教学资源管理范文精选

（一）教学资源管理应用系统的重要性

计算机网络的发展促使知识经济迅速发展，打破了人类活动的时空障碍，使信息领域变得更为广泛，空间与时间的阻隔在国际互联网消失了。克服了时空障碍以后，远程教育打开了新的一页。远程教育以现代化的信息技术为手段，以适合远程传输和交互学习的教育软件为教材，建立起一个现代化教育的新模式。

远程教育的核心是教学资源建设。教学资源建设可以分为四个层次：（1）素材类教学资源建设，包括题库，素材库，课件库和案例库；（2）网络课程库建设；（3）教育资源管理系统的开发；（4）通用远程教学系统支持平台的开发。

适于远程教育的教学资源有

（1）媒体素材：包括文本素材，图象素材，音频素材，视频素材，动画素材；

（2）题库：按一定学科的知识结构组织起来的试题的集合和相应的统计分析工具；

摘要：随着网络技术的发展和教育技术的发展，使基于互联网的远程教育壮大和发展起来。远程教育的核心是教学资源的建设，将如何对教学资源的科学管理和高效应用提到了重要的位置。本文论述了一个教学资源管理应用系统的方案构想和初步系统设计。

关键字：远程教育，教学资源管理应用系统

DesignofTeachingResourcesManagementApplicationSystem

ShuaiFeishao

Huashi-hongdaInformationIndustryLimited.,Guangdong(future@)

Abstract:Withthegrowthoftechnologyinnetworkandeducation,tele-educationbasedonInternetisdevelopingrapidly.Itissosignificanttomanageandutilizetheteachingresourcesefficientlysinceconstructionofteachingresourcesisthecoreoftele-education.ThisarticleprovidesarudimentarydesignprojectofManagementofTeachingResourcesApplicationSystem.

一、计算机网络教育的特点

计算机网络教育是现代教育的一种新的形式，也是现代教育的一种重要补充。网络教育的迅猛发展，一来是依托于计算机网络技术、计算机软件技术的发展，二来也是因为网络教育的自身优势。较之于传统的教育，网络教育具备独特的优势，网络教育可以充分提升学生的主体地位，学生可以根据自己的兴趣、爱好、学习、知识储备等选择丰富的教学资源，学生还可以根据自己的时间安排，合理地选择学习时间、学习地点、学习环境，此外学生还可以自行地组建学习小组，及时地运用在线交互软件实现与教师的良性互动。总之，网络教育可以极大地扩大课堂教学的信息量，提高课堂教学效率，多媒体网络教学是通过多媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教学的教学模式，其实质是通过多媒体教学信息的传输和共享来实现教学。建立在网络基础上的多媒体系统，将多媒体技术与网络通信技术紧密地结合在一起，大大地扩展了单机多媒体系统的功能，促进了教育资源的有效利用。

二、软件开发技术在计算机网络教育中的重要性

网络教育是一种新型的教育形式，这种教育形式的产生与运用离不开软件技术的支撑。随着网络教育的不断扩展，现有的软件技术已经难以适应愈加丰富、愈加发展的网络教育，因此亟待对软件技术进行优化设计，不断进行软件开发技术工作，努力研制新的网络软件，最终促进网络教育水平的不断提升，促进网络教育的更高更快地发展。

（一）教育资源库的开发为网络教育提供了非常广袤的教学资源

网络教育的应用与发展，离不开网络教学资源库的支撑作用。可以说在网络教育发展中，网络教育资源库是根基。教育资源库的开发工作能够极大地丰富网络教育的教学资源来源，能够实现教学资源的优化与整合，能够综合性地提升网络教育的快速发展。在教育资源库的开发工作中，多媒体教学系统的构建与开发设计，能够及时地将教师的讲课视频或者教师的讲课屏幕及相关的课件内容传递给网络面前的学生，使学生能够在网络教育中，如同坐在教室中一样，身临其境地进行学习。各类学科资源科、开放式教育资源库、资源中心等教学资源与资源数据库的紧密结合，大大地提高了资源管理的效率。利用教学资源库的软件，学生无需紧紧盯着黑板，只需要通过计算机操作，就可以及时地快速地捕捉教师的课程讲解，同时还能够定格教师的教课过程，通过系统回放、暂停等多功能软件，对学习过程中的难点内容进行反复的推敲与学习，加深学习的印象。对于很多教师而言，利用这种开发设计的教学软件，教师可以极大地节省课程备课的时间，可以全身心地投入到教学过程中，而且在教学过程中还可以实现一边教学一边辅导。网络教育的发展离不开软件开发技术的发展，通过教育资源库的设计，教师可以有效、顺利地按照教学计划的内容，进行合理的教学组织工作，学生也可以利用教育资源库进行知识的反复练习，不断提升学习的兴趣，不断提升学习质量。

