教育理论论文范文精选

一、教育信息理论

教育信息理论，顾名思义，即是教育理论和信息理论整合发展的产物。它是一种复杂的理论体系，主要通过对教育教学过程中信息的形式、结构、传递以及功能和效果的研究，来揭示教育教学过程中各个要素之间的相互联系。从教育信息的功能类型的层面来说，教育教学过程包括了教育内容信息、教育控制信息、教育管理信息等；从实践的层面来说，教育教学过程也可以包括教学设备技术和教学方法技术；从理论的层面来说，教育教学过程不仅包含了信息传递原理，而且还包含了学习者对信息的接受、加工的原理。现代教育信息理论认为，教师、学生、教育内容和教育技术这四要素构成了教育。因为教育教学过程本身是一种信息传递活动，所以人类的学习过程就是一种信息加工过程，其中，教育内容是以信息的形式在师生之间传递的，教育技术则是教育信息的载体。教育信息理论通过优化教育教学过程中的信息的形式、结构、传递及其功能与效果，来达到增强教育信息的传递的目的。

二、钢琴教学中运用教育信息理论的优势

传统的教学理论认为，教学是由教育者和受教育者两个部分构成，整个教学过程中教师讲、学生听，以教师向学生灌输学习内容为主，即使强调学生的主体地位，但是在教育教学过程中学生仍然处于被动地位，学生难以充分发挥学习的主动性和积极性，创新精神和发散性思维也难以得到培养，学习过程中的愉悦体验也就无从谈起。学生在演奏作品时，仍然按照教师的指导改正，很少有学生能够对作品有独到的看法与思考。如此一来，学生学习消极怠慢，教学效率低下，教学效果不尽如人意。教育信息理论指导下的钢琴教学过程中，师生是以钢琴教学为媒介展开的交往关系。教师把教学信息的功能和效果当做教学依据，并通过分析教师、学生、乐谱、钢琴这四要素之间的相互联系，从而采用比较完善的信息传递手段。在教育信息理论的指导下，新媒体技术在钢琴教学中被广泛应用，提高了信息的输送量，该种手段能够有意识的激发学生的学习主动性，使学生的思维处于活跃状态，从而提高教学效果。

三、教育信息理论在钢琴教学中的运用策略

（一）优化钢琴教学中的信息传递

一、体育教育专业理论教学的现状

在我国的体育教育上从上个世纪开始进入了快速发展的阶段，很多的优秀的体育教学人才的出现为我国体育教育事业的发展起到了很大的促进作用，但是跟很多的行业一样，都存在很多的不足，目前在体育教育专业中的学生，由于综合素质比较低，所以很难达到体育教育的目标，不能成为合格的体育教育人才，这也是目前我国体育教育专业的现状。成为一名合格的体育教师，需要具备理论和技术多方面的能力，掌握过硬的专业理论知识，具有健康的身体素质，具有丰富的教学经验都是一个优秀的体育教育工作者不可缺少的素质和条件。

二、体育教育专业理论教学的模式

策略指导。对于体育专业的学生来讲，与普通的其他专业的学生相比具有自身的特殊性。在体育专业的学生中，在神经系统的分布上达到了较高的水平，特比是在灵活性及兴奋性上占据着比较高的比例，而在其他类型中占据的比重则比较低。体育专业的学生在了解自己专业的特点后，要不断的提高自身的专业技能和能力，保证自己上升到高一个阶段，在此同时也不要放弃对文化课程的学习，要保证充分的劳逸结合，是自己的理论知识与实践操作技能同时进步提高。开拓知识面。学生的知识面窄，统一造成学生在专业知识上的匮乏，造成这种情况的原因主要是由于专业知识课程的更新换代较慢，课程种类比较单一。在这样的情况下，学校要做出积极的改进措施，要积极的引导学生，通过正确的引导和互动，能够为学生指出正确的方法和理念。理论与实际相结合。所有学生的学习过程都是一个由浅入深的过程，不可能在短时间内到达教学目标的要求，在教学工作中，要指导学生将理论知识应用到实践中，这是学生掌握知识的有效途径，不要将教学的重点单纯的停在理论知识的教育阶段，也要提高对实践能力的重视程度，要培养学生将理论知识与实践操作能力相结合并综合运用的能力。同时也可以在实践教育中，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，这样对于提高学生的综合素质也是非常有效果的。

