教育数字化范文精选

数字化教育举措1

摘要：近年来，德国在数字教育领域出台了多个重要战略和政策，并通过若干数字化教育改革举措，促进各级各类教育的数字化转型。德国的成功经验，对于我国数字化教育的开展、我国教育综合实力和国际竞争力的增强具有重要的意义。

关键词：德国；数字化教育；战略；改革举措

德国不仅是传统的经济和科技强国，教育水平也在全球处于领先地位。近年来，德国积极推进数字化教育改革，以期最大限度地推进教育发展的数字化，以实现“所有人+一切内容”的2030教育战略图景。

一、德国数字化教育战略概述

因德国是联邦制国家，故教育主权在州，联邦政府不直接管理教育事务，只保留监督权。但目前，教育数字化和人工智能在教育领域的应用已经成为全球趋势，为进一步提高教育现代化水平，继续保持在全球竞争中的领先地位，德国联邦政府也开始主导推行一系列国家层面的教育改革。近年来，德国在各级各类教育领域均出台并实施了多项具有德国特色并卓有成效的教育改革政策和举措，尤其是在数字化教育领域出台了多个国家层面的重要战略和政策，如2016年10月，德国联邦教育与研究部（以下简称“联邦教育部”）出台“数字型知识社会的教育计划”，同年12月，各州教育、文化部长联席会议（以下简称“KMK”）出台“数字世界中的教育”，2018年11月联邦政府出台“国家人工智能战略”和2019年4月联邦教育部出台“数字未来：学习·研究·知识”（2019）等国家数字教育战略和政策。其中“数字未来：学习·研究·知识”战略更是细分为“职业培训4.0”“MINT（MINT分别指数学、计算机科学、自然科学和技术，相当于美国的“STEM”教育）行动计划”“数字高校2025”“数字学校协议”等针对不同教育目标群体的多个分战略。以“数字世界中的教育”为例，该战略提出，使用数字媒体和工具的学习应从小学开始。各州应积极和自主地将数字化技能纳入其教学和培训课程以及框架课程。这不是通过一个单独的学科课程来实现的，而是成为所有学科课程的一部分。针对每个学科自身的不同特征，采取特定的数字化教学方式。数字化教育内容的不断扩大也使学习者越来越多地承担起规划和设计个人学习目标和途径的责任，将培养起日益重要的终身学习理念视为必需的基本技能。KMK的目标是，如果可能的话，到2021年，每个学生都应该能够在教学过程中的任何时候，使用数字学习环境和互联网接入。“数字世界中的教育”还有约束力地确定了学生必须具备的数字化技能框架，主要体现在以下六个领域，每项技能又包括若干项二级能力：搜寻、处理和存储（包括搜索和筛选、评估和评价、存储和检索）；沟通和合作（包括互动、分享、合作、了解并遵守规则“网络礼仪”、积极参与社会）；生产和呈现（包括开发和生产、进一步处理和集成、遵守法律要求）；保护和安全行动（包括在数字环境中安全行动、保护个人数据及隐私、保护健康、保护自然和环境）；解决问题和行动（包括解决技术问题、根据需要使用工具、确定自己的缺点并寻找解决方案、使用数字化工具和媒体进行学习、工作和解决问题、识别和制定算法）；分析和反思（包括分析和评估媒体、理解和反思数字化世界中的媒体）。各州承诺，确保所有在2018—2019学年进入小学或中学一年级的学生都能够在义务教育结束时获得该框架规定的能力。由于技术的不断进步，这一框架要求也呈现出动态发展［1］。

数字化在教育研究1

摘要:壮锦是我国广西文化的瑰宝，于2006年被列入我国首批非物质文化遗产名册。壮锦不仅有精致的工艺，其图案也带有极为鲜明的民族特色，美感与文化内涵并存。在现代化教学当中，越来越多的民族元素被融入其中，而壮锦文化作为我国传统文化代表则更具有教育价值。本文针对其文化在教育领域的应用做出相关论述，希望可对该领域具有参考价值，以此来促进我国文化教育发展。

关键词:壮锦文化数字化应用

广西隶属于我国西南，是少数民族地区之一，具有悠久的发展历史。壮锦是当地极具代表性的手工制品，在经过历史长河的洗礼后逐渐演变为如今的壮锦文化，且自成体系，以别具一格的图案、花纹，精湛的技艺和耐用的品质所著称。但随着我国社会发展，多数工艺皆可使用先进的仪器设备去完成，诸如此类的手工棉织工艺已不再是生活中的必备品，逐渐被现代化产业所代替。壮锦文化也是如此，它不再背负着让人们赖以生存的使命，更多的是被视为具有民族特色的工艺品而被人们接受。这样将会导致我国文化遗产走向衰落直至消亡。因此，如何将其传承是我国现阶段的重要课题。教育是一个将我国传统民俗文化传承发展的重要途径，将壮锦文化引入到课堂中来可以有益于提高学生认识水平、审美能力，丰富课程内容并形成特色课程，同时也有益于传播民族文化，对我国传统文化发展起到了关键作用。

