教育质量论文范文精选

一、调查问卷说明

（一）调查范围和调查方法本次调查面向企业、机关、医院、学校等用人单位，通过向人力资源部门或企业主要负责

人发送电子邮件的方式进行问卷调查。本次调查对象所处区域包括浙江、山东、上海、福建、江苏、江西、吉林、河南、天津、河北、湖南、湖北、云南、四川、重庆、辽宁、山西等17个省（市）区。

（二）调查问卷设计根据调查目标，在前期对部分用人单位人力资源部门负责人进行深度访谈的基础上，笔者编写了相应的调查问卷。内容上，问卷从五个方面设计了9个封闭式问题。在整个设计过程中，还征求了有关专家的意见，并作了多次调整和修改。

1.用人单位招聘决策所需的教育质量信息类型：设计“专业素养”、“学习成绩”、“敬业精神”、“抗挫折能力”、“协作能力”、“责任感”及“其他”等7个选项，让用人单位自由选择（可以单选，也可以多选，下同），根据回收有效问卷的选择频率，了解用人单位需求的信息类型及其重要性程度。

2.用人单位当前教育质量信息的主要来源：设计“笔试”、“面试”、“求职材料”、“向校方了解”、“实习考察”、“试用期考察”和“其他”等7个选项，让用人单位自由选择，根据回收有效问卷的选择频率，了解被调查对象当前信息的主要来源及其重要性程度。

【摘要】在医学教育规模迅速扩大和跨越式发展的新形势下，结合高等医学教育的定位和特色，紧抓教学质量这一办学生命线，从课堂教学质量监控体系、临床教学质量监控体系和教学管理质量监控体系三个方面，探讨提高医学教育质量的具体措施和方法。

【关键词】医学教育；质量监控；教学质量

高等学校教学质量监控是通过对教学质量的持续监督，定期收集有关教学过程和效果方面的信息，根据提供的信息发现可能存在的问题，对教学进行调节，促使教学沿着计划的方向进行，达到监控的目的。随着高等医学教育规模的迅速扩大和跨越式发展，结合高等医学教育的高等性、专业性、实用性和技术性的教学定位和内涵特色，应紧抓质量这一办学的生命线，构建由课堂教学质量监控、临床教学质量监控和教学管理质量监控三部分组成的不断完善的高等医学教育教学质量监控体系。

一、建立完善的课堂教学质量监控体系

通过建立完善的课堂教学质量监控制度，包括实施方案、教研室基本职责、教学秘书管理条例、主讲教师遴选制度、课堂教学主讲制实施条例、教案讲稿基本要求、课堂质量监控方案等一系列课堂质量监控的制度和文件，保证教学质量监控制度的有效实施。

在制订制度的基础上，配合教研室和教学秘书的具体工作，每年定期进行主讲教师遴选，实行主讲教师聘任制。对主讲教师实行自愿报名、院内试讲，由经验丰富的特聘专家评估、符合要求者方能成为下一年的主讲教师；遴选结束后，完善主讲教师培训制度，通过组织主讲教师岗前培训，学习教学管理文件和规定，聘请教育专家讲授最新的教学动态和教学方法，使主讲教师了解自身存在的不足以及今后努力的方向，同时拓宽了教师的知识面。

摘要：尽管国家实行很多政策来实现教育资源的均衡,但目前偏远地区义务教育学校仍然存在师资薄弱问题,因此学校应该切实了解和掌握教师现有状况,想尽办法提升在校教师的素质,以促进学校教育质量的不断提高。

关键词：教师素质教育质量教学研究行动研究教师成长

课程改革,从认识新课标、新教材,到实施课堂教学,都是要靠教师来完成具体操作的,在新一轮课程改革不断走向深入的今天,一些师资薄弱校在推行新课改的道路上可谓困难重重,那么,作为领导该如何解决因师资薄弱难以提高教育质量这一难题呢?笔者试以我校工作为例加以简述。

1了解教师专业素质现状

1.1学历达标情况调查。我校任课教师第一学历达标者仅占任课教师总数的42%,其中本科生仅3人;第二学历达标率100%,可是专业完全对口任教的教师仅占任课教师人数的50.6%,专科起点进行专业对口学历进修的人数占专科学历人数的76%,高中、中专起点学历进修后专业对口任教的人数占这部份人的41.9%。

1.2教学水平情况调查。通过查教案、听课以及与老师们的交流,可以看出教师的教学水平参差不齐,从教师基本功的缺乏,到新教学技术的掌握与应用困难,从组织课堂教学的语言贫乏,到挖掘教材编写意图能力不强,从对课堂教学“我讲你听,我问你答”传统习惯的固守,到对“自主、合作、探究”新课程教学模式的尝试,再到多媒体技术的应用等方面,都暴露出教师在教学上存在的各种不足。

