摘要：小学教育管理对小学教学工作有着重要的作用，教育管理必须与教学工作和谐统一发展，才能建立起长远运行的教育机制。小学教育是培育小学生成才和身心健康成长的学习领地，优秀的管理品质能够促进教学综合能力的提升，同时还能促进小学生的全面成长。在小学教育管理中，德育教学的开展不仅能够优化管理的效果，还有益于小学生综合素养的提升。因此，本文将对德育教学在小学教育管理中的开展进行分析与研究，以便教师能够更好地进行管理。

关键词：小学教育管理；德育教学；综合素养

随着现代经济的快速发展，小学教育也在不断地改革与创新。一方面要提高教学综合质量，另一方面要强化教育管理工作。小学教育管理是学校的核心任务，它直接影响到小学教学质量的发展，它应与教学工作同步发展并达到统一化管理和提升，才能建立和推动教育机制的长远运行。在小学教育管理中，德育教学对教师团队的强化和小学生综合素养的全面成长都有着重要作用。目前，小学教育管理方面仍存在着一些问题和不足之处，这些问题的存在可能会对小学生的健康成长产生消极影响，而德育教学在小学教育管理中的开展能够促进这些问题的改善，同时还可以加强小学教育的管理。德育教学是现代教育发展中所推行的一种重要的教育方式，它的核心理念是以人为本，使人的思想和情操向更高处发展。所以，学校需要积极推动德育教学的应用使小学教育取得更好地发展和进步。

一、小学教育管理中所存在的问题分析

（一）以人为本的教学理念不足

小学教育管理中以人为本的教学理念不足，以人为本教学理念是传统教育向现代教育发展的重要标志，现代教育重视人和教育，然而传统教育观念太深，使得在现代小学教育管理中仍存在着传统教育的弊端，从而盖过了以人为本的教学理念，主要体现在两个方面。1.尊重小学生的表现不足在小学教学中，有些教师为了追求课堂教学的效率，并未充分体现出以人为本的教学理念，且对尊重小学生的信念感也有待提高，其尊重小学生的表现不足以体现出以人为本的教学理念。比如，有些学生上课爱讲话，影响到教师讲课，教师可能就会对他们进行现场处罚，虽然这样做可以警示小学生，但也会影响到课堂剩余学习的时间，并且这类学生也可能对教师持有畏惧心理。类似这样的教育方式对小学生来说，并没有充分地尊重他们，尊重小学生的表现是从小学生本身出发，教师面对学生犯错误时同样也需要持以尊重的心态来改善他们的学习成长方式，而面对自身教育方式的不足时更需及时进行弥补。2.传统教育方式比较强硬传统教育方式在大多数小学里的应用非常普遍，其目的主要是为了升学率，让小学生能够以顺利升学，同时也为了让家长看见最实在的教育效果。表面上来看，这对小学生是一件非常有利的事情，但对于小学生的成长却存在一些不利因素。传统教育需适当地配合现代教育方法实施，小学生的成长需得到全面教育，而传统教育只是其中的一小部分，过于强硬的地使用传统教育，可能会导致小学生的成长不健全。比如，有的学生懂得学习，却不懂得交流；有的学生很会写作业，考试成绩却不理想；还有的学生学习一般，却擅长运动，这些都是成长不健全的体现。