三、加强体育教育专业理论教学的主要途径

（一）创新教育理念

1当前我国研究生教育中存在的问题

1.1研究生教育核心的偏离研究生教育质量的参差不齐，主要是受社会风气的影响，改善社会大环境，就能在一定程度上提高研究生的质量。时下的“考研热”已经在中国社会掀起了一股热流，社会对知识和人才的重视成为大学生考研的动力，大学生为了适应社会潮流的变化，改变自己的命运，于是就走上考研这条道路。这种为了高收入的功利性的考研动机，研究生考试过程的应试化，以及研究生培养过程中的缺陷，各种原因共同引起了研究生的质量下降，也使研究生在社会上的含金量降低。在“考研热”中所表现出来的只追求高学历而不追求学术水平提高的现象，归根结底在于我们生活的社会环境更注重学历，而非学习能力，学历是很多公司企业面试的第一道门槛。学生在市场利益的驱动下，为了拿文凭而考取研究生，这样功利性的目的，导致其学习过程也极其被动。因此，只有社会大环境的改变，才能使社会中人的观念改变，让大学生为了学术研究和提高自己的学习技能而考研，并非盲目的为了缓解就业压力，这样才能在校园中营造纯粹的学术氛围，提高研究生质量。

1.2扩招后导师及教学资源不足传统的研究生教育应该是精英式的教育，与本科生的集体上课不同，研究生的课堂原本应该更趋向于研讨性的教学，课下有导师给出的参考书目清单，协助老师完成科研项目，后期自主进行科学研究，并且有能力公开。但是扩招之后学生人数迅速上升，而相应的教育资源却没有与学生数量呈正比例增加，由于有效资源的束缚，研究生的精英教育受到了挑战。首先，导师少研究生多的问题最为明显。传统的教育一个导师只带一个或者两个学生，并且导师的学术水平是有保证的，在扩招之后，为了适应学生人数的增加，研究生导师的任职标准放低。此外，由于导师水平和声望等存在差异，使导师带领的学生人数呈现两极分化的现象，热门的学科或者有名气的导师学生人数众多，甚至有一位导师指导几十个研究生的情况，而相对冷门学科的导师却时常没有研究生报考其专业。其次，教室、实验室等资源也不够学生使用。学生人数增加后，研讨式的课堂又恢复成了本科的大课堂，教授无法和每一位学生进行有效的沟通，授课质量必然会大打折扣，普通教育也必然会取代精英教育。一些对实验要求比较高的专业，实验空间和实验器材也限制所有学生的使用时间，研究生的教育就会更偏向于理论教学而轻视了实践教学。科研经费和科研课题也是阻碍学生学习的一大难题。教研经费和课题数目虽有所增加，但远远不及学生规模的增长，这样平均到每个学生经费明显不足，稀少的经费和题目难以支撑所有研究生都能从事课题研究，在这种情况下，研究生科研能力的下降也不难预料。

2对我国高校研究生教育管理的建议

2.1重视学生科研水平研究生与本科生最大的不同就在于目的，本科生要求努力学习专业知识，而研究生主要任务在于研究，科研能力应该是研究生教育的重点。对于研究生科研能力的培养应将重心放在以下三点：首先是对于学科的科学态度的培养，要坚守诚信，坚忍不拔，爱国敬业等；其次，是具体的研究专业课题的能力培养，比如搜索和查询相关文献资料的能力，及时关注并掌握学科前沿动态的能力，论文的写作和实验操作技能等；最后是要注意培养学生的科研管理能力，包括在科研过程中与团队的协调合作、有效分配资源财务、与外界的交流沟通等能力。研究生的水平高低就体现在其科研水平上，是否能掌握学科前沿动态，是否能自主思考并解决问题等。因此，科研活动应该作为研究生教育的重点课程，并将其纳入学校统一的科研管理当中，尽量使学生在能力达到一定水平之后可以脱离导师，自主进行科学研究，而不完全依附于导师的课题和指导。

