教学研究范文精选

一、练习钢琴对练习者的智慧和情操的熏陶作用

(一)让学生仔细去听音乐

很多学习钢琴的学生都被要求不断地练琴，当然学习钢琴弹奏技术必须是要通过不间断地持之以恒地练习来掌握的，但是采取怎样的方法练习，什么时候练也是有一定规律的，也即需要循序渐进。首先，我认为学生要学会的就是听音乐，在听音乐的过程中去感受、去想象、去激发学生的想象力，在大脑中为所听到的音乐勾勒出具体的形象，使得音乐的旋律变得有内容、有想象、有情感、有生命。让学生感受到作曲家是在什么样的环境下创作出这首曲子，这首曲子讲述一个怎样的故事，刻画哪些形象，表达什么样的情感，心中有“谱”，才能将“谱”贯通于指尖，才能提高他们的想象能力和创新思维的能力，让他们热爱生活、积极面对生活，将生活中的真善美元素融汇于钢琴弹奏的韵味中，这才是钢琴学习的最高境界。学生在倾听过程中的体验既是轮廓的，可以是细微的，也即会产生整体的感觉和特别的感觉，会从中体会到音色的改变给曲子带来什么样的影响，每一个音符的跳改给整个曲子带来什么样的变化，教师是怎样控制每一个声调的变化等。因此，我认为钢琴教学的第一个环节就是引导学生仔细倾听，让学生将听到的感觉表述出来，通过师生和生生间的交流探讨来感知正确的音乐形象，让学生学会如何独自思考音乐乐律和特色。

(二)让教学模式多样化

传统的大众化的钢琴教学都是教师做示范性演奏，学生模仿教师做练习，然后教师找出学生演奏的问题，指导学生按照教师的意见改变自己的不足之处再做练习，直到学生能够弹奏出教师认可的音效为止。以教师的感觉和评断来要求学生模式化地学习和演练的做法有其合理性，但也有其不合理性。合理性在于学生应该听从教师的教诲，学生的弹奏能力是从教师那里学来的;不合理性则在于完全没有发挥出钢琴教学的实践性、灵活性，扼杀学生的个性感受能力和创作能力。学生对作品难能保持自己的想法，不会独立思考，对作品缺乏自我赏析能力，完全是听从教师的指挥，以教师的认可为标准的教学方法没有体现“以学生为本”的精神，与激发学生的想象力、创造力是背道而驰的。我们完全可以采用吸引学生新的教学模式，在学习音乐知识时也开发学生的想象力和创造力，还可以借助于电脑特技动画来还原乐曲的故事激发学生的兴趣。在学生学习一段时间后，可以在班级聆听音乐会来刺激学生对音乐的理解和把握，同时也增加学生的实践能力。

(三)在开展教学的过程中发挥学生的特性

摘要：当今时代是信息科技时代，互联网快速发展为人们的生活带来便利的同时，也为教育的方式和理念带来了革命性的改变。互联网极大地优化了教育的资源分享，丰富了数据分析手段，打破了教育领域中时间和空间的桎梏，为促进教育的公平、实现教育的改革提供了技术基础。在这样的背景下，“数字化教学”“精准教学”“智慧教学”等教育理念应运而生。本文主要针对数学领域的精准教学理念进行研究和探索，包括其概念、发展、存在的问题和实践教学的对策。在当下教育现状的基础上，探讨大数据和翻转课堂等实用教育工具融入精准教学理念的途径及优势，旨在提升学生学习兴趣、提高学习效率，打造更好的教学质量。关键词：互联网+教育；数学教学；精准教学引言当前的“互联网+教育”背景下，教育信息化和数字化转型已然是教育发展的必然趋势，为教育理论和教育方式的变革创造了新的可能，同时也对教学活动提出了新的要求。数学是教育阶段所必需的一门基础性学科，具有趣味性弱、可视性差、逻辑性强和理解难度大的特点，数学一直属于基础教育中的主要学科。与此同时，由于学生逻辑思维能力和理解能力的个体差异较大，“一刀切”的教育方式很难满足个性化的教育需求，保证学习的有效性[1]。在这种情况下，精准教学作为一种基于互联网技术的现代化教育理念，以其独特的数据驱动、个性化教学和实时反馈等特点，越来越受到人们的关注，借助互联网技术，开展数学精准教学，成为当前教育改革的重要方向。

