教育学心理学范文精选

一、国内外教育学与心理学的渊源

教育学与心理学两门学科都是从哲学领域发展演变而来的，独立之后成为了新的学科，从本源角度来讲，两者同出一处，具有一些相同的特质。早在古时，我国著名的思想家、哲学家、教育家孔子已在其著作中融入了教育学与心理学的思想，他所倡导的“德治教化”思想便是集合了教育学与心理学的特质，为现代教育心理学的发展奠定了坚实的基础。例如“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”就首先从教育学的角度阐述了人人身上都有可学之处的观点，再从心理学角度阐述了人人都有长处，都有优于自己的地方，对待他人要谦虚恭敬才能促进自身的学识增长，体现一种集大家之所长，时刻保持学习状态的教育理念，更是在其中融入了儒学文化中的”谦”作为教育心理学领域中的“德育”。除孔子外，我国各个时期均有不同的代表人物，如古时的孟子、荀子、庄子、老子等大家的著作中，可见许多涉及教育学与心理学方面的阐述，因此，从古时及可考究的资料来看，便可知教育学与心理学的渊源颇深。而国外对于教育学与心理学的研究，可以通过学者的经历及其著作可见其发展轨迹。国外文献资料中记载中，对于教育学与心理学的研究最早是研究古希腊的哲学家，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等，逐步发现教育学与心理学的特性与相互之间的联系，并逐步将其从哲学中剥离出来，成为独立学科。与此同时，许多著名哲学家也是心理学家与教育学家，如赫尔巴特、杜威，他们撰写的著作不但包含有哲学领域，同时也包括教育学与心理学方面的，这也从侧面反映出教育学、心理学两门学科的融合性与相通性，随着人们对世界认识的深入与分化，教育学、心理学才逐步从哲学中分化出来，分别成为一门独立的学科。

二、从教育学和心理学的本质看两者的融合

这两门学科本身就是相辅相成、相互促进的，包括现今的教育心理学，都是融合了两门学科衍生出的新学科。在《教育科学纲要》书中谈到了科学的基本特征，主要包括：

1）有确定的对象和范围，不与其他科学相混淆。

2）自成系统，不存在前后矛盾的现象与逻辑上的谬误。

摘要：学前教育学在学前教育中占有重要的地位。如何在学前教育学中有效地运用情感教学心理学，对幼儿未来价值观的形成和人生的发展具有深远意义。教师在课程教授时，应做到对此课程进行全面透彻的理解，建立正确的教育理念，全方位培养幼儿的情操与品质。通过对情感教学心理学及学前教育学两者关系的分析，来阐明其重要意义。

关键词：情感教学心理学；学前教育学；应用

学前教育对孩子的成长有着至关重要的作用，正确地传授情感教学心理学这门课程是教师的责任所在。只有把学生作为教学的中心，充分了解每位学生的特点，才能促进学生的学习热情，提升其自身修养。

一、情感教学的提出环境

情感教学是指当教师充分考虑到情感因素在教学过程中的重要作用时，对其加以利用，从而达到完善教学、优化教学的目标。在实施情感教学时，教师应当以学生为主体，让学生在知识的求索中获得快乐，从而有效地提高学习成绩。在学前教育学中合理运用情感教学心理学，有利于拉近师生间的情感。

二、情感教学的作用

心理学是教育学的重要理论根基，教育学的发展必须由心理学推动。这两个学科之间存在着不可分割的必然联系。初中生接触英语的时间普遍不长，因此更要注意初中学生的心理状态和教学的方式，运用好心理学和教育学的理论知识，在实践中找到有效的方法，使初学英语的学生能在课堂教学中尽快习得英语基础知识，为其在将来更好地掌握英语这门语言打下坚实的基础。

一、心理学在初中英语课堂教学中的运用

（一）心理学在英语教学中的主要意义

心理学引导着英语课堂教学的理论方向，每个人的心理活动都有着自己独特的规律。因此要使英语课堂教学展现出最优良的形式，收获最佳教学成果，就要仔细研究探索学生的心理活动变化规律。在初中英语课堂教学中适当运用心理学原理，能够较大限度地开发学生的求知欲，大大提高初中英语课堂教学的质量和成效。另外，运用心理学理论探索学生的个性与共性，也能使得课堂教学质量提高。学生有认知、情感、意志这三个主要心理活动，基于自己独特的个性进行学习，这是其共性所在。而由于先天条件有所差别，后天的经验也不尽相同，每个学生又存在个体差异，比如生理、兴趣爱好、思想、记忆力、想象力、性格特点、气质、认知、家庭背景等。教育者应当发现并掌握这些差距，找到适合学生特点的教学方式，尽量减少这些差异给学生造成的学习障碍，协助所有学生实现全面发展。这便是运用心理学进行课堂教学的核心意义。

