教育问题范文精选

一、帮助学生认清挫折的真面目

心理学认为，挫折作为一种社会心理现象，既有客观性，又有两重性：挫折一方面使人失望、痛苦、悲观、消沉、丧失斗志、意志受挫，得过且过，自甘沉沦，甚至走上违法犯罪的深渊。这是心理的障碍，心理的残疾。另一方面，挫折又是一种警示，告诫你得反省、得思考；挫折是一块铺向成功的基石，告诉你目标不会太远；挫折是狂涛激流中的航标，告诉你走向成功的路线；挫折是块儿磨刀石，告诉你得坚强，韧性地战斗下去。后一种属性自然是一种积极健康的心理。教会学生摒弃心理障碍，理智分析，泰然处之，处挫不惊不讶，不慌不乱，并且永远保持不懈的战斗力、顽强的创造力。人也有折，国也有挫。作家舒婷吟诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，以“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”喻祖国的贫穷落后；以“淤滩上的驳船”、“在历史的隧洞里蜗行摸索”凸现祖国经济的裹足不前；以“雪被下古莲的胚芽”，以“正在喷薄”的“绯红的黎明”高歌祖国的欣欣向荣，走向辉煌。如今，中国人民正站在改革开放的浪潮上，掌握着现代化建设的航母。作者难道不也说明了这样一个道理：国家也会遇到挫折，只要坚持不懈地追求奋斗，国家就会有希望，就会有美好的明天。个人作为国家、作为社会的一员，不也是一样的道理吗？李白没有“蜀道之难”，不可能写出光辉万年的不朽之篇；杜甫没有生活的辛酸，不可能掀开中国现实主义诗歌创作的新篇；鲁迅不能忍受国破家难的煎熬，很难写出惊世之作，很难抛出“匕首”、“标枪”式的杂文精品，挫折是试金石，谁把握了它，谁就站得直，立得正，谁就会有成功的希望。

二、培养学生坦然面对的心理

古语曰“：自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”磨难是永恒的又是现实的，“雄才”自然回避不了，也不该回避，也不能回避。两千年前的孟子曾谆谆告诫：“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，困乏其身，行弗乱其所为……”。司马迁的一篇奇文《报任少卿书》，道破挫折与成就之联系：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。”这些名垂千古的豪杰人物无不遭受过贫困、疾病、甚至刑罚等种种挫折。爱国诗人屈原疾呼“路漫漫其修远兮”，“诗仙”李白也曾慨叹“：行路难，行路难。”客观事物纷繁复杂，主观意识错综纷纭；社会环境、生活环境、大环境、小环境、你的环境、我的环境，客观的、主观的、历史的、现实的、整体的、局部的、长远的、短期的，诸多因素编织着美好、编织着梦圆，编织着幸福，编织着青春，编织着成功，编织着财富，但也在孕育着困难，孕育着不幸，孕育着痛苦，孕育着自卑沮丧，孕育着颓唐、安于现状。谁也不能说谁永远遇到的是美、是成功，谁也不能说永远遇到的是痛、是失败。成功面前人人平等，挫折面前你我均衡。任何人都得体验痛苦，体验挫折，也才能体验成功，体验幸福，“不经历风雨，又怎能见彩虹？不能随随便便就成功。”

三、培养学生自信、乐观的态度

人的意志品质决定了忍受挫折的能力，也决定了成熟和成功的程度。挫折面前不得气馁，不得自暴自弃，相信自己，相信前途光明。没有人可以拯救你，没有人可以代替你，你必须发愤图强，满怀信心。李白咏叹“蜀道之难，难于上青天”，但没有忘记“天生我才必有用”，也畅想“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。屈原面对“众人皆醉，唯我独醒”的污浊，仍然高歌“吾将上下而求索”。鲁迅面对“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”，“哀其不幸，怒其不争”，《药》、《祝福》足可以惊醒麻木的灵魂。“独立寒秋”，“橘子洲头”，一代伟人咏唱“到中流击水，浪遏飞舟”，“问苍茫大地，谁主沉浮”……没有自信，你只能永远一蹶不振；没有自信你将一事无成。没有乐观，你只能龌龌龊龊；没有乐观，你只能苟活一生。四、培养学生善于调整自己的能力遇到挫折时，应进行客观、冷静、理智的分析，多方面多角度地找出受挫原因，找出自己的差距，及时调整自己的心态和目标，并及时而有效地采取补救措施。现代著名的剧作家曹禺年轻时一心想当医生，但三次投考北京医学院都名落孙山，随后转向戏剧，成为一代大师；鲁迅先生为何弃医从文？是因为现实中存在着太多的阿Q、祥林嫂、华老栓夫妇———现实与期望的冲突，他得改变初衷，他得去医治中国国民的病根、劣根；《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如面对廉颇的误解甚而侮辱，襟怀坦荡，光明磊落，以理服人，最终演绎了“将相和”的经典……

【摘要】改革开放以来，我国的综合实力在国际上的地位取得了显著的提升，因此国家和政府也越来越重视文化软实力的进步。而作为培养国家新时代优秀接班人的教育，自然广受关注。以提高学生综合素质的教育政策也被全民推广。但在高校体育教育中，仍有许多问题亟待解决，大学体育全面整改步伐的加速与略显单一枯燥的体育课堂现状之间的矛盾也日益尖锐。本文将从我国大学体育教育的现状着手，以提出解决大学生体育教育问题的建设性策略为目标，为实现大学体育现代化优质教学献计献策。

