教育培训课程范文精选

第一章总则

第一条为进一步加强水利部教育培训工作，规范培训办班行为，提高培训质量，保证培训效果，根据《干部教育培训工作条例（试行）》和《水利部干部教育培训管理办法》，结合教育培训工作实际，制定本办法。

第二条本办法适用于列入水利部年度培训计划，由水利部机关司局、直属单位、水利社团和水利行业定点培训机构主办的各类培训班、研讨班、宣贯班和有关取得水利业务工作职（执）业资质、资格证书的培训项目等。

第三条开展培训质量评估要按照实事求是、客观公正、简便易行、注重实效的原则，坚持激励与约束相结合、定量与定性相结合、指导性与操作性相结合，不断总结经验，完善评估指标体系，实现培训质量评估工作科学化、制度化和规范化，增强培训针对性和实效性。

第二章评估内容和指标体系

第四条本办法所称培训质量评估包括培训综合评估和培训课程评估两个部分。

关键词：澳大利亚高中职业教育培训教育中国论文学术论文

摘要：澳大利亚是世界上职业教育发达的国家之一，近年来以高中为本位的职业教育培训受到了职教界的关注。本文介绍了澳大利亚高中职业教育的最新概况，分析了澳大利亚高中职业教育培训的特点，总结了此种教育体制对我国的启示，对我国职业教育有一定的借鉴作用。

关键词：澳大利亚高中职业教育培训

由于经济发展的需要以及高辍学率，澳大利亚政府从20世纪90年代开始在普通高中实行职业教育培训，经过近十年的发展，高中职业教育培训在澳大利亚已经取得很大的成效，成为澳大利亚职业教育的一个重要组成部分，2005年参加高中职业教育培训的人数已经达到了全国接受职业教育培训总人数的30%。本文介绍澳大利亚高中职业教育的最新概况，以期对我国的职业教育有所启示。

一、澳大利亚高中职业教育培训的最新概况

澳大利亚高中职业教育培训包括为高中提供的职业教育课程以及以高中为本位的新学徒制。自从1997年以来，澳大利亚全国范围内参加高中职业教育培训的人数平均每年以25％的速度增长。2004年全国有211885名11、12年级的高中学生参加了高中提供的职业教育培训，占所有高中学生人数的50%左右，是1996年参加此培训人数的4倍。

一、概述

美国注册会计师协会职业后续教育培训计划（AICPAonsitetrainingprograms），是由AICPA组织500多名专家开发和编写的。这些专家来自许多不同的领域；不仅仅局限于会计和财务专业，因而培训课程的内容十分广泛，涉及会计、财务、审计、税务、管理以及其他注册会计师服务领域的相关专业知识，如老年人的福利问题、医疗卫生的有关问题等等。AICPA拟通过此培训计划的实施，一方面使注册会计师能够熟练掌握和运用新知识、新技能、新法规，提高专业胜任能力和执业水平，落实注册会计师后续教育的目标；另一方面，引导注册会计师根据经济的发展去积极开拓新的服务领域，这样不仅有助于会计师事务所在激烈的竞争中取胜，而且可以促进整个注册会计师行业的发展。这正是该培训计划最具特色的地方。下面具体加以介绍。

（一）后续教育培训计划的目标

该目标是根据注册会计师应该具备的素质出发而设计的。注册会计师应具备的素质通常认为应包括：基本能力；技术能力，共享知识和核心培训。

1．基本能力包括核。必能力与非核心能力。核心能力的内容包括：（1）个人实力（有效力）；（2）控制（驾驭）变化的能力；（3）可塑性；（4）主动性（积极性）；（5）适应性；（6）干劲；（7）正直；（8）分析与解决问题；（9）团队精神；（l0）交往能力。非核心能力包括：（11）继续学习能力；（12）领导能力；（13）客户服务；（14）经营管理；（15）企业拓展；（16）技术专长；（17）创新与知识共享。

2．技术能力指业务技术应用，包括：（l）使审计手段运行更便利；（2）工作文件更规范；（3）提升专业知识层次。

指导思想：

坚持以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实十七大精神，以“两个率先”为统领，以创建“全国社区教育示范区”为目标，以安民、便民、惠民、富民、乐民为着力点，紧紧围绕和谐社会和学习型社区建设，加强社区培训学院功能建设，立足社区、面向社区、依靠社区、服务社区，努力提高社区教育工作的创造力、凝聚力，提升社区居民对社区的亲和力、归属感，促进我区社区教育更好地为发展“三个文明”、构建和谐社会服务。

主要工作思路：

以社区培训学院为载体，创新工作抓手，广泛开展以学习型社区为重点的学习型组织建设，逐步形成横向联合、纵向沟通的社区教育网络。进一步整合社区教育资源，实现教育资源的有序开放和共享，为社区居民包括新市民在内的群众，提供多样化的教育培训服务，不断丰富社区成员的精神文化生活。全面提升社区成员的综合素质，扎实推进**社区教育的现代化发展，使**社区教育再攀新高。