2.2加强研究生导师队伍建设及科研投入首先，研究生导师队伍的建设一定要考虑到未来的发展，并与当前的发展相结合起来，要正确预估导师队伍将来的发展可能性，并将其作为一个前提，根据这个前提条件来制定当前研究生导师队伍建设的发展方向、管理模式、运行机制等，否则现在所构建的机制是无法经受时代检验的。主要措施如下：第一，在用人机制方面应该更加灵活，固定编制和流动编制相结合、专任导师和兼任导师相结合等方式都是吸收优秀导师的好方法；第二，在人才发展方面应有正确的思路，引导研究生导师队伍的建设方向要适应中国市场经济的发展，放开传统的观念，以市场经济的观念来管理导师的队伍，努力适应开放式竞争，正确调整利益分配，争取吸收更多优秀的人才，并加强人才的凝聚力；第三，要避免导师队伍中近亲繁殖，建立完善的、具有吸引力的人才选拔培养机制。其次，国家和学校必须要加大教学资源的投入。一是加大基础设施的建设，合理配置资源以保证研究生有足够的教研室、实验室、实验器材等，改善研究生的教育环境，这主要以财政拨款为主。二是在教育教学上加大投入，如加强课程的建设，创新能力的培养，为学生邀请国内外优秀学者讲座，推荐学生出国交流等。还可以建立研究生的科研专项基金，解决研究生的课题经费问题，鼓励和促进研究生独立从事科研活动，提高自身科研能力。

第一篇

一、学生管理

1.把握学生思想动态。对大学生思想动态的调查与研究是制定高校学生管理的依据与基础。目前大学生群体多为90后的独生子女，他们出生、成长在媒体资讯发达、思想观念开放、价值观念多样的改革开放深化的年代，在此社会大环境的影响下，他们有着较为强烈的自我意识，处处以自我为中心，表现欲望浓烈，渴望被别人认同；追求自由民主，期望公正公平，厌恶形式主义及官僚专政思想，讨厌呆板乏味的说教；信仰缺乏，团体意识稍差，集体荣誉感较为淡薄；有着较强的自我学习能力，能够适应时代的迅猛发展，喜欢追赶潮流，能够很快容纳新生事物；有一定的社会责任感，有爱心，能积极投入公益事业中；理论知识丰富，但社会实践能力较弱；抗压受挫能力有待加强，对未来生活充满憧憬与向往，但当理想与现实冲突时他们常为自我价值的定位而迷茫困惑。只有在吃透大学生思想特点的基础上，明白他们的所想、所急、所忧、所喜后，才能更好地针对他们行为上的偏差，采取行之有效的方法给予正确的规劝与指导。

2.更新学生管理观念。新时代背景下管理者要与时俱进，更新管理观念，这也是现代教育发展的必然需求。当前各级管理都强调“以人为本”，这个理念具体到高校学生管理中就是要求管理者转换角色，换位思考，能够尊重大学生的个性差异，能够容纳不同于己的想法和声音，把以前常规工作中的“管”转变为管理工作中的“导”，把以前工作中“管”与“被管”的对立性转化为“沟通“”解疑”的服务性。当管理者立足于高校学生的发展需求，待之以诚心、热心，积极地帮助他们解决实际困难，规范管理行为时，良性的管理模式才能在学生得到认可并得以顺利开展，管理工作才能真正地做到事半功倍。

