教学策略范文精选

一、当前职专钢琴教学中存在的问题

（一）缺乏音乐内涵的教育

音乐属于文化内涵的主要承载物，是人类宝贵的精神财富中的一种。在当前职专的钢琴教学中，普遍存在着重视钢琴理论知识教学，而忽视对其音乐内涵教育的现状。钢琴教学不仅是帮助学生奠定理论知识的基础，同样也是提升学生的审美情操与音乐素养的重要途径。音乐不仅需要用耳去倾听，而且需要用心去感受它的美，用情表现每一作品。往往我们在钢琴教学中，仅注重学生的钢琴训练，而忽视对作品创作文化背景知识的传授，也会导致课程教学陷入一种单调、死板的课程循环，不利于调动学生的学习兴趣。

（二）教学方式单一

职专学前教育专业的学生整体素质不均。然而，在当前的职专钢琴教学中，老师并没有从学生的实际情况出发，而是采取较为笼统的课程讲授方式，致使课堂教学效率较为低下，达不到既定的目标。针对素质参差不齐的学生采取单一的教学手法，不仅不能深化素质较差学生的钢琴基础知识学习，同样不能使理论知识较为丰富的学生得到技能的升华，影响了钢琴教学的效率。

（三）应试化倾向严重

《中等职业学校语文课程标准》明确提出，要加强对学生进行中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，着力厚植爱国主义情怀，培养适应时代要求的创新型、复合型、应用型技能人才。由此可见，在中职语文教学中引导学生学习革命文化作品尤为重要。因此，对于中职语文教材中的革命文化作品，我们主要采用以下策略进行教学：情境导入，走近革命文化；作者介绍，理解革命背景；整体感知，梳理革命事件；品味鉴赏，分析革命人（景）物；课文小结，感悟革命精神；拓展延伸，内化革命精神。通过这六个方面，我们引领学生学习、继承、弘扬革命文化，提高中职语文教学实效，将立德树人根本任务做实做细。

一、中职语文教材中革命文化作品教学的重要性

《中等职业学校语文课程标准》将革命文化作品教学作为中职语文的重要教学内容，是新时代因时而进、因势而新、以文化人的重要举措，具有举足轻重的作用。中职语文教材中的革命文化作品教学以落实立德树人为根本任务，在进一步提高学生语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力的过程中引导学生学懂、学深、学透革命文化作品，引导学生走近革命文化、理解革命文化、学习革命文化，深入学习革命精神，培养学生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的深厚情感，使学生坚定理想信念，陶冶情操，形成正确的世界观、人生观、价值观。

二、中职语文教材中革命文化作品教学策略

我们主要通过以下六个方面来进行中职语文教材中革命文化作品教学，以期提高教学实效，引导学生学习、弘扬、传承革命文化。

（一）情境导入，走近革命文化为深入体悟革命文化作品，引导学生走近革命文化，情境导入是一个很好的途径。在“情境导入，走近革命文化”环节，教师要通过创设角色情境、问题情境、视听情境等来激发学生学习革命文化作品的兴趣。在教师的引导下，学生或通过扮演角色、创设情境的方式，走近革命文化作品，体会感知作品；或通过师生问答、生生问答的问题情境方式走近革命文化作品；或通过课前制作视频、课中播放视频的方式走近革命文化作品。总之，在以教师为主导、以学生为主体的情境导入过程中，我们要通过多样的方式激发学生的学习兴趣，使学生在自主学习革命文化作品的同时增强文化自信。

一.高中体育篮球教学策略

篮球教学是体育教学的重要组成部分，各学校必须要加以重视。我们要制定合理的教学策略，努力提高高中生对篮球学习的积极性，从而不断提高篮球教学的质量。

1提升学生的兴趣和素质

任何体育活动的开展都需要激发学生的积极性。我们要想让高中体育篮球教学顺利地开展，必须要培养高中生对篮球的兴趣。教师们要多于同学们交流，让学生感受到篮球运动的独特魅力，从而促进篮球教学的效率提高。高中生的身体和心理素质是影响篮球教学开展的重要因素。篮球教师在教学过程中，首先要对学生的身体素质和心理素质做一个全方位地了解，根据实际情况制定相应的教学计划和策略，绝不能盲目授课。例如，我们可以进行课前的热身活动，增强学生的个人体质，可以适当地组织一些趣味竞赛，可以使学生放松心情，既能提高学生素质，又能培养他们对篮球的兴趣。

2开展针对性教学，更新教学理念

高中生对于篮球的掌握情况是不同的，有些男生的篮球技巧已经达到了很高的水平，而有的同学尤其是女生对篮球丝毫不了解。根据学生们的不同掌握情况，教师们要有针对性的使用不同的篮球教学方法进行训练。对于那些基础较好的学生，教师们可以对他们进行更高层次的篮球训练，例如远距离投篮能力训练、篮下得分等等。而对于基础比较薄弱的学生，我们要让他们行进行篮球的系统了解，然后再进行基础能力训练，包括近距离投篮，传球和运球能力。有针对性的教学可以让篮球水平不同的学生得到相应的能力提高。学校和教师要树立科学的教学理念，制定正确的教学方向，这是提高高中体育教学质量的前提条件。高中学生不同于低年级学生，他们已经形成了自己的思维，拥有自主意识。这就要求教师们在教学时考虑学生的个人思想，通过创新形式让学生融入到篮球学习的氛围之中，发挥学生自主性，培养他们的团队协作能力，增强他们坚忍不拔的意志品质。