机关各处室、森林*分局，局属各单位：

我局是*市农村党员干部现代远程教育教学资源建设责任单位。根据市委组织部《关于加强全市农村党员干部现代远程教育教学资源建设的实施意见》精神，结合我局实际，现就开展农村党员干部现代远程教育林业教学资源建设工作通知如下:

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕服务我市创建国家森林城市和社会主义新农村建设，坚持需求导向、突出重点、贴近实际、注重实用、讲求实效的原则，加强林业教学资源的开发制作，做好林业教学资源的整合利用，丰富林业教学资源的内容和形式，制作具有*林业地方特色的“乡土教材”和适应远程教育形式的系列教学课件，逐步建立内容丰富、形式多样、适用对路、通俗易懂、数量充足、质量上乘、适应农村党员干部和农民群众学习需求的林业教学资源体系，提高林业教学资源建设规范化和专业化水平。

二、主要内容

*市农村党员干部现代远程教育林业教学资源的主要内容分为政策法规、典型经验、农村经营管理知识、市场

作者：陈美芳沈友华单位：江西科技师范大学江西城市职业技术学院

职业教育教师本身实践教学丰富，有很强的自律性和独立性，学习动机明确，学习的针对性也很强，对学习内容有自己的思考，也积极地参与整个教学决策，注重教学成效，对培训的教师要求也非常高。他们要求所学内容与他们的工作实际相关，并且能够学以致用，更希望在培训结束后，能够建立一个公共平台以便继续与同学和培训教师之间进行交流答疑和资源共享。

培训教材与培训内容的特殊性职教师资培训既要求加强实践环节的训练，又强调教育教学素养的形成。培训教师希望通过培训能够提高自己的专业实践技能和教学技能，因此各培训基地在建设课程体系时，一般根据专业特征自主选择培训教材和实践教学内容。职教师资培训教材必须充分体现职业教育的社会性、实践性和职业性，然而目前专门针对职教师资培训的教材并不多，而且对个人和专业能力差异的考虑也不充分。建设恰当的培训教材和培训内容，要充分考虑职教学员的差异性，注重实践动手能力，同时加入企业实训经验。可建立立体化职教培训教材，开发网络学习平台，既保证教材和学习内容的随时更新，避免资料过时，又形成教材体系，促进职教教材的发展。

时间和空间安排的特殊性职教师资培训因为面向的是职业教育领域的教师和工作人员，时间和空间上无法像全职学生一样安排培训，根据对象的不同常常采取长期培训、短期培训、委托培训、规定时间内间隔培训等不同的培训模式。但大多数培训学员受到本职工作的影响，选择的都是短期或间隔式的培训，在时间和空间上缺少一定的自由性。建立职教师资培训资源服务平台，可以为培训学员提供一个继续教育平台，使学员可以打破时间和空间上的限制，随时随地共享培训资源，促进终身学习。

培训形式的多样性职教师资培训作为成人教育的一种，具有社会性和非正规性。这些特性要求我们突破学历教育的束缚，大胆的组织形式多样、非学历的、非正规的、以满足职业教育需求和志趣的文化生活教育活动，以继续教育为办学导向，培训的类型也多种多样。职教师资培训资源服务平台结合传统的师资培训模式和信息技术，并融入现代教学理念，注重实践性和非正式教学方式的应用，形成以在线、离线和课堂相结合的混合式学习培训。

评价的特殊性职教师资培训是开放性的、非学历性的教学活动，普通全日制教学侧重于课堂教学内容的测试，这种结果评价忽视职教中的实践操作能力和职业技能的培养，并不适用于职教师资培训。职教师资评价的内容多元化、动态化，评价的主体也不限于教学的教师，社会企业和学生本人都是评价中的重要主体。因此要建立综合性的档案袋，展开多样化的过程性评价。要建立合理有效的评价机制，必须转变教师的观念，如对培训本身的认识、职业观、教育观等。