（二）初中英语课堂教学中学生的心理问题

学生在学习过程中，如果受到特定因素的影响，心理可能产生某些障碍，使其表现力得不到发扬，并且思维无法外显，甚至出现行为异常，影响学习效果。初中生几乎都尚未成年，心智没有完全成熟，如果缺乏正确的引导方式，容易使心理问题扩大化。学生在课堂学习中容易产生的心理问题有以下五点。

摘要：在音乐教学中，通过对心理学和教育学的运用，可以提高初中生的音乐审美能力，让初中生认识到音乐是一种情感表达方式，从而培养学生的艺术想象力。通过对初中音乐课堂教学中心理学与教育学的应用研究，分析心理学和教育学对初中音乐教育的作用，以期培养学生的情感感知力，增强学生的知识技能。

关键词：初中音乐心理学教育学运用

在初中音乐课程教学中，应采取有效的教学方法，否则音乐课堂教学则会变得索然无味。在教学中如能合理地运用心理学和教育学，可以缓和学生的心理状态，有利于培养学生的音乐兴趣，让学生轻松愉悦地感受音乐的魅力，最终达到提升音乐文化修养、陶冶情操的目的。

一、初中音乐教学中心理学的运用

（一）心理学的定义

心理学是以人类心理现象、精神功能为研究方向的一门理论性学科，涉及范围包括人的性格、人的情绪以及人际关系等方面。根据近代心理学理论，需求和动机是相辅相成的。如果参与某种行为能使人在该过程中获取更多的心理需求，也就能激起人的欲望，以促使人在行为中的参与积极性。

中国教育者根据现有的教育方法的缺点不断的对中国的传统教育进行深化改革。教育学和心理学本来是两个相对独立的学科但是为了适应中国教育的需要，经过教育工作者的不断研究将教育学和心理学不断的相互融合形成了教育心理学这一独立的学科。将教育心理学引入高职教育是在教改浪潮下的合理尝试。

一、高职教育应用教育心理学的意义

在教育学与心理学的教学应用逐渐发现了一些问题，经过教育者研究发现二者存在着许多重合点，二者逐步相互影响相互发展形成了一个新的学科教育心理学。高等职业技术教育应对的学生年龄段相对较低大都在15~20岁之间，这一时期的学生都比较活泼，青春期学生出现的问题也较多。教育心理学主要研究的是教育环境、学生、教师三者之间关系的学科。教育心理学最全面的考虑了学生的心理问题与教育问题的关系。职高的学生由于提前做出了对以后社会生活的选择，由于自身发展的不成熟将面临更多的问题。教育心理学有利于将解决学生的心理问题与教育相结合更好的解决教育问题。职高的教育都是针对相关技术项目的具有很强技术性、目的性和指向性，学生选择职高是为了更好的就业找到一份优秀的工作，为将来的社会是提供一个角色。教育心理学中对于教学环境的考虑有利于解决学生的心理问题，更好的为学生教育服务。

二、高职教育引入教育心理学的作用

教育心理学是一门教学与心理健康并重的学科，其在学生与教师的互动中起到了桥梁作用。这种理念更适应当今教育改革提倡学生自主学习的思想，教育工作者教学最重要的并不是如何教，而是如何让学生们更好的学习，通过学习获得知识、技术、方法。教育心理学注重的是教学实践，所有的理论知识都是为了让学生更好的获得知识。对于职业技术高校教育心理学的展开有利于学生更加全面的发展，对于教学活动的全面展开具有一定的积极作用。教育心理学在高职学校中开展有利于教师的自我约束和自我调整，教育者会更加理性的考虑教师与学生的关系，教学与学习的关系。教师会参考教育心理学，根据现有的教学水平提高自身的教育素养。将教育与德育相结合提高学生的综合素养和整体水平，为国家提供更多的高素质人才。

三、高职教育中教育心理学的发展方向