教育教研论文范文精选

幼儿园2005学年第一学期研训工作计划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想和十六大精神为指导，认真落实科学发展观，以《幼儿园教育指导纲要》为行动指南，围绕市教育局教研室下达的幼儿园研训工作要点和本园工作目标，以深入贯彻新《纲要》为核心，以实施新课程为重点，以园本研训为抓手，以教学评比为载体，以促进师幼发展为宗旨，充分发挥教科研先导、服务功能。立足本园特点，挖掘资源优势，逐步形成幼儿园的教育特色，努力提高幼儿园教科研质量。

二、工作目标

1、加强教研组建设，创建“学习研究型”教研组建设，扎实开展新课程备课。

2、结合新课程实施，加强区域活动专题研究，优化区域设置，发挥教师的指导作用，提高区域活动科学性和实效性。

当今知识经济年代，科技发展日新月异，而科技的重要性也越来越体现出来并被人们所认识。因此，我国把“科教兴国”作为一项重大的战略任务来抓，把教育摆在优先发展的战略位置。为适应新时展的要求，走出一条“低进高出，高进优出”的特色路子，探索“科研促教、科研兴教”的道路，提高我校教育教学质量，特此制定以下教研制度，以期促进我校教研活动，使我校形成一个良好的教研氛围。

一、学校教研活动由主管教学工作的副校长主管，具体工作由教科室和教务处负责，教科室下设由各科组骨干教师组成的课题组，教研工作以科组为单位，全体教师参与。

二、教研工作实行科组长负责制，科组长为教研组长，全体科组教师参加，不得无故缺席，否则视作旷工处理。各科组按照学校安排每周至少开展教研活动一次，研究教育教学方法，共同探讨教学过程中遇到的困难和问题，学习先进的教育教学理论。期末科组长要对各教师参加教研活动情况以书面形式向教科室、教务处和校长进行汇报和小结。

三、教研组长每四周开展活动一次，由校长或教科室传达学校教育教学主要精神和任务，各教研组长汇报科组教研活动开展情况，互相取长补短。

四、以老带新，以新促老，建立和健全师带徒制度，对新教师实施“八个一工程”，（即每位新教师每周听师傅或其他老师一节课；每个学月写一篇学习心得体会；每一学期上好一次公开课；出好一份试题；写出一篇质量较高的教学论文；写好一份拜师总结，师傅对其进行一次评价；每年教务处和科组长对新教师进行一次综合评价；学校每一学年为其提供一次外出学习的机会。）对旧教师实施“五个一工程”。（即每位教师每一学期出好一份试题；带好一个班级和联系好一个学生；读好一本专业或教育理论书；每一学年上好一节优质示范课；写出一篇质量好的论文。）

五、学校课题组每周至少开展活动一次，相互了解课题开展情况，交流心得体会，及时协调和调整，收集和整理相关数据，适时进行汇总，形成理论。

指导思想：

认真执行上级行政部门、教育主管部门的工作精神，以提高我区教育教学质量为中心工作，以提升教师教学素养为突破口，抓严“六认真”工作，抓实教研活动，抓紧课堂教学，把好教学质量关，推进我区教育教学工作全面发展。

主要工作：

一、继续实施教学质量工程。

贯彻落实今年5月召开的全区教学工作会议精神，继续实施教学质量工程，教研室将进一步抓好考试研究工作，完善质量调研制度，初步形成区级质量监控体系，建好各学科质量档案表，加强分类指导与帮助，尝试实施分层评价，努力提高我区学生学业水平。

1．认真把好各年级的教学质量关。教研室将初步建构区级质量监控体系，把好各年级学科质量达标节点。本学期将在期中、期终阶段进行两～三个年级的语、数、英综合质量调研，并加强单项过关抽测。教研室将做好考试研究工作，再次解读省、市调研试卷，把握考试评价的改革方向；严格根据新课标命题，进一步增强质量调研的科学性、针对性、检测性；继续抓好测试、调研后的面向学校和任教教师不同层面的教学质量分析。各校要根据学校教学工作和教学质量的现状，初步建构校级的质量监控体系，严格把好调研命题关，着重做好学生的后续辅导工作，努力提高及格率，增加优秀率，降低低分率。

座落在县城东北角上的**县****学校，是集教师教育、电大函授教育、职业技术教育为一体的综合性学校，一年来，崇尚卓越，追求一流，针对教学实践中出现的问题，以新课程改革为导向，利用“专业引领、同伴交流、自我反思”的方式，边研究、边实验、边提高，提升教师的整体素质，促进学生的全面发展,提升了办学水平。2005年，该校相继获得县教育系统“综合目标考核优胜单位”、县“最佳文明单位”、“人民满意学校”等殊荣,学校跻身于全国首批50个示范性县级教师培训机构和省级重点中等职业学校行列，成为全省唯一的县级电大“全国高等教育公共课统一考点”，提前两年实现了“二次创业”规划目标。

