教育目标范文精选

一、我国会计教育:现有目标定位及其评价

从学历教育方面看,目前我国会计学专业教育体系分为中专、大专、大学、硕士研究生和博士研究生五个基本层次,各层次的培养目标大致规定如下:

中专:培养德、智、体全面发展,适应社会主义现代化建设需要,有较强实践能力的中等财务会计人才。

大专;培养适应社会主义现代化建设需要,德、智、体等方面全面发展,具有独立从事会计管理工作能力的高级会计专门人才。

大学:培养能在企事业单位、会计师事务所、经济管理部门、学校、研究机构从事会计实际工作和本专业教学、研究工作的德才兼备的高级专门人才。这是国家规定。有些学校也尝试自己提出培养目标,但大意都是如此。例如,作为财政部选定的会计教学改革试点之一的上海财经大学会计学的培养目标定为:“培养德智体全面发展的会计学高级专门人才,要能适应社会主义现代化建设的需要,胜任会计、会计教学和会计科学研究工作。”(“三位一体”式目标要求)。

硕士研究生:目前,大多院校侧重于教学和科研能力的培养。例如,厦门大学会计学硕士研究生的培养目标定为:“培养具有坚实的会计基础理论和系统的专业知识,有较强科研能力、教学能力和从事实际工作的高级专门人才”。

内容提要幼教改革从理论实践上对幼儿美术教育提出了一系列带有根本性的问题。该文认为幼儿美术教育的实质是以艺术施教，借艺术来培养智力、创造力以及人性和社会性。并在此前提下，分析了对幼儿美术教育目标的已有阐述，指出其不科学及模糊之处；点明了幼儿美术教育的独特性质以及与其它美术教育的区别，揭示出幼儿美术教育的实质是创造性的造形活动。最后对幼儿美术教育目标进行了独到的阐述，在一定程度上拨清了为此而生的种种误解。

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人们对事物的认识，是在实践中逐渐发展和完善起来的。这种过程是一个由现象到本质，由外延到内涵的演变过程。随着我国10年来在幼教领域改革的加深，幼儿美术教育从指导思想到教育活动的内容和形式都发生了很大的变化。也日益受到人们的重视。在幼教改革中，综合性的整体改革和各科教法的改革从两个方面推动了幼儿美术教育的发展，同时也从理论和实践上对幼儿美术教育提出一系列带有根本性的问题。由于我国美术教育理论方面的薄弱，使得一些基本的理论问题尚不能在广大教育者的头脑中形成清晰的认识，例如，幼儿美术教育的本质特性的问题，就是一个阻碍人们正确认识幼儿美术教育的问题。对于这一问题以及由此引起的关于幼儿美术教育目标的研讨，无疑会促进我国幼儿美术教育理论的进步和实践的发展。

教育实践中的很多问题都和教育指导思想以及集中体现这种思想的教育目的有关。笔者在从事10余年的幼儿美术教育工作中深感教育目标在教育实践中的重要，因此提出对幼儿美术教育的目标如何阐述的问题，希望通过研讨，获得共识。

一

幼儿教育是为幼儿未来的学习和发展作好各种准备的教育。它的教育范畴包括身体、智力、情感、思维、语言、品德、美感等很多方面。它的教育目的是通过各种各样具体的教育活动实现的。幼儿美术教育是幼儿教育的组成部分，是实现幼儿教育总目的的手段。所以幼儿美术教育的目的不是为传授艺术而进行的教育，也不是为少数有艺术天分的儿童而存在，而是在总目的指导之下的具体目的，所以可称之为目标。

*年，在县委、县政府和上级教育行政主管部门的正确领导下，我局始终以“*”重要思想为指导，深入广泛地开展保持共产党员先进性教育活动，坚持以科学的发展观统领教育工作全局，认真贯彻党的*大、*届五中、六中全会及*大、*届一中全会精神，围绕“抢抓机遇、打造全新凤台”、“实现两个率先”的工作目标，以办“人民满意的教育”为宗旨，进一步解放思想、深化改革，切实加强行风建设，大力推进素质教育，切实加强学校管理，努力提高教育质量，积极构建和谐教育，不断提高办学水平和改善办学条件，为全面完成本年度教育目标任务打下了坚实的基础。