【摘要】在初中阶段，音乐一直以来都被当做一门副科，受到应试教育观念的影响，没有得到教师们的重视。随着我国教育事业的不断深化，新的课程标准中要求教师培养学生的综合素养，音乐能够提升学生的审美感知能力，促进学生个人修养与能力的提升，因此，初中教师应基于核心素养的角度认真对待音乐教学，促进中学生能力的优化与身心的全面发展。初中音乐教师应积极转变原有的教学理念，创新音乐教学教学模式，夯实中学生的音乐知识，为中学生能够独立学习与鉴赏音乐奠定基础；同时，教师应在教学过程中为学生提供音乐实践的机会，在实践中提升中学生的音乐创造力，以达到培养学生核心素养的目的。本文主要从以上几个角度展开论述，探索基于核心素养视角下初中音乐有效的教学策略。

【关键词】核心素养；初中音乐；教学策略

随着我国教育事业的不断深化，教育界的专家将目光由“核心素养”逐渐转向了“学科核心素养”，针对每一学科的核心素养，结合国内外的已有研究成果，展开了相关理论研究。音乐作为一门独立的学科，其核心素养的内涵是指学生能够在音乐学习过程中培养形成的意识、技巧和学习音乐的方法，并具备一定的独立学习与鉴赏音乐的能力。音乐核心素养对中学生音乐学习的影响，是持久的、可持续的，具备良好的音乐素养，能够帮助学生音乐整体水平得到更好更快的提升，因此，初中教师应提高对培育学生音乐核心素养这项工作的重视。那么，教师在实际教学过程中应如何开展呢？下面，笔者结合自己在长期的音乐教学中总结的教学经验，对基于核心素养视角下的初中音乐教学策略进行分析，以期能够对一线教师的音乐教学工作给予一定的帮助。

一、丰富中学生的音乐理论知识

在初中阶段，学生对于音乐理论知识还没有形成一个完善的知识结构，往往都是靠个人的主观情感来进行感知的，在欣赏完一段音乐曲目后进行评价的时候，做不到有理有据。因此，初中音乐教师应从最基本的乐理知识入手，教授学生系统化的音乐理论知识，这样学生就能够从理论的角度更好地体会音乐中的韵律美。初中音乐教师应基于培养学生音乐核心素养的目标，在实际教学的过程中，重视学生对于音乐理论知识的掌握情况。由于乐理知识大多是抽象且乏味的，因此教师在教授时，首先，应注意结合中学生的心理需求，选择恰当的教学方式，使乐理知识变得形象有趣起来，这样学生就不会对音乐理论知识产生厌烦的心理；其次，教师应根据音乐核心素养的具体要求设定系统化的乐理教学目标，并以此来对音乐课堂展开设计，强化中学生对音乐理论的认识，为学生音乐核心素养的提升做好前期的铺垫工作。

二、激发中学生独立学习音乐的意识

曾有人问：为什么学生越学越没有了灵气和活力？为什么学生在数学学习过程中不能体验到快乐？问题的根源是缺乏对学生“生活世界”的关照，难以体现全新的生活意义和生命价值；没有真实生活的愉悦体验，不能满足学生完满的精神生活的需要。古罗马教育家鲁塔克指出：儿童的心灵“不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。这就是说，只有点燃学生心灵的火种，才能感动学生学习数学，在数学课程中只有超越“科学世界”，关注“生活世界”，才能感动学生学习数学。

那么，在具体的数学教学中，究竟如何感动学生学习数学呢？

我们知道，小学生以具体形象思维为主，他们的社会性和个性也有待获得迅速发展，面对抽象的数学学习，教学必须引导学生进行积极的“体验学习”，在这样的背景下，小学数学“开放教学”为克服传统教学的弊端，引导学生进行体验学习提供了有效途径。

一、开放教学目标以人为本着眼学生的未来与发展

在“促进学生全面、持续、和谐地发展”这一数学课程基本出发点指导下，老师们在课堂教学中应努力实现从过去的偏重知识技能的落实这单一的目标，转向体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维的课堂教学功能，做到知识技能、数学思考、解决问题、情感态度价值观多元整合，使数学课堂教学不再只是让学生获得必要的数学知识、技能，还要放眼未来，注重培养学生的数学意识、创新精神、实践能力，使学生在数学思维能力、解决问题能力、情感态度等方面充分发展，以便为学生的终身可持续发展打下基础。正如我们爬山一样，不是爬到山顶或爬更多的山是我们唯一的目标，爬山过程中所获得的爬山技巧、身体素质的提高、吃苦耐劳的精神、战胜困难、超越自我的喜悦等等都是我们追求的目标。

二、开放教学过程激发兴趣让学生成为发现者