一、领导重视，形成共识

加强教科研领导是学校开展教科研工作的前提，形成全体教师的共识是开展教科研工作的基础。学校把更新观念,大胆探索，走“科研兴校、质量立校、科研强师”之路，纳入学校重要议事日程，制定了教科研成果奖励办法及奖励标准，明确了教师教科研工作在教师评价体中占有的分值比重；按期对教师教科研成果按获奖级别进行奖励，学校先后选派40余人次干部、教学骨干到北京、武汉、宜昌、等地考察学习和参加各级成果交流，让教师亲身感受教育科研给学校管理、教师教学、学生学习带来的变化，开阔教师视野；学校邀请专家来校做辅导报告，由外出学习的干部、教师讲授学习收获和感受。学校筹资六万余元添置了一批教科研用书和教学软件，给各办公室配备了高档次微机，为积极实践教育科研活动，改变教师的教育教学观念，查阅资料等提供方便，调动了广大师生自觉地投身教育科研的积极性；学校实施教科研“一把手工程”。校长***主动听评课、担任课题组长和撰写论文在他的带动下，所有校级干部积极参与市级立项课题研究，指导课题实验的探究、把关、定向；积极参与、组织教科研活动，坚持每周听、评一节课、每学期讲一节优质课、选读1—2本教育教学专著，有一万字以上的读书笔记、不少于一篇论文。2005年学校立项市级职教、继教课题各1个。编辑出版了学校《教科研论文集》和《师德启示录论文集》，全校教师结合工作实际撰写教科研论文，有36人65篇论文在《现代教育报》、《大众科技报》、《十堰教育》、《竹溪教育》、《今日竹溪》上发表或获奖；学生在《作文周刊》、《散文集》《高中生》上发表或获奖文章3篇。20名学生参加团中央、中国青基会、希望月刊举办的“希望杯”全国青少年书画、写作大赛获奖项26个。在全校形成了以教促研、以研导教的教学、教研和科研三位一体的教科研模式，保证了学校教育科研工作的顺利进行。

二、加强管理提高质量

一是加强常规管理。学校建立健全了《教学管理制度》、《常规教学奖惩制度》、《高三教学质量奖励办法》等规章制度，形成了一把手抓教学，分管校长研究教学，教务处下重手管理教学的局面。以教研组为单位，以教研组长为龙头，以教研活动为依托，展开本学科的校本教研。在开学之初，各教研组制定本学期的教研计划，并上报教导处，进行审核。各教研组组长负责组织本组的教研活动。包括本学科的听课安排、组内研讨、外出学习，同时负责对本组教师，尤其是年轻教师的指导。各学科教师针对本学科的情况，具体的提出本学科本学期的目标和措施，在教学实践中落实。如：语文，提高学生的作文水平；英语，强化基础；数学，解决后进生问题，面向全体学生；中专，面对学生实践，提高操作水平，探索如何向45分钟要效率等问题。一年来，学校将“教学反思”作为广大教师课题研究的主要形式，重点引导反思自己的科研行为与科研目标、理念的差距；反思自己的科研行为是否促进了学生生动活泼的发展。让老师们在不断的反思中，自己的业务水平得到了提高，个人的素质得到了加强，各教研组或课题组按计划组织活动，加强集体备课和对新教材的研究，“以老带新、以新促老、新老并进”，形成互帮互学，共同提高的局面。学校定期对上述工作进行了检查、反馈、总结，进行量化考核。

二是加强课堂教学管理，提高教学效益，逐步使教师着眼小问题，上好每节课，在教学方法、手段、知识结构等方面逐步适合教改要求，提高教学水平和能力。学校加大检查力读，除校领导每周一节随机听课外，教研组也定期组织评教评学。教研组发挥了集体备课的优势，研讨具有本校特色的优质课，使每学期每个教师的一节优质课上的越来越精彩。不少教师主动参加教育主管部门举办的竞赛，在全校形成了重视过程管理，严把教学基本环节，努力提高高考质量的风气。对教师教育培训授课教师做到了“三坚持”，即坚持集体备课制度、教案审查制度、学员评课制度。每期培训前，召开集体备课会，确定培训内容，统一培训要求；所有专兼职教师的教案或讲义必须提前一周交教案评审组审查，修改完善合格后方可授课；培训期间，在全体参训学员中进行问卷调查，对授课教师量化打分，并将其结果与年度考核和评优晋级挂钩。

各中小学、幼儿园、区教师培训中心：

基础教育新课程改革的深入推进，迫切需要建立以校为本的教学研究制度。以校为本的教学研究制度，对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，提高学校课程建设能力和办学水平，具有重要的理论和实践意义。

针对我区课程改革的实际，根据教育部《关于改进和加强教学研究工作的指导意见（征求意见稿）》的精神，现就“以校为本教研制度建设”提出如下意见，请各校在认真学习的基础上结合学校教育教学制度的重建创造性地贯彻执行。

一、以校为本教研制度建设的指导思想

全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，建立以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象，以研究和解决教师教育教学中的实际问题，总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的以校为本教研制度，使学校成为学习化组织，推动课程改革目标的全面落实，努力实现出名师、出质量、出特色、出理论的奋斗目标。

二、以校为本教研制度建设的主要内容