一、壮锦艺术文化内涵

壮锦文化源自广西，它是壮族的织锦，在制作时以多种鲜明色彩的棉线或麻线作为材料，使用手工编织机编织而成。据史料记载，汉代时就已出现棉织工艺，唐朝时期被封建王朝列为贡品，后发展到宋代壮族纺织工艺以取得更进一步的发展，形成真正意义上的“锦”。时至今日，壮锦以自成体系，其图案及色彩极为鲜明且贴近自然。图案样式更是多种多样，可分为几何纹样及象形纹样。几何纹样常见样式有云纹、水波纹、回字纹等等。象形纹样中具有代表性的是双龙戏珠、凤穿牡丹、鱼跃龙门等。壮锦所纹图案均具有丰富的文化内涵、浓厚的民族文化气息和独特的审美观。

一、职业院校数字化校园建设的背景和现状

1、数字化校园建设的背景

2005年，国务院颁布了《关于大力发展职业教育的决定》，《决定》中明确要求：“加强职业教育信息化建设，推进现代信息技术在教育教学中的运用。要实现教育现代化，就要有教育信息技术现代化。除了教育的思想观念更新外，教育手段特别是教育信息化尤为重要。”

由此可以看出，当前我国职业教育的政策背景、发展目标和经费措施都对加快职业教育信息化建设步伐，充分利用信息技术与职业教育相结合的巨大优势，促进职业教育发展规模的扩大、教学质量的提高和办学效益的提升提出了前所未有的挑战，也提供了难得的大好机遇。

2、我院的建设现状

笔者所在单位成立于上世纪60年代，至上世纪90年代后期被评为国家级重点技工学校，后经省政府评估认定为技师学院，学院参照ISO9001：2000标准建立质量管理体系，先后被授予“国家职业技能鉴定所”，“行为引导教学实验基地”、“省高技能人才培养示范基地”、“市级紧缺人才培养基地”、“市级文明单位”等，是一所颇为典型的职业院校。

“教育信息数字化”自上世纪90年代中期出现以来，不断地推动着传统的电化教育、计算机辅助教育的改革创新。教育信息数字化的根本要求，是将各种教学资源数字化，使之能够适应现代教育技术发展的需求。各级各类高等院校的人才培养目标、培养方式既有其共同点，也有着一定的差别，如何适应人才培养的需要，建设适合本院校需求，又可在最大范围内共享的信息资源，已经成为当前教育技术领域的迫切课题。

一、教育信息数字化是利用现代教育技术，开展远程教学的必然趋势

随着因特网技术的日益成熟，千兆网、万兆网的广泛应用，已经为各种数据的传输提供了一个可靠、高效的技术平台，而利用网络进行远程教育是院校教育的有效拓展，是实现教育现代化的必然趋势。

1、现代教育技术的发展，为网络化教育提供了必要的技术支持。当前世界教育所面临的一个重大问题是关于教学内容、教学手段的现代化。所谓教育现代化，包括教育体制、教育结构、学制、专业、课程、教材、教法、教学手段、教育管理等方面的改革。其中，教学内容的改革是根本，教学手段的改革是关键。世界各国都在进行教学内容的改革，以反映科学技术迅猛发展的新成就。本世纪中期出现了教育传播学、应用传播理论与技术研究探索人类的教育活动，阐发现代教育的思想观念，它涉及教育的结构与模式、教育设计与组织形式、教育资源的开发与利用、教育的方式与方法等等。总之，现代教育技术手段是一项革命性的内容，就教育手段而言，现代教育已从传统的电化教学向无纸化、数字化方向发展，利用网络技术，依靠一定的技术平台，制作网络课程，开展网上教学已为国内许多院校所应用。同时，通过实时传输技术，将课堂教学搬上网络，建设开放式的教学课程，这就使得网上的教育资源信息量剧增，使教育形式发生了新的变革。

2、适应现代教育规律，开展信息化教学成为必然。现代教育技术革命对高等教育的影响是全面的、深刻的，教育技术的发展不仅仅是改变教学方式，更重要的是为我们展示了一个教育现代化的宏伟蓝图。数字化、网络化、个性化、交互式是21世纪教育技术发展的显著特点，教育技术的发展将给教育界乃至整个社会带来了全新的观念。因此，高校如何运用教育规律，探索适应社会对高层人才的需要，如何利用现代教育技术手段，开展信息化、网络化教学已成为必然趋势。我们知道，无论高等院校培养的人才目标如何定位，但其课程的开设都具有一定的规律性，尤其是公共基础课，在一定的时间、一定的范围内具有通用性。而这些课程的教学又非常适合通过建设网络课程的形式来实现，从而可以将有限的教育资源充分利用起来，起到事半功倍的作用。

