教学案例分析范文精选

摘要：高等院校教学过程中，将教学与科研有机结合具有重要意义。文章主要介绍将科研项目成果融入教学、科研学术论文融入教学、科研工作融入指导本科生毕业论文以提高教学质量的若干案例。

关键词：无机非金属材料工程；科研促进教学；教学质量

一、引言

科研是高等院校活力的源泉，以科研促进教学是提高高等院校教学质量的重要途径。科学研究不仅可以增强教学的深度，拓展教学的广度，而且可以更新教师知识结构，完善教师知识体系，提高教学效果。高校教师既要从事教学，又要进行科研，将二者有机结合，可以促进教学。笔者非常重视科研对教学的促进作用，在教学过程中紧密地将科研与教学有机结合起来，在《硅酸盐学报》《耐火材料》《人工晶体学报》等重要期刊发表学术论文10余篇，其中EI收录论文4篇，主持市级项目1项，主持横向项目6项，参与国家级、省级、市级、校级科研项目20余项，授权发明专利16项，参与校级教改课题1项。同时，在无机非金属材料工程专业的本科生和研究生教学过程中，注意将科研项目获得的成果传授给学生，以促进教学质量的提高。

二、科研促进教学的案例

（一）将科研项目成果融入教学

在经济法课的教学中，已经普遍接受并采用案例教学这种方式。但是，如何才能恰当、正确地利用案例，使案例教学达到最佳效果呢？通过对法学专业问卷调查的分析和多年案例教学的实践，笔者认为，经济法案例教学应注意以下几方面的问题。

一、教学案例的积累、选取和编写

案例是进行案例教学的基本工具，为了做好案例的积累、选取与编写，我们主要通过以下渠道和形式来完成。

（一）教学案例的积累

经济法教学案例的积累，我们组织课题组的教师从以下三个渠道收集案例。第一，相关的案例教学教材，如中国政法大学出版社出版的法学教学案例丛书，中国人民大学出版社出版的21世纪法学系列案例分析。在此基础上，将涉及经济法内容的案例摘取、引用，作为教学案例的素材。第二，中央及各地方电视台的法制节目，如中央电视台1套的今日说法、重庆电视台的拍案说法。一些涉及法律案例较多的报刊杂志，如《法制与社会》《中国法制报》《中国剪报》《法制文萃报》等。我们将与经济法课程内容联系较大的案例记录下来，作为案例教学的素材。第三，学生毕业实习及实践教学，教师给每位学生布置收集案例的任务，要求从法院、检察院、监狱系统收集案例，从咨询服务、法制宣传以及周边团场收集案例。

（二）教学案例的选取

本文作者：魏静作者单位：浙江理工大学

正确认知案例教学法的内涵及类型

根据案例教学法的内涵，我国目前法学教育中出现的案例列举、庭审观摩、播放视频均不应归类于案例教学，它们与案例教学的主旨并不一致。在实施案例教学法之时应明确其类型，以避免混淆案例教学的应有含义，从而进一步明确案例教学的主旨是通过老师的引导，让学生主动参与案例分析与讨论。这有利于案例教学发挥其应有的功能。

开展教学案例调研，精心挑选教学案例

案例教学的载体是案例，教学案例选取成功与否直接关系案例教学法是否能够成功。因此必须精心挑选教学案例。好的案例需要具备四个要素，一要贴合课程教学的需要;二是案例的内容要清楚明确，叙述要连贯，内容要真实，不作主观评论;三是案例的内容要具有新颖性、丰富性和典型性，能够刺激学生学习的兴趣;四是案例要具有复杂性、冲突性，能够引起学生的思考、讨论。目前，实施环境法案例教学最大的困难在于教学案例的收集和确定。现有的有关环境纠纷的司法判决、环境行政执法案例等能够选取作为教学案例的为数不多。因此，需要进行教学案例调研来编写可用的案例。案例调研是运用科学的方法，系统地收集被调查案件的资料，详细了解案件产生、发展及运作过程中发生的故事，努力找寻故事背后发生作用的各种因素，为案例的写作完成素材的收集和整理工作。

提高教师教学能力，激发学生学习主动性

思想和中国特色社会主义理论体系概论课（以下简称概论课）作为三年制高职学生思想政治理论课必修的核心课程，其目的是帮助学生掌握思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，树立正确的世界观、人生观、价值观，从而坚定中国特色社会主义道路的理想信念。但是，概论课教学中存在着大家公认的问题，就是学生缺乏学习兴趣和主动性。解决这个问题，在教学中应用案例是一种好方法。案例教学法目前还处于探索阶段，还存在着许多教师对于案例教学法的认识不深，在运用案例教学法中还存在着经验不足、案例的数量远远不能满足教学的需要等制约其实效性发挥的因素和问题，也存在着学生的案例分析能力低等问题，需要不断研究和逐步解决。文中结合教学实践，分析了对案例的不同理解和案例的选择，并对案例教学法的实施重点环节进行了论述。

1案例教学在概论课中的重要作用

案例教学的重要作用主要表现在加深学生对基本理论知识的理解，提高教师能力和水平，改善教学效果，以及促进概论课的建设与发展四个方面。

1．1应用案例教学可以加深学生对基本理论知识的理解

教师选择案例是有针对性的，目的是要引导学生运用马克思主义的基本原理对案例进行思考、分析，从而形成对案例问题的认识，在此基础上教师要尽可能地联系学生的思想实际及国际国内形势做进一步系统分析总结，增强学生理论联系实际分析解决问题的能力，借助案例加深学生对基本原理的掌握。

1．2提升教师的教学能力

一、传统网页设计教学中存在的问题及案例教学模式的内涵及特点

1、传统网页设计教学中存在的问题

众所周知，计算机网页设计课程具有很强的综合性和操作性等特点，若想制作效果良好的网页，需要具备文字版面处理、动画制作及图像处理等相关知识。设计计算机网页时，通常使用Flash、Firework和Dreamweaver三种网页设计软件。现阶段，很多技术学校依然采用传统的网页设计教学模式，即利用实践和理论的方式组织教学过程，具体地说，按照教学大纲要求，有针对性的对学生实施章节教学，若知识点不同，则会分两次进行理论和实验教学，这就导致学生无法灵活运用所学知识，一味的照搬课本内容，不会融会贯通和相互联系，以致无法培养学生的创新意识及能力。传统教学模式虽然同样重视实践教学，而其实际教学效果常常达不到预期目标，这主要是因为学生在熟练掌握网页制作技术及技巧的情况下，未能有效掌控网站、图片制作和内容排版编排的规划和布局造成的。

2、案例教学模式的内涵

所谓的案例教学模式，是指学生熟练掌握基础部分相关知识辨别、知识分析及知识理解的前提下，教师精心设计教学案例，进而为学生展示课程内容，同时，根据课程大纲和教学目标的教学内容和要求，指引学生通过教学案例的有效运用，分析、讨论相关知识，并以独立思考和团队合作有机结合的方式进行分析，促使学生进一步辨别和分析所学知识，进而提高其解决问题的能力。除此以外，教师还应重视培养学生的协调沟通能力、工作作风以及管理理念。

3、案例教学模式的特点