一、高校管理创新之一：学生管理创新

目前，我国高校大学生大多具有较为优越的物质条件，其思维活跃，个性张扬，具有显著的时代特征，然而他们大多都以自我为中心，缺乏团队合作的思想，自我管理能力不强，容易受到外界不良环境的影响，并且思想承受能力较差；加之，负责大学生管理工作的大多数是学生管理工作经验不足的年轻辅导员，在管理学生中通常忽视细节性的问题，导致学生和辅导员间的相处较为冷漠或者过于热诚。基于上述学生管理存在的问题分析，需要高校加强学生管理创新，以提高高等教育质量。①高校需高度重视大学生思想政治工作，通过开展各种集体活动，增强大学生团结合作能力，加强其爱国主义教育，使其树立正确的价值观与人生观；②高校要加大辅导员培训力度，提高其在理论和政策等方面的素质与能力，并且也可以建立辅导员沟通机制，将各自在大学生管理中切实提高教育质量的经验相互分享，进一步加强学生管理工作；③辅导员自身也要不断地充实和更新专业知识，并且在同大学生接触交流中要善于对学生的心理变化与思想动态进行分析研究，对于大学生遇到的实际困难应及时地给予帮助和引导，同时辅导员要注意自身的影响力，旨在做好学生管理工作的同时，促使学生不断进步，提高教育质量。

二、高校管理创新之二：教师管理创

新近些年，鉴于高校招生规模的不断扩大，师资力量却严重不足，无法满足高校各项工作发展的需要，导致高校教师所承担的教学与科研任务较重。具体而言主要体现在：其一，高校教师在教学工作开展中，缺乏学习进修的科研资金支持，使得其教学热情逐渐丧失，教学工作成为机械式的重复劳动，无法加强自身创新能力；其二，缺乏健全的激励机制。当前，大多高校对教师人文关怀比较淡薄，缺乏吸引力，方式较单一，层次不清晰，同时，在薪酬方面激烈教师时，缺乏诸如职称晋升、工龄和职务调整等激励手段的运用，使得教师怀疑自身价值，一定程度上影响教学工作效率，甚至选择其他职业发展，导致高校教师人才流失。基于上述教师管理存在的问题分析，需要高校加强教师管理创新，以提高高等教育质量。①高校应注重对教师，特别是前沿学科师资力量的培训，尽量为教师提供学习进修的机会，在科研方面也要给予足够的资金扶持，以提高其对教学的热情，充分发挥其教学创新的能力；②高校要“以人为本”，使教师感受到人文关怀，意识到自身价值，使其对高校存在归属感从而对教学管理不断地创新，提高教育质量；③建立健全激励机制。高校应本着注重岗位和淡化身份的理念，根据优劳优酬的原则对教师资源进行优化配置，在最大程度上发挥教师的教学工作潜能；同时在通过增加薪酬方式激励时，要把相对影响较大的稳定因素考虑在内，诸如职务、技能和学历等，完善绩效评价体系，避免在高校内部形成平均主义式的分配制度。教师管理环节的创新，不仅可以提高高等教育教学质量，而且能够增强高校教学实力，推进高校可持续发展。

三、高校管理创新之三：教学管理创新

高校教学管理所包含的内容十分广泛，既有教学管理制度、教学质量管理，也有教材、课程、学科以及教学计划管理，其在高校管理中占据了极其关键的地位。当前，由于高校连年扩招，使得高校教学管理问题日益凸显，具体表现在以下几方面：其一，学生的思想道德水平和能力素质参差不齐，高校未能形成良好的学风建设，在培育学生道德品质，培养学生乐观、健康情绪，增强学生坚强意志以及完善学生个性等方面仍有一定难度；其二，高校在教学管理上过于注重对学生灌输知识，未能加强培养大学生的创造力，不够重视其创造性。高校教学管理多围绕传播知识开展，忽视了大学生个性的发展和素质的全面提高。最后，在学科建设方面，大多数高校在很大程度上存在着滞后现象，在建立新的院系时，没有足够的师资力量和同院系相配套的硬件设备，直接影响到高校的科研水平及其教学质量。

［摘要］21世纪高等教育一个重要特点就是高等教育大众化。在这一背景下，法学教育质量观是精英教育与大众化教育并存，为了适应新的形势，法学教育质量观应坚持多元化教育方向，即多层面的法学教育质量观的实践能力教育方向和多层面的法学教育质量观的特色教育方向。

［关键词］大众化教育;法学教育;质量观高等教育

走入21世纪后，一个重要特点就是高等教育大众化。当越来越多的莘莘学子圆了自己的大学梦想的同时，对高等教育质量的质疑之声不绝于耳。

高等教育是精英教育还是大众化教育、素质教育还是职业化教育，关于此类问题的争论在法学教育质量观的讨论中比比皆是。在高等教育大众化的背景下，法学教育质量观应如何选择?法学本科教学路又在何方?这些问题不时地在低就业率为背景的法学专业教育中敲响了警钟。

国外关于这一问题的探讨由来已久，总的来说，各个国家均主张在大众化阶段的教育应当注重实效。从社会整体的利益、学校的利益、个人的利益出发，在调整与整合的基础上达到最佳的结合点。我国对于这一问题的讨论虽起步较晚，但问题的讨论已经向更加深入的方向发展，比如在高校招生的自主权、高端科技的促进方面等。高等教育的大众化仍然是世界上大多数国家要走的必然之路，若能抓住契机，实现高校教育改革的大转变，为迅速成长为强校打下坚实的基础。法学教育属于高等教育中的一部分，在高等教育大众化的背景下，其教育模式、教育方法、学科建设方面存在的问题也被放大出来，法学教育研究者也在积极探讨如何建立能够适应高等教育大众化的法学教育质量观。

一、高等教育大众化阶段法学教育的社会背景