教育教学论坛范文精选

去年，我校成立了各个层次的骨干教师培训班，其中初级培训班的学员都在25岁左右，精力充沛，思维活跃，敢于创新，是新课改的生力军。但由于他们分布在全市各个乡镇，除了每月一次（集中培训时间一般为每月一天）的集中培训，平时都是在各自的岗位上忙于教育教学工作，各自为政。因为受地域的限制，他们在平时的教育教学中捕捉到的教育信息、遭遇的困惑、产生的奇思妙想等无法快速及时地与其他学员进行交流和沟通，难以形成一个互动的场，使这一宝贵的教育资源没有得到充分的运用。针对这一情况，为了能使学员随时随地都可以与其他学员进行面对面的交流，而又不影响他们的正常教学，我们选择了网络，与网络联姻，架起了一座网络培训的桥梁。

网络培训的优势

1.打破时空

学员们在教育教学实践中，会遭遇困惑，渴望得到别人的指点；会体验到成功，希望与别人分享；会闪现灵感，渴求与别人沟通。但以往的培训，由于受空间的限制，学员之间的交流必须要等到每月集合的那一天，平时即使有交流沟通的愿望也难以实现。漫长的等待，压制了他们的交流欲望，使学员们的激情丧失。网络打破了时空的限制，学员之间可以随时随地进行交流。学员们一遇到问题就可以上网络，利用论坛等多种网络手段，摆出自己的观点。而其他学员就可以积极参与，大家畅所欲言。虽然现实的距离仍然把他们分割，但一条细细的网线却使他们时时可以展开教育教学的争论，不再受时间约束，不再受空间限制。

2.扩展视野

学员们平时教育教学工作的主要场所是他所在的学校，由于日常工作繁忙，他们较少有机会走出校门，这使得他们的视野不够开阔。同时，因为长时间在一个环境里，他们就会逐渐被这个环境里的人和事同化，从而失去独特性和创造性。而网络展现给大家的是一个博大的世界，里面无所不有。网络，可以帮助学员跳出狭小的学校，不出校门看世界。

各镇（街道）中小学、完全中学、市直属学校、民办学校：

一、建立课题诊断制度。学校教科处要重视对课题立项后研究方案的论证、阶段性研究小结及研究报告等研究的指导，切实加强对各级立项课题的组织管理工作。根据各级课题研究的需要，每学期做好具体落实专家邀请或组织校内行家等较大规模的课题诊断辅导工作，并以此作为一种培训方式，带动面上课题研究工作的深入。

二、建立课堂观察制度。学校教科处根据各级课题研究的需要，确定专题，每学期至少组织一次面向全校性的课堂观察——课堂教学研究活动，并就研究的方向，及存在的问题进行相应的指导和帮助。课堂观察要真正体现教育科研关注学科教学，走进课堂，并扎根于课堂教学研究。

三、建立教科论坛制度。学校教科处要围绕校教改主题或各级课题研究的实际需要确定主题，每学期安排不少于一次的教科论坛，并指导其围绕主题，针对教育教学中的小问题、真问题展开论述，探讨问题，总结经验；提倡从案例片断剖析中的普通性问题与思考，进行观点的碰撞，启迪思维，深入探讨。论坛发言可考虑各个层面的教师，要突出教科研骨干的示范作用，也要鼓励青年教师对教科研的热情与积极性。

四、建立信息交流制度。学校教科处要定期与不定期面向全体教师教育科研信息或在校园网上向教师推荐相关教科研信息；组织教师学习国内外先进的教育教学理论、研究方法、教学经验等。做好教育理论的普及与教育信息传递交流工作，让教师的思想认识不断改变，观念不断更新，为教育科学研究及时提供新的理论依据。

五、建立校际考察制度。学校教科处要具体落实好每学期一次的校际考察教科研交流活动，要确定好每次考察的主题与具体内容；考察结束后，要组织相关人员的座谈会，并写好调研报告。校际考察要讲究工作的借鉴性、针对性与实效性。

一、推进课程改革,实验好新教材

突出新课程改革工作重点。全体教师认真学习新的课程标准,领会其改革的精神实质,科任教师熟悉新教材,逐步摸索出适应新教材,适应我校学生特点的教学路子,重视学法指导,倡导学生主动参与,乐于探究,培养学生收集和处理信息的能力,获取知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。各备课组抓好教研活动,开展了形式多样的校本研讨活动。写出了新课程实施计划和总结。