一、一类目标完成情况说明

（一）进一步完善了“以县为主”的农村义务教育管理体制。*年我县被确定为全省完善农村义务教育管理体制重点指导县后，在省教育厅、财政厅的关怀和指导下，在县委、县政府的强有力领导下，我县开展了以“一破三立”为主要内容的农村义务教育管理体制改革工作，新体制经过3年不断完善，现已初步形成了比较完善的“以县为主”的农村义务教育管理体制。新体制极大地推动了我县教育事业的发展，产生了很好的社会效益，降低了教育管理成本，达到了人权、财权和事权的统一。同时，根据布局调整规划，撤并了一些生源少、基础设施差的学校，兴建了第四中学（目前，教学楼设施配备及围墙、操场的建设已经全部完工），扩大了优势教育资源的辐射力度，充分发挥了主管部门教育教学管理功能，全县义务教育得到了前所未有的巩固和加强，全县农村中小学教育教学质量得到了提升。

（二）大力发展职业教育和高中教育，扶持发展民办教育。继续贯彻落实了全国、省、市职教工作会议精神，召开了职业学校校长会议和全县职业教育工作大会，制定了一系列推进职业教育改革发展的政策和措施，表彰了*年全县中学中，为职业学校输送新生工作成绩突出的学校。加大职业教育招生宣传力度，*年共招新生820人。另外，我县“职教中心”建设工程正在筹建之中，图纸设计及拆迁工作已基本结束，目前工程进入招标施工阶段。同时，在县委、县政府的大力支持及各级教育行政主管部门的指导下，凤台一中、凤台二中分别成功申报了省级、市级示范学校。加大了对农村高中设施建设的投入，提升农村高中的办学水平；全力做好了一年一度的高考工作，各类招生考试未出现一起违纪事故。我县*年高考再传捷报，全县高考报名人数3819人，本科达线人数为1357人，占35.5%，本、专科共录取2322人，升学率达60.8%，高于全省平均录取率10个百分点。积极发展成人教育和民办教育事业。今年，我局认真做好了各类成人教育工作：实施了《*市中小学教师继续教育第三轮岗位培训实施方案》，全面展开新一轮教师继续教育全员培训；同时抓紧抓好“两基”工作中的扫盲工作和农民教育工作，全县共举办乡镇级农民文化技术培训班50班次，培训7635人次，举办村级培训班344班次，培训26890人次，农民文化技术学校的举办，为加快新农村建设步伐起到了推波助澜的作用，扫盲与成教工作顺利通过省政府督导团复查验收；教育干部培训成绩突出，共组织国家级培训1人，省级培训10人，市级培训27人，县级培训172人；民办教育形势喜人，新批准民办小学2所，民办高中2所，全县民办中小学在校学生10000多人，占全县总学生数的10%左右；学前教育有较快发展，城镇已经普及学前三年教育，农村正在普及学前两年教育、推广学前三年教育。

（三）按照省政府要求，认真做好了义务教育经费保障机制的落实工作，加大该项工作的宣传力度，严格各项办事程序，全部免除义务教育阶段学生的学杂费。加强对各项教育经费的统筹，切实落实教育经费的“三个增长”、“两个提高”。实施帮困助学工程，继续对农村贫困家庭学生免费提供教科书、补助寄宿生生活费，切实落实国家资助贫困家庭学生的各项政策，完善对经济困难家庭及各类弱势群体学生的资助体系，拨专款设立“帮困助学基金”，全面落实了563名特困生的帮困助学措施；各学校也广泛成立帮困助学组织。今年共下拨免除杂费资金2235.4万元，贫困住宿生生活补助费66万元，免费教科书款1*万元，县级公用经费93万元。

（四）完成了省政府对我县县级领导督导考核工作，确保了我县“两基”工作通过省督导室验收。为了完成省政府对我县县级领导督导考核，迎接省政府对我县“两基”工作的复查验收，我们结合各相关部门召开了多次动员会，印制并下发了“两基”工作有关资料，层层签定了责任状，全面开展自查自纠，找差距、补不足，全县上下做了大量工作。*年5月29日至6月1日，我们顺利完成了省政府对我县县级领导督导考核工作，同时通过了省政府督导团对我县“两基”工作的高标准复检验收。

中国职业教育的产生、发展、变迁是中国现代化进程的重要组成部分。其后发外生型特点决定了其教育目标走过了一个从“求强”、“求富”的社会本位目标到注重“个人生计”、“个性发展”的个人目标，之后又不断循环往复的变迁过程。了解这一变迁过程，有助于人们比较准确地把握教育目标，满足时代对职业教育发展提出的新要求。