3.创新管理模式。首先，高校学生管理者要敢于下放手中的权力，多给学生提供自我管理的平台，激发他们自我学习、自我发展的热情，增强大学生自我监督、自我约束的能力。这样不仅能够体现“人本”的教育管理理念，使他们找到归属感与认同感，而且能够培养他们的独立性格，增强其社会实践能力。其次，要提升管理的公信力，管理者必须做到公平公正，这就要求学校必须建立一套科学、规范、细致的学生管理工作制度，划分责任权限，使各级各部明确岗位职责，提高工作效率。最后，要使得学生管理工作可持续发展，必须培养一批专业的学生管理人才，建立一支专业化的学生管理队伍。学生管理者不能仅靠经验、爱心，还应能运用现代化的管理手段研究、发现、解决管理中的问题，将专业化知识的传授与高尚品德的培育有机结合起来。

二、教学管理

1完善医院制度保证

健全组织管理机构我院专门成立继续医学教育部，工作重心主要为对继续医学教育的全院领导、质量监控以及管理，进而加强继续医学教育的整体管理。就我院继续医学教育工作的进行，实施具有科学性的工作方案，在实践中还要加强监督，真正将计划落实到位，并且在实施过程中，要明确每个部门的职责，让每个人都意识到加强继续医学教育的工作管理的重要性。各个科室应将医护人员继续医学教育的情况与职位的聘任、晋升、年终考核以及执业再注册等进行挂钩，充分落实继续医学教育的要求。

2丰富继续医学教育的内容

开展多样的继续医学教育形式继续医院教育的形式包含了继续医学教育活动的组织和安排，以及教育项目的管理和申报。前者主要根据相关文件精神在全院进行远程教育、学术活动、讲座、著作、论文、获奖以及课题等形式的教育内容。并在此基础上，根据医院特色进行其他不同形式的继续医学教育活动，如案例分析、疑难病例讨论会、医院信息化论坛等。也可以根据卫生行政部门要求进行禽流感、艾滋病、非典等重点传染性疾病的预防、处理进行知识普及。每年年初根据医院教育进程制定学术讲座计划，做到每周的继续医学教育安排，并将一览表进行公布。通常讲座以新方法、新技术、新知识、新理论为主要内容，要求具有实用性、针对性、先进行。积极申报国家级、省级继续医学教育项目，这些项目的开展是评价医院医疗教学水平、医院质量的重要参考指标，为保证项目申报工作的顺利进行，医学教育部需及时组织院内专家进行项目的审核和修改，从而保证项目的质量。通常每年年初需公布全年继续医学教育项目的地点、时间以及其他内容安排，方便医务人员对继续医学教育的了解和选择。质量是教育的生命线，为保证教学质量，我院不定期聘请国内知名专家进行授课，并坚持对专家讲课进行评估，及时听取学生的反馈；每期学习班均制订配套资料教材，采用手术演示、多媒体教学等多种形式教学，真正做到理论与实践相结合，从而实现教育手段的现代化。我院通过继续医学教育项目的申报、授课等工作，提升了科室的专业水平，在客观上对提高医院的医疗水平、学术水平起到了推动作用。

3规范、科学的继续医学教育

提高教育质量主要包括经费的统一使用和管理、细化学习班和讲座规定、集中进行年终考核和统计。继续医学教育经费的投入是保证教育的有效实施的前提，我院根据不同职称的技术人员给予相应的经费投入，并对经费的使用和分配建立统一的管理，凭参加继续医学教育的具体情况进行报销，以保证教育经费的专款专用，从而促进继续医学教育的顺利进行；对学习班和讲座规定进行细化，采取考勤制度。规定缺勤者取消结业资格，并在学习班结束后进行结业考试，合格者给予证书。对院内组织的讲座等活动进行严格管理，讲课时间要求为1个半小时，听课者要求记录出勤率；集中进行年终考核和统计，各科室病区负责人将全科参与继续医院教育的具体情况进行统计、汇总，将个人继续医学教育证书进行注册。若个人未达到继续教育要求将扣除在本科室的综合考核评分，影响个人的年度考核情况。总之，只有持续提高继续医学教育质量，勇于创新，结合现代信息技术，不断的完善继续医学教育形式和要求，才能建立学习型医院，并保持医院的持续、优化发展。