前言:在撰写教育培训教案的过程中,我们可以学习和借鉴他人的优秀作品,小编整理了5篇优秀范文,希望能够为您的写作提供参考和借鉴。
大家好!首先,我代表本校的全体师生欢迎大家来我校莅临指导,并诚恳希望各位提出宝贵的意见和建议。
一、完善教研组织、强化制度约束,为校本教研提供保障。
针对我校每个年级只有两个平行班级的实际情况,学校成立了以教务、教研为主体,全体教师为成员的“校本教研”工作小组。明确了由“校长、主任引领,语文、数学和综合教研组具体落实”的工作职责;组织全体教师讨论并制订了《校本教研制度》、建立了集体备课制度、校本培训制度等,并汇编成册,通过制度约束,将校本教研与教师考核、评优选先紧密挂钩,充分调动了教师参与教研的热情和兴趣,也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。
二、加强校内外学习培训,提高校本教研实效。
为适应教育发展的新形势,学校充分利用远程教育资源,先后组织教师在远教室多次聆听专家讲座,深入学习《基础教育课程改革纲要(试行)》及新《课程标准》、教材教法,促使教师进一步了解课改目标,主动投身于教改实践。积极提高教师的专业素养。
三、充分发挥老教师、骨干教师的传帮带作用,促进校本教研。
大家好!首先,我代表本校的全体师生欢迎大家来我校莅临指导,并诚恳希望各位提出宝贵的意见和建议。
一、完善教研组织、强化制度约束,为校本教研提供保障。
针对我校每个年级只有两个平行班级的实际情况,学校成立了以教务、教研为主体,全体教师为成员的“校本教研”工作小组。明确了由“校长、主任引领,语文、数学和综合教研组具体落实”的工作职责;组织全体教师讨论并制订了《校本教研制度》、建立了集体备课制度、校本培训制度等,并汇编成册,通过制度约束,将校本教研与教师考核、评优选先紧密挂钩,充分调动了教师参与教研的热情和兴趣,也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。
二、加强校内外学习培训,提高校本教研实效。
为适应教育发展的新形势,学校充分利用远程教育资源,先后组织教师在远教室多次聆听专家讲座,深入学习《基础教育课程改革纲要(试行)》及新《课程标准》、教材教法,促使教师进一步了解课改目标,主动投身于教改实践。积极提高教师的专业素养。
三、充分发挥老教师、骨干教师的传帮带作用,促进校本教研。
编者按:本文主要从大学生活就要接近尾声了,我由一名学生转变为一名准老师;我努力地做好从学生到教师的角色转换;在教学工作方面,认真备课,用心修改教案,确保教案、教学课件规范,内容准确;在班主任工作方面,与学生形成良好的师生关系,热心真诚面对每位学生,尊重他们,深入细致了解他们;在实习过程中,我也发现了自身在教学工作上的不足;进行讲述。其中包括:在穿着上大方得体,言谈举止,自然端庄,积极参加各种继续教育培训、。了解学生的学习情况,针对不同的特点进行教学,课堂上积极面对,教学语言表达清晰流畅,虚心听取指导老师的意见,弥补自己在教学工作上的不足、在教学之余,我也思考着教学与科研,尝试撰写教学论文、在班级管理上,积极负责、通知班级规定的日常事务等,都予以高度的责任,认真对待,细致入微、讲课时声音不够洪亮,粉笔字写得不够好、未能在学生中建立起足够的威信、在未来,我还得加倍努力,不断改进,完善自己等,具体材料详见:
大学生活就要接近尾声了,我由一名学生转变为一名准老师,在XX的实习是我学生生涯中唯一的一次实习生活,也是对我三年来所学专业知识的大检验。
在XX中学实习的每一天,我努力地做好从学生到教师的角色转换。在穿着上大方得体,言谈举止,自然端庄,积极参加各种继续教育培训,尽力给学生一种道德修养好,文化水平高的印象。
在教学工作方面,认真备课,用心修改教案,确保教案、教学课件规范,内容准确。了解学生的学习情况,针对不同的特点进行教学,课堂上积极面对,教学语言表达清晰流畅,虚心听取指导老师的意见,弥补自己在教学工作上的不足。
在教学之余,我也思考着教学与科研,尝试撰写教学论文.由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获**市职教论文二等奖.经过仔细修改后,论文《怎样说好一节物理课》又荣获**年常州市职教论文一等奖,之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文.