3、不同层次，不同类型的人才培养，需要适合其自身特点的教育信息数字化资源。美国教育技术CEO论坛第3年度(2000)报告指出：“数字化学习的关键是将数字化内容整合的范围日益增加，直至整合于全课程，并应用于课堂教学。当具有明确教育目标训练有素的教师把具有动态性质的数字内容应用于教学的时候，它将提高学生探索与研究的水平，从而有可能达到数字化学习的目标。为了创造生动的数字化学习环境、培养21世纪的能力素质，学校必须将数字化内容与各学科课程相整合，以便提高学生的学习质量与效率”。各级各类高等院校，根据社会的实际需要，培养能为社会做出贡献的有用之才，其培训模式千差万别，培养目标基本定位于应用型与研究型两种人才模式。一般而言，本科以下的教学以应用型人才培养为主，而研究生以上的教学一般以研究型人才为主，但部分专业也必须突出其应用能力的培养。根据不同层次、不同类型的人才培养要求，向学生提供的各种教育信息数字化资源也存在着较大的差别。因此，要根据不同专业、不同层次的人才培养需求，有针对性地建设教育信息数字化资源，通过建设适合专业培养目标与人才培养层次的教育信息数字化资源来提高教学质量，提高人才培养质量。

摘要：数字化技术是随着互联网技术更新而产生的，是云计算、大数据、物联网技术的具体应用，是美术馆教育发展到智能阶段的具体体现。美术馆借助于数字化技术实现教育形式的创新，实现教育资源的传递与共享，有助于推动美术馆教育朝着数字化、高效化的方向发展。数字化美术馆教育模式是美术馆与网络技术的融合，是促进美术馆教育变革的重要内容。美术馆教育要结合当前的美术发展趋势，结合多元化的教育形式，充分发挥数字化技术的优势，提高美术馆教育的水平。本文首先对美术馆及美术馆教育的基本概念进行了明确，交代了美术馆数字化的发展趋势，指出了数字化技术运用美术馆教育的意义，最终提出了如何运用数字化技术完善美术馆教育体系。

关键词：数字化技术；美术馆教育；应用对策

如今，科技发展日新月异，人们也认识到互联网技术对于社会生活、企业生产的重要作用，数字化技术是互联网技术的一种，应用于教育形态有助于提升教育的质量，美术馆作为艺术作品展览和艺术意识熏陶的机构，承担着重要的艺术教育责任，如何将先进的数字化技术与美术馆教育融合在一起成为很多人关心的问题。传统美术馆教育主要是运用实体美术作品或开展一些美术活动邀请单位或学校参与其中，成人或学生经受艺术熏陶和文艺陶冶，从而提升其艺术鉴赏力和艺术创造力，这种模式是比较单一的，借助于数字化技术可以使美术馆从实体建筑转化为艺术信息资料被放入网络环境中，通过网络，人们可以了解美术馆，了解艺术理论、艺术作品、艺术创作理念等，通过开展线上宣传及教育等活动，为美术馆教育提供全新的实践方式。

一、美术馆教育的概念

美术馆教育是美术馆与生俱来的属性之一，是在美术馆发展中逐步演变及延伸而来。中国博物馆学专家苏东海先生等学者认为博物馆具有收藏职能与研究职能，教育其实是这些职能的拓展［1］。在不同的阶段美术馆承担的职能是存在差异的，且具有的教育功能也是不同的。美术馆教育主要以美术馆为载体，主要利用美术馆的艺术创作氛围和作品等实现艺术教育与场馆的有机融合，可以充分发挥美术馆中的展品价值及举办活动的便利性，为很多学校提供艺术教育的场地，主要以艺术创作活动为主，包括参观、鉴赏、动手实践等形式［2］。美术馆教育突出了教育的实践性，重视参与者的真实艺术体验。近些年，我国的美术馆教育研究被很多学者重视起来。美术馆具有社会公共服务职能，主要是宣传艺术创作理念，展出艺术作品，突出国家对艺术创作的重视，美术馆要积极与政府部门、社会团体、学校等部门建立联系，促进其公共服务职能的提升。数字化技术的应用，互联网数字化平台为美术馆品牌的打造，为美术馆教育的推广提供了良好的条件，很多美术馆与国外一些美术机构开展合作，运用中国化的艺术语言敲开了世界的大门，打破了艺术教育的限制，使中国传统文化得到了弘扬。例如，中国台北故宫博物院2012年开始参与谷歌“艺术计划”，官网境外访问量增长速度惊人，中国艺术在国外的影响力随之提升。据科学数据统计，我国已经建设了约有4100多个美术馆，数字化艺术藏品多达8900多件，组织的线上宣传及教育活动超出5万次，参与的观众超过39亿人次，美术馆教育发展迅速，教育资源比较丰富。但是，和国际上很多重视艺术事业的国家相比，中国还有很大的发展空间［3］。数字化技术使各地的美术馆教育资源得到交流和共享，学习者获得了更多的选择，推广美术馆教育任重而道远。

二、美术馆教育基于的理论