教务管理工作范文精选

【摘要】阐述了中等职业教育教务管理工作的重要性，指出了中等职业教育教务管理工作应当通过建立健全的中职院校信息化教务管理平台、优化课程结构建立创新课程体系、构建多元的教学评价体系、实施教务管理工作竞争机制等措施进一步优化创新，如此才能够为中职院校教学工作提供更为可靠的基础保障。

【关键词】中等职业教育；教务管理；创新

一、前言

对于中职院校而言，教务管理工作和教学工作存在着紧密的联系，同时也是中职院校各项管理工作中极为重要的一项工作，教务管理工作的好坏，会在很大程度上影响到中等职业教育质量与水平，同时也会对中职院校未来的生存以及发展造成极大影响。在社会经济得以快速发展的过程中，中职院校所面临的环境出现了极大改变，要求在开展教务管理工作中应当解放思想，改变自身管理理念，创新教务管理方法，确保中等职业教育教务管理工作水平得以进一步提升。

二、中等职业教育教务管理工作的重要性

对于中等职业教育教务管理工作而言，其具有极强科学性，在开展此项工作过程中，要求我们应当依照中等职业教育规律，同时还应当依照教务管理工作的规律，这样才能够确保教务管理工作的水平得以进一步提升。对于中职院校而言，教务管理工作属于一项极为重要的核心工作，只有确保将教务管理工作做好，才能够确保中职院校的教学管理工作能够顺利开展，才能够确保为中职院校开展各项管理工作提供重要的基础与条件。对于中职院校而言，教务管理工作实际情况，可以真实的反应出来学校所拥有的办学水平高低。中等职业教育教务管理工作，对于教学秩序同样有很大影响，同时也和中职院校学生培养质量情况存在极为密切的联系。

一、我国电大远程开放教育管理机制现状

现代远程开放教育是我国构建终身学习体系的重要方式，因此，我国教育部对现代远程开放教育的发展给予了高度重视。虽然我国电大远程开放教育取得了很大的进步，但是在发展过程中仍就存在着一定的困惑。在中央电大的领导下，我国各级电大近年来通过结合教学条件、教学环境、学生认知结构的差异，因地制宜地使用多元化的教学策略创造了多样化的教学模式，如宁波电大所使用的“112教学模式”、青岛电大使用的“135教学模式”、湖南电大使用的“123教学模式”、甘肃电大使用的导学—自学—助学—督学教学模式等。并且通过对国外远程开放教育实践经验与教育理论的借鉴，各级电大在研究与实践中对电大远程开放教育工作的意义、目的进行了完善、总结与提高，并树立了网络化管理、规范化管理以及人本化管理的教务管理取向，这对于我国电大远程开放教育的可持续发展发挥着重要作用。目前电大远程开放教育采用统筹规划、分级办学、分级管理的教务管理模式，在这种模式中，电大远程开放教育系统则可以分为中央电大、省级电大、市级电大以及县级电大四个部分。在教务管理实践中，教育部直接对中央电大进行负责与领导，其职责包括五个方面的宏观计划。一是制定；二是对各级电大远程开放教育机构进行监控与指导；三是设计电大远程开放教育人才培养方案；四是开展课程建设并提供专业课程资源；五是指导省级电大教学管理与教学实践并对教学管理与教学实践过程做出监控。在中央电大的监控与指导下，省级电大则以中央电大制定的人才培养方案为依据，针对当地社会发展、经济建设所提出的人才需求来对人才培养方案做出实施，并对自主设置的课程开展资源建设，在对教学进行组织实施的同时，对市级电大与县级电大教学以及教务管理工作的开展做出监控。市级电大与县级电大主要负责人才培养方案的执行与实施，但是市级电大与县级电大所需要承担的职责是具有差异的，其中市级电大需要对县级电大做出管理与指导，同时可以自主设置一些课程并负责电大远程开放教育招生工作与考试工作，并在提供技术服务的基础上开展三级培训。县级电大需要对市级电大所提供的电大远程开放教育方案、计划做出落实，并对课程资源进行充分使用。在我国进行电大远程开放教育试点工作的初期，县级电大只具有开设专科专业的权限，而包括中央电大、省级电大以及市级电大在内的县级以上级别才能够设置本科专业，这种管理模式在电大远程开放教育实践过程中取得了较好的效果，并推动了电大远程开放教育试点工作的有序实施，这种管理方式的优势包括作为一种教学系统，各级电大都具有良好的远程开放教育条件，学生也可以得到良好的学习服务支持，但是其弊端也十分明显，如层级过多导致的信息衰减与流失、信息准确性欠缺等。统筹规划容易导致管理体制出现僵化问题，在教务管理灵活性欠缺的同时，下级电大积极性难以得到有效的调动。并且分级管理不可避免地要产生条块分割与各自为阵的问题，不容易形成良好的分工协作。另外，电大远程开放教育系统有着广阔的分布范围，因此各个地区的电大教学条件也有着明显差异，在尊重这些差异的基础上为各级电大提供有效的教学服务支持成为了电大远程开放教育教务管理工作中亟待改善的主要问题。