一、互联网+教育背景下的数学精准教学概述教

育信息化的时代已经到来，在这样的时代背景下，“互联网+教育”模式打破的传统的教育观念，为教育的发展注入了新的活力。顺应“互联网+教育”发展潮流，深入探索互联网教育和数学学科融合的有效途径，提升学习有效性和自主性，保证学习的广度和深度，首先要了解互联网教育的发展理念和精准教育的目的和意义。

（一）互联网+教育的概念和发展“互联网+教育”是指互联网科技与教育领域相结合的新时代教育理念，通过利用互联网技术对教育资源进行优化整合、对教育方式进行创新重构、对教育数据进行存储分析，能够促进教育公平，实现更加高效、个性化的教学目标，而且通过大数据、人工智能等技术手段对学生的成绩分值进行深入分析，还能够直观接收课堂教学反馈，促使教学更加符合学生的需求。

（二）精准教学的概念和发展精准教学源于因材施教的教育思想，由奥格登·林斯利（OgdenLindsley）基于斯金纳行为主义学习理论提出，曾用于提高学生的学习成绩和帮助残疾学习者，在20世纪90年代形成了正式的框架理论[2-3]。进入21世纪以来，互联网的发展和大数据技术的应用填补了精准教学的技术短板，减少了师生进行精准教学所需的工作量，优化了技术教学的效果。精准教学发展至今，已经演变为以学生的个性化差异为参照、以教学目标为导向，据以调整教学策略，以改进教学方法和提高教学质量为目标的教学理念。精准教学更加强调对教学目标和学生学习行为的精准把握，通过对教学过程的精细化管理和调控，实现教学效果的最优化。在数学学科的教学中，由于学科的抽象性和复杂性，精准教学能更加全面地分析学生学习状态和知识掌握情况，精准设计教学方式和评价手段，有针对性地调整教学策略，提高教学效果。

二、互联网+教育背景下数学精准教学的优势和应用

在文学圈教学模式中，学生自主选择阅读材料，根据不同的阅读材料组合成临时阅读小组（即文学圈），小组每个成员承担某一角色。学生根据角色需要进行独立阅读，并做好笔记，以便参加定期的小组讨论，展示书本精华，分享阅读感受。当完成一本书籍的阅读、讨论与展示之后，临时小组解散，学生们选择其他阅读书籍，进入下一轮的“文学圈”。

1“文学圈”阅读教学模式的内涵

1.1阅读材料此种教学活动中学生主要的阅读材料是英文名著或名著简写本。近年来，不少学者主张，英语教学应该从重“语”（语言知识）轻“文”（文学素养）向“语”“文”兼顾过渡[5-7]。换句话说，英语教学中，单纯地分别进行听、说、读、写的技能训练是不足以培养出符合时展要求的文学素养高、思辨能力强、综合素质良好的人才。因此，文学阅读教学受到越来越多学者和英语教师的关注。文学作品具有以下几个特点：（一）文学作品中的语言是高度语境化的，不断重复出现的词汇短语有利于学生习得语言。（二）文学作品能够提供大量的语言输入。（三）文学作品是文化的承载体，能够拓宽学生的文化视野，增强其文化洞察力和鉴赏力。（四）文学作品具有故事性和娱乐性，使学生产生对阅读的兴趣。综上所诉，文学作品作为阅读材料有利于英语语言的学习。

1.2阅读主体：学生拥有阅读学习的选择权和自主权，能够自主选择书籍进行独立阅读，并自行制定讨论的问题。文学圈阅读教学模式中，学生阅读的材料不是教学大纲规定的或学校教师选定的，而是学生根据自己的兴趣自行选择的。学生自主选择书籍，不仅能够保持学生的阅读兴趣，而且有利于培养学生的自主学习能力。此外，让学生进行独立阅读后，自行制定讨论的问题，这是另一种促进学生阅读的利器，使学生对小组讨论充满期待，更加投入讨论之中，从而避免“讨论流于形式”的现象。