关键词：职业教育；教育目标；变迁；现代化

中国近代职业教育是随着西方列强的入侵而在中国产生和发展的。当时中国的精英们为了摆脱民族危难，求强求富，从西方引进机器工业的同时，也引入了西方的职业教育（当时称实业教育）理念。职业教育在中国经过百余年的发展，已成为教育体系中的重要组成部分。在这一进程中，职业教育目标的侧重点不断改变，走过了一个从“求强”、“求富”的社会本位目标到注重“个人生计”、“个性发展”的个人目标，之后又不断循环往复的变迁过程。这个过程既反映了时代对职业教育的要求，也反映了人们对职业教育的认知水平。

一、我国职业教育教育目标的变迁

对教育目标的考察可以从三个角度进行：一是教育章程和法令中的正式表述；二是教育思潮中教育专家和权威人士的主流思想；三是办学实践。教育章程和法规中关于教育目标的正式表述最具权威性，特别是当国家对教育的控制力愈强其表现愈明显，它代表了政府的办学主张，往往是对教育目标的思考和实践发展到一定阶段的产物。但教育章程中教育目标的表述具有一定的稳定性和滞后性，往往在教育实践中教育宗旨和目标已发生转移，而正式表述中却反映不出来。教育思潮是一种流行性的教育思想，个别人的教育思想能发展成为影响广泛而深远的教育思潮，必是倡导者深孚众望，追随者众多，才能形成一时之潮流。教育思潮中关于教育目标的理念必然会反映在办学实践中。从办学实践中窥察教育目标应该说是可信程度最高的，也符合实践检验原则。但从纷繁的办学实践中归纳总结出一定时期的教育宗旨不是一件容易的事，难免会以偏概全。因此只有把三个角度结合起来，相互补充，才能比较准确地把握教育目标。

中国的职业教育产生于19世纪中叶。西方列强的坚船利炮打破了中国闭关锁国的大门，清政府在力图抗拒外来因素以维持其封闭世界的努力一次次遭受重创后，不得不学着与西方打交道，先后创办了北京同文馆、上海广方言馆等培养翻译人才的西文学校，以适应外交及引进西艺的需要，其中设于1862年的北京同文馆可谓中国文科职业教育之始。同西方列强军事冲突中的一次次惨败使统治阶层中的部分先进人物认识到中国“器物”上不如入，西方的“奇技淫巧”确有可取之处，开始了对西方工业的引进。先后创办安庆军械所、江南船政局、福州船政局等军事工业。同时为适应军事工业的需求，开设了中国最早的学习西方科技的学校，如创办于1866年的福建船政学堂，是中国工艺技术职业教育的首创。其他著名的学校还有天津电报学堂、南京陆师学堂附设矿务铁路学堂等等。这一时期所开办的新式学堂多与外交、军事相关，反映出这一阶段中国职业教育的主要特点是为“求强”而培养西学人才，无论是西文学校，还是军事技术学堂，均是为培养军事上能与列强抗衡，外交上能争取国权的专业人才。

摘要：本文就体育教育中美育教育的意义、功能与依据、框架与运用进行了阐述。提出了有关体育教育中美育目标的构建的具体设想，强调了美育的体育教育中的重要性及其应用价值。

体育教育与其它教育一样有明确的目标。学校教育中的体育以培养人才为旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力，使之身心全面发展，配合德育、智育、美育使学生成为社会主义事业的建设才和接班人。体育活动过程中包含诸多美育的因素，如体育的形式美、姿态美、动作美等。如何使学生养成良好的审美情操、审美意识和审美方法，提高对美的感受、鉴赏、表达能力，使健全的精神寓于健康的身体，这些已是摆在我们面前一个亟待解决的课题。

一、体教育中美育教育的意义与功能

现代心理学认为，人的心理结构由认识、伦理、审美的三大结构组成。故从人的身心发展来看教育目标中“五育”的结构，可将其分为心理发展（德、智、体）和生理发展（体、劳）两部分。前者为精神前提，后者貌似物质基础，“五育”目标是相辅相成的有机复合体，各种功能若因偏颇而失衡的话，将会影响整体功能的发挥。从全面发展的教育内涵来看，德智体美诸方面教育的实施，正是为了使人类“在变易绝对运动之中不断地完善自己”，从而“生产出他的全面性”。所以美育是培养全面发展人才一个不可缺少的环节，它与智育、德育、体育是互相联系、互相依存、互相促进，相辅相成的。

关于美育的体育中的功能已不乏其研究，归纳研究成果主要有三大功能：

1、培养身体美