二、电大远程开放教育教务管理机制创新实践

（一）树立以学生为本的教务管理理念

在电大远程开放教育教务管理机制的创新中，以学生为本的教务管理理念对于提高电大远程开放教育教务管理质量发挥着重要的作用。

1.树立以学生为本的教务管理理念

摘要：网络教育教务管理中的差错影响远程教育教学质量。网络教育教务管理差错可分为人为差错、流程缺陷差错、软件功能差错和随机差错。作为教务管理工作者，对差错要积极面对，主动寻找差错产生的原因和处理办法。

关键词：网络教育教务；差错控制；差错管理

随着近年来网络教育招生规模的扩大，网络教育在线学生人数、学习中心数量呈现上升趋势，教务管理工作人员的工作量及工作难度也相应增加，教务管理工作琐碎、繁杂的特征愈加突出。由于网络教育教务管理差错的覆盖面非常大，可能导致各种不良后果，这就要求我们在网络教育教务管理工作中，对差错进行分析并采取有效控制和管理措施。

一、网络教育教务管理差错类型

网络教育教务管理差错是指在网络教育教务管理过程中，违背了事先制定的策略或不符合系统目标，从而妨碍了教学目标的实现或任务完成的行为。可分为人为、流程缺陷、软件功能和随机差错四大类：

1．人为差错。

1现阶段部分高校教务行政管理工作沟通中存在的问题及分析

（1）理论指导较为薄弱，思想观念相对落后。在新形势下，一些不合时宜的传统的观念如思想僵化、轻视真理、崇尚权力、不懂创新及只唯上不唯实等，严重障碍了高校教务管理工作在沟通与交流。另外，一些教务管理者把学生当作管理对象，消极执行高校的相关管理制度、规定，而不是把教师和学生作为服务的对象，在工作中不能主动地改进和完善工作方法、创造比较人性化的沟通环境。

（2）教务机构设置缺乏科学性，行政管理工作没有纳入法制轨道。很多高校教务机构臃肿、条线过多、分工过细及职责不清等。加之，一些高校没有完善的规章制度，没有基本的规范和程序，各职能部门职权和责任不明确，不能够各司其职各尽其责。从而造成在工作实施中出现沟通障碍，工作效率低下。

（3）从事教务行政管理人员素质不高，沟通能力不强。综合素质和沟通能力是教务工作人员做好教务行政管理工作的先决条件。综合素质的高低，决定了沟通和行政效率能否高效。职业道德差导致行政道德沦丧，行政责任观念淡薄导致争荣誉而避责任。这都在一定程度上影响教务行政管理工作的顺利进行。当前的教务管理，要求行政人员既要有良好的政治素质和思想素质，又要具备较强的人际沟通能力。此外，健康的体格和充沛的精力也是必须具备的。

（4）其它因素。其它因素，如成见、偏见、聆听的习惯、气氛等都会影响人际沟通。其中成见和偏见对于人际沟通的阻碍程度也是致命的。因为在人际沟通和人际交往中一旦存在着成见或偏见，那么沟通的参与者就不能以正确的观点和态度去进行有效的交往，不能敞开心扉进行沟通，那么从这个层面来讲，沟通就失去了价值。

2提高教务行政管理工作中沟通效率的必要性和意义

一、选题背景及依据(简述国内外研究现状、生产需求状况，说明选题目的、意义，列出主要参考文献)

国内外研究现状：

教务管理是大学的主要日常管理工作之一，涉及到校、系、师、生的诸多方面，随着教学体制的不断改革，尤其是学分制、选课制的展开和深入，教务日常管理工作日趋繁重、复杂。迫切需要研制开发一台基于INTERNET网的综合网上教育管理软件。

国外高校一般具有较大规模的稳定的技术队伍来提供服务与技术支持。国内高校信息化建设相对起步较晚。在数字校园理论逐步应用的过程中，各高校一方面不断投资购建各种硬件、系统软件和网络，另一方面也不断开发实施了各类教学、科研、办公管理等应用系统，形成了一定规模的信息化建设体系。但是，由于整体信息化程度相对落后，经费短缺，理论体系不健全等原因，国内高校教务管理系统在机构设置、服务范围、服务质量及人员要求上与国外高校相比都有一定的差距。

生产需求状况：

纵观目前国内研究现状，在安全性和信息更新化方面存在有一定的不足，各现有系统资料单独建立，共享性差;在以管理者为主体的方式中，信息取舍依赖管理者对于信息的认知与喜好，较不容易掌握用户真正的需求，也因此无法完全满足用户的需求。目前国家的教育体制也正处在不断改革、创新的阶段，我国教育部门充分吸取国外优秀的教学模式，结合国内多年的办学经验，逐步探索出适合中国特色的教学形式，国家教育部面向各级各类学校开展了全面学分制改革。因此，教务管理软件应充分依托校园网，实现教务信息的集中管理、分散操作、信息共享，使传统的教务管理朝数字化、无纸化、智能化、综合化的方向发展，并为进一步实现完善的计算机教务管理系统和全校信息系统打下良好的基础。