【关键词】教育现代化；大学体育教学；改革成效；存在的问题；解决的策略

1.大学体育教育现状

科技革命的迅猛发展，经济全球化的风暴来袭，在这个机遇与挑战并存的全新时代。一切的事物都在以日新月异的速度飞快的发生着变化，在这个时间的洪流可能随时重新翻牌的21世纪，唯一的不变就是我国对于高素质人才的需要。优秀的人才是一个国家兴旺发达的源泉，是一个国家实现伟大复兴的保障，只要我们有高素质的优秀人才，我们就会在国际竞争中立于不败之地。而教育的综合素质改革正是为实现这一目标提供了培养的基地，大学生体育教育问题也因此被提上日程，但改革成就中存在的问题仍令人不容忽视。

1.1国外大学的体育教育现状。

众所周知，国外的大学一直以教育和实践的双重要求来培养学生，旨在培养学生的综合素质，而不是单一的文化课成绩。他们也一直秉持着自由活泼的教学氛围，让学生在教学工作中体会到学习内容的趣味性和实用性。对于大学生的体育教育课程也是如此要求，在体育教学中，他们充分认识到体育对于学生的意义，从增加体育课程的课时和提高教学内容的多样化等方面着手，进行深度改革，成效显著。

【摘要】留守儿童的品德教育是近年来农村学校教育面临的一个热点问题。要解决这个问题，必须从农村留守儿童的特点入手，更新学校德育观念，创新学校德育方式，拓展德育途径，运用留守儿童喜爱的方式，全面深化留守儿童品德教育改革，从而真正增强农村留守儿童品德教育的针对性，提高留守儿童品德教育的实效性。

【关键词】农村；留守儿童；品德教育；思考

一、高度关注农村留守儿童品德教育存在的问题

近年来，有关农村留守儿童教育问题，成了社会各界广泛关注的热点问题，特别是农村留守儿童品德教育，更是农村中小学教师面临的一项尖端现实课题。为了增强农村留守儿童品德教育的针对性，提高农村留守儿童品德教育的实效性，我校组织部分骨干教师，成立了“留守儿童教育”专题研究小组，就农村留守儿童的学习、品德和生活行为习惯等方面，展开全面系统地研究。其中带有倾向性的突出问题主要有：

1.父母关心缺失，留守儿童心理健康问题突出。

调查发现，80.5%的留守儿童“十分想念父母”。但由于父母外出打工不在身边，留守儿童长期缺乏父母亲情的抚慰与呵护。导致农村留守儿童，同正常家庭孩子相比，明显具有焦虑紧张，心浮气躁，缺乏安全感，人际交往能力较差等一系列心理健康问题。

摘要：留守儿童教育问题主要表现在学业、品德、人格、心理等方面。制度与体制的共同作用、政策实施的乏力、父母思想观念的影响、学校与社会努力的缺位是问题的主要成因。发展农村经济社会事业，推进体制改革与制度创新，完善农村社区教育和监护体系，提高父母对孩子教育问题的认识，充分发挥学校的教育功能是解决留守儿童教育问题的根本对策。

关键词：农村；留守儿童；教育问题

一、引言

自20世纪80年代以来，农村留守儿童问题随着中国现代化进程不断推进而进入人们的视野。城乡发展的现实差距、农民的生存理性以及社会管理体制的变革让更多的农民从农村走向城市，由此在农村出现了大量的留守儿童。留守儿童问题是社会转型期城乡经济社会发展落差的体现，也是我国发展战略演进与制度转轨的产物。正视社会发展中出现的留守儿童问题，洞察其产生的深刻动因，探寻问题的解决路径，对于实现农村社会的可持续发展和城乡统筹发展，构建社会主义和谐社会，具有重大的现实意义。

二、留守儿童在教育方面存在的问题及成因

（一）留守儿童教育与成长中存在的问题

摘要：内容摘要：教育环境的改变和教育改革的深化使农林院校艺术教育问题愈发突出。文章指出，新时代农林院校艺术教育工作的开展，应在充分发挥自身教育优势的同时，做好对艺术教育问题的研究与分析，通过制定科学的解决方案及合理对策来提升农林院校艺术教育总体水平，使农林院校艺术专业人才培养达到更高水平。

关键词：农林院校；艺术教育；美育

农林院校艺术教育问题包含教育创新内在驱动力不足及教育形式单一等多方面内容。针对农林院校艺术教育问题，重点要明确农林院校艺术优势，通过强化农林院校教育优势项，弥补农林院校艺术教育不足，实现农林院校艺术教育工作的系统化、科学化及多元化开展，为未来更好地提升农林院校艺术人才教育质量奠定良好根基。

一、农林院校艺术教育的优势

近年来，有学者认为专业艺术教育院校的高速发展，使农林院校艺术教育竞争力有所下降，教育能力及教育质量均无法与专业艺术院校相比。但从艺术教育发展结构来看，农林院校艺术教育在我国的普及相对较早，部分农林院校具有丰富的艺术专业人才培养经验及数量可观的艺术教育人才储备。因此，农林院校艺术教育实际上仍然存在一定的教育优势。就农林院校艺术教育特点来看，其艺术教育师资力量及教育能力相比于综合性普通高校具有一定优势，尤其在园林艺术专业人才培养方面具有一定的时代前瞻性与先进性。

（一）艺术教育资源丰富