在班主任工作方面,与学生形成良好的师生关系,热心真诚面对每位学生,尊重他们,深入细致了解他们。在班级管理上,积极负责。从早自习的监督,每位学生是否按时到校,是否有认真读课文;到课间操、眼保健操的监督;课堂纪律,课间纪律,通知班级规定的日常事务等,都予以高度的责任,认真对待,细致入微,保证各项工作到位。同时,与**、**两位同学共同组织“携起尔手,放飞吾心”的主题班会,并且取得预期的效果。
大家好!首先,我代表本校的全体师生欢迎大家来我校莅临指导,并诚恳希望各位提出宝贵的意见和建议。
一、完善教研组织、强化制度约束,为校本教研提供保障。
针对我校每个年级只有两个平行班级的实际情况,学校成立了以教务、教研为主体,全体教师为成员的“校本教研”工作小组。明确了由“校长、主任引领,语文、数学和综合教研组具体落实”的工作职责;组织全体教师讨论并制订了《校本教研制度》、建立了集体备课制度、校本培训制度等,并汇编成册,通过制度约束,将校本教研与教师考核、评优选先紧密挂钩,充分调动了教师参与教研的热情和兴趣,也为推动“以校为本”教研活动的深入开展提供了有力保障。
二、加强校内外学习培训,提高校本教研实效。
为适应教育发展的新形势,学校充分利用远程教育资源,先后组织教师在远教室多次聆听专家讲座,深入学习《基础教育课程改革纲要(试行)》及新《课程标准》、教材教法,促使教师进一步了解课改目标,主动投身于教改实践。积极提高教师的专业素养。
三、充分发挥老教师、骨干教师的传帮带作用,促进校本教研。
一、造成干部教育出现“学习专业户”的原因
“学习专业户”的存在,既有干部教育培训机构的原因,也有干部教育管理体制的原因,还有干部参加培训动力不足上的原因等。
1.“调”与“训”、“训”与“用”相分离。当前我国干部教育的“调学”主要由组织人事部门负责,培训主要由党校、行政学院、干部学院等部门负责。在以往的培训实践中,“调学”方,往往是一“调”了之,缺少与“训”方的沟通与交流,缺少对培训工作及学员参学情况的跟踪监督,没有把“调学”与“管学”结合起来。加上一些地方还没有把干部的教育培训与选拔任用有机结合起来,“训”与“用”没有统一起来,使一些干部形成了学与不学、学好与学坏一个样的观念,认为参加干部教育培训是项软任务,可参加可不参加。
2.干部教育的调训机制不完善。在调学过程中,由于缺乏统筹安排,有时会出现多头调学、重复调学现象,致使一些小单位的调学指标过多,一些大单位的培训指标又不够。少数小单位为不影响工作,又为了完成调学任务,不得已把一些工作任务轻的干部安排参加培训,一些经费紧张的单位干脆拒绝安排干部参加培训。
3.一些单位领导对干部教育重要性的认识不到位。少数领导没有认识到干部教育培训是党的工作的重要组成部分,是为党的中心工作服务的,是新时期党的建设的一项战略任务,事关党的执政能力和执政水平,事关党的执政基础的巩固和国家的长治久安。由于认识不到干部教育培训的重要性,故而对于部教育工作采取应付态度,从而使干部教育培训中出现“光干不学,光学不干”的怪现象。对干部教育重要性的认识不到位,实际上是缺乏政治敏感性和全局性的表现。
4.干部教育培训的内容针对性还不强。主要表现在理论性内容多,实践性内容少,理论与实践常常出现“两张皮”现象;传统内容多、创新内容少,教学内容时代性不强;共性内容多,个性内容少,教学内容没有因为学员的年龄、资历、级别、职业等方面的不同而有所区别。