二、关注课堂教学,抓好教学质量

学校的教学工作都围绕提高教学质量这个中心,学校本期制定了教学目标任务,各年级对目标任务向班级和学科教师进行了分解,学校对上期市县教学质量监控考试的质量情况向全校老师进行了通报,各年级、各学科组召开了总结会,制定了本期教学计划,拟定了措施。老师们向课堂要质量,大力进行教学改革,各备课组教师精心设计教案,合理安排教学的各个环节,利用好教材中所蕴涵的思维发散点,充分展现学生的知识构建过程,培养学生乐思、善思的学习习惯,贯彻“先学后教,以学定教,自主学习,当堂训练”这一课堂教学模式。习题精选,题量适中,评讲及时,因材施教,重视学生的思想教育和学法指导,培养学生良好的学习习惯,关注学生的心理健康。三、充分发挥教研组、备课组的职能作用

加强教研组建设,规范教研组活动,充分发挥教研组的作用,教研组管理制度化、科学化,教研组长担负起组织本学科教师进行教学研究、教学改革、教学业务管理等职能的作用。重点抓集体备课、教法研讨、命题研究、质量分析。做到有针对性,有实效性。同学科教师加强沟通,充分发挥了团队作用。充分发挥备课组的作用,各备课组认真制订活动计划并积极实施。强调备课组长是第一责任人,抓细抓实集体备课各个环节,探索提高集体备课实效的新路子。学校进行了学月教学工作全面检查。

四、强化教学常规管理,规范教学行为

一、开创学术论坛新模式

培养研究生创新能力的策略分析学术论坛有利于研究生创新能力的培养。通过参加学术论坛，研究生可以博采众长，从中获取和充实专业知识，掌握学科前沿的最新动态，了解同行的研究思路、方法和技术。涉猎其它学科领域的知识，能拓宽知识面，优化知识结构，掌握多种技能，从而为学术创新奠定必要基础。从心理学的动机理论看，当研究生看到自己的创新思想引起参会者更多的关注与重视时，就有动机学习和创新，会使自己充满成就感，也有利于激发创新意识，增强科研创新动力，通过浓厚学术氛围的熏陶，还有积极进取勤奋学习、刻苦科研使创新能力得到提高。同时还能激发研究生学术热情，启发科学思维，在其读书报告基础上进行学术观点展示，培养研究生的创新思维和综合能力，并逐渐凝练其研究领域成果。

(一)以“发现教法”为基础

开创学术论坛新模式发现法(也叫探索法)是美国认知主义心理学家杰罗姆•S•布鲁纳在《教育过程》一书中提出的。探索法在当前的研究生教育中得到广泛应用。学术论坛活动就是充分运用发现法这种教学法，要求研究生在导师的认真指导下，通过自己的探索和学习，搜集文献资料，形成学术观点。“发现”某一具体学科领域事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理。我校通过开展研究生学术论坛活动，引导研究生在导师的指导下进行学术交流，培养研究生创新思维和能力。发现法是开展研究生学术论坛的理论基础。为全面提高研究生培养质量，推进学风建设与研究生教育，我校教育学研究生加强学术坛活动建设。

1．高度重视

保障“有效开展”学术论坛“有效教学理论”要求研究利用和遵循规律解决教学实际问题的方法策略，为了保障学术论坛活动的有效开展，切实提高研究生创新能力，教育科学学院成立了“学术论坛工作领导小组”;根据学生实际情况，在征求同学意见的前提下，合理安排每位同学的报告时间，做到了定时定人开展学术论坛活动。与此同时，每次论坛活动均要求报告同学邀请其导师在内的1－3名老师莅临指导，并针对同学拟定的报告题目、研究方法、研究思路等方面提出意见和建议。

2010年，我校以实施《区基础教育学校综合管理质量工程》为目标，紧紧围绕学校教学这一中心开展工作，积极推进素质教育；认真学习教育理论，不断转变教育教学观念，提升教育理念，深化教学改革，深入教学研究，营造和谐氛围；强化质量意识，加强教学管理，向管理要质量，在管理中出成绩；维护教学纪律的严肃性和教学管理的权威性，自觉率先垂范，提高服务意识，为教学服务，为教师服务，为学生服务。

一、目标任务

坚持以实施《区基础教育学校综合管理质量工程》为重点，以学校的工作计划为指导，进一步树立“质量是第一生命线”的思想，坚持科学发展观，以新课程改革的核心理念指导教学教改工作；以教学为中心；重点抓好毕业班工作，重点抓好教研课改工作；着力实施有效教学管理；增强服务意识，提高创新能力，在服务中加强管理力度，在管理中提升服务水平，稳步提高教学质量，全面提高学生素质，为实现学校提出的“抓规范，求和谐，谋发展，实现学生成才，教师成长，学校成功，办人民满意的教育”工作目标而努力奋斗。

二、主要工作目标：

1.优化日常教学常规管理，形成教学管理、检查、指导的一贯性、规范化，制度化。

2.加强新课程教材跟进培训和课堂教学研究，提高课堂教学效率；