1.3阅读过程在阅读过程中，学生独立进行阅读，并运用文字或绘画记录阅读要点。“文学圈”要求学生进行独立的阅读，培养他们对自己学习负责的习惯。在阅读的同时，要求学生应该顺手记下重要的内容，尤其是与自己角色相关的要点内容。学生根据自己选定的角色，有目的地进行阅读，这样能提高学生的“有意识注意”，进而提高学习的效率。培养学生“记笔记”的习惯，旨在培养学生的思维。根据“读者反应理论”，只有读者对文章做出反应时，文章的意义才是完整的。

1.4讨论过程学生根据所选书籍的不同构成了临时小组，共同讨论书本内容。小组成员扮演不同角色，发表自己的见解，进而共同合作完成小组创意展示。讨论过程是开放的、自然的，凡是读者的真实反应都是受到欢迎的；讨论的气氛是活跃而愉快的。维果茨基[8]“最近发展区”理论认为，学生的学习存在两个发展水平，一个是学生真实的独立解决问题的水平，另一个是学生通过他人帮助或者同伴互助可能达到的解决问题的水平。这两个发展水平之间的关键因素就是“他人帮助”或“同伴互助”。“文学圈”正是这种“同伴互助”的集中体现。在阅读及讨论中，学习能力较强的学生能够为学习能力较弱的学生作出榜样，从而互助共进。

摘要：本文主要就高中美术课堂国画教学的现状进行了分析，对学习国画的重要性进行了总结，最后根据其所存在的问题对国画教学提出了三点建议，包括采用线型教学法、对不同专业水平学生实施针对性教学、注重培养学生内在思想精神，多采用引导性教学。

关键词：高中美术；国画；教学

高中美术新课标采用选修模式，学生可以选择自己喜欢的模块进行学习，有了兴趣作为老师，对学生能够更有效地学习美术奠定了根基。国画作为绘画•雕塑模块中的一部分，它是中国传统文化最主要的内容之一，是利用笔墨等材料进行创作的一种中国特有的绘画形式。本文结合自身在高中课堂中的国画教学经验，对高中美术国画教学做了一些更具实践意义的研究。

一、高中美术课堂国画教学的现状

在调查研究中发现，新课程改革后，高中美术主要划分为五大模块，包含内容繁多，因此对美术教师的专业素养就有了更高的要求，很多老师此前并没有系统接触过国画。有些学校为丰富美术课堂内容，会招兼职老师，而兼职老师本身流动性较大，不适合对于学生的长期性培养，且招聘途径相对于正式的要简单很多，老师的专业水平和教学水平都有待考量。在教学方面，国画普遍作为单纯的技法课在进行讲授，教学方法单一，仅仅是简单的老师示范，学生临摹的基础方法。另一方面，国画作为我们中华民族传承下来的瑰宝，却在当今受到多元文化的影响，学生从小接触的绘画工具是油画棒、水彩笔、水粉颜料等西画工具，学生可能能说出好些外国画家的名字，而中国的却道不出几位名家，他们对国画的内涵更是知之甚少，不少学生在此之前甚至从来没有接触过毛笔。以成都市第七中学高一年级为例，全年级国画选修生223人，其中曾经学习过国画的仅有15人，仅占到总人数的6.7％左右。在国画知识素养方面，很多学生也不知道顾恺之、不知道《清明上河图》是散点透视、甚至不知道国画包含有写意和工笔两种完全不同的绘画形式。

二、学习中国画的重要意义

第一篇：英语口语能力创新教学研究

“口语交际”是用文字语言表达主观意识的过程，也是文化课程教学主要目标。随着小学教育体制改革与发展，教师既要注重学生的理论知识学习，也要全面培养学生的知识应用能力，培养口语交际能力是不可缺少的。为了进一步落实语文实践教学改革，教师需以能力教学为中心，深入学习“口语交际”培养要点，共同实施小学语文教学改革工作。

一、口语交际能力

口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等。在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。重视小学语文口语交际能力教学，不仅是文化课程教学的先进思想，也是小学语文教学体制深化改革的基础。

二、培养小学生口语交际能力的意义

1.创新作用。