一、改善社区教育基地条件，进一步完善社区教育网络建设

1．发挥社区培训学院的龙头作用。加强学院内部管理，积极开发课程资源，不断调查并满足社区居民的学习需求，逐步建设一批优质课程、特色课程、精品课程，建立起一套符合我区实情的社区教育学院课程体系。从课程目标设定，课程内容选择，课程计划实施，课程成效评价等四方面加强研究和探索，形成富有特色的校本化课程。以满足社区居民对精神文化生活日益提高的质量需求。与万里培训学校联合办班，加强技术人员帮带式培训，加大职工培训力度，全面提高职工操作技能，提高区域内的经济效益。

摘要：在互联网+时代，传统的教育模式不能适应新时代的高质量、多元化、全覆盖的培训需求，信息技术＋干部教育培训工作成为解决该问题主要途径，已经成为不可逆转的趋势，未来的关键和重要环节就是促进线上线下混合式教学，将二者有效融合，互相补充，相互促进。在十四五时期，做好干部教育培训工作意义重大，梳理干部教育培训线上线下混合式教学的发展历程，总结其主要优缺点，并借鉴国内外混合式教学的先进经验，从课程资源、学员管理、教育教学等方面提出有利于促进新时代干部教育培训线上线下混合式教学的有效实施机制，为我国十四五时期干部教育培训工作提供参考，助力我国高质量人才队伍建设。

关键词：线上线下教学；混合式教学；干部教育培训

当前，互联网成为人类密不可分的一部分，手机成为人体器官的一种外延，现代科学技术以各种方式深入影响着人类的方方面面。正如干部教育培训的方式可以以线下实体授课的方式开展，也可通过线上视频教学的方式开展，或是将实体培训班转变为实体培训和线上教学混合的形式，在课程资源、教学设计、考核方式、评价体系等方面均取得了诸多新的突破。新时代，我们要适应干部教育培训在教育管理、教学方式等方面的变化，立足十四五时期干部教育培训发展趋势，梳理干部教育培训线上线下混合式教学的发展历程，总结其主要优缺点，并借鉴国内外混合式教学的先进经验，提出有利于促进新时代干部教育培训线上线下混合式教学的有效实施机制，助力我国十四五时期干部教育培训领域又好又快发展。

《2018—2022年全国干部教育培训规划》中进一步明确：“积极探索适应信息化发展趋势的网络培训有效方式，推行线上线下相结合的培训模式”。再次证明我们国家十分重视干部教育培训和互联网融合发展。2020年起，全国干部教育培训工作受到新冠肺炎疫情影响，多数采取停课不停学的方式，通过干部在线学习平台完成各项培训任务。为减少人员聚集，纷纷采取线上培训的形式，通过直播、视频课、在线答疑等方式完成干部教育培训课程，而且在结业考核和课后延伸方面，线上学习平台的优势更加凸显，成为各级培训机构开展培训的主要方式，而且越来越注重发挥线上培训的优势，逐步将线下与线上结合起来，将实体讲授与线上课堂组合起来，将面授与直播组合起来，形成了干部教育培训线上线下混合式教学，混合式教学模式成为新时代干部教育培训的有效途径。

一、国内外混合式教学现状

国外已形成较为成熟的混合式教学模式，且混合式教学模式成为不可逆转的教育趋势，代表国家包括英国和加拿大。特别是以英国OU商学院为代表的在线教学和开放式办学的高等教育机构，将所有课程和模块通过线上自主学习和线下面授教学的方式进行。在混合式教学模式创新的过程中，考验着教师授课方式的有效性与学生自主学习的主动性，同时，由于使用MOOC等信息技术平台使得课程在世界范围内共享。又如新加坡于2017年开始推广新加坡学生学习平台，受新冠肺炎疫情影响，使得该平台加速推进数码学习计划，线上线下混合式学习也在广泛推广，且设立居家学习日，教育储蓄户头等配套内容。在课程资源方面，国外多采用1—15分钟的视频课程和微课程，短小精练的片段使教学内容更加聚焦，关键内容更加突出，适合碎片化学习。国内最早引入混合式教学是在2003年，祝智庭教授和何克抗教授先后在文章和会议中提出BlendedLearning概念，积极倡导将混合式教学引入课程教学中。随着互联网＋干部教育培训工作的快速发展，我国初步形成了系统的组织机构和管理运行机制，不仅出现了基于电脑端的各级干部在线教育平台，还出现了基于移动端的手机客户端APP、微信公众号等更加灵活便捷的教学工具。在课程资源方面，我国比较突出的有公开精品课、MOOC以及部分高校的在线课程，这些课程都是经过一流教师精心打磨的一流精品课程，是经过充分备课和反复修改讲稿课件的高质量课程，时长多为45—120分钟。但在现实中许多干部由于工学冲突，存在挂机现象，线上教学是否能够达到与线下教学同样的效果仍存在疑问。自2020年来，受新冠肺炎疫情影响，线上线下混合式教学为干部教育培训提供了便利，不便于开展线下集中教学变为线上教学，电脑端通过在线直播、直播课堂、视频课程等方式，手机端通过在线学习APP等软件，保证干部教育培训不间断，停课不停学，干部教育培训工作也迎来了快速发展阶段。在互联网＋时代，传统的教育模式不能适应新时代的高质量、多元化、全覆盖的培训需求，信息技术＋干部教育培训工作是解决该问题主要途径，已经成为不可逆转的趋势，而远程教育是传统教育现代化的支点，迎来了发展的机遇期。未来的关键和重要环节就是促进线上线下混合式教学，将二者有效融合，互相补充，相互促进。