教育智能技术范文精选

摘要：信息技术已经渗透到各行各业，不但方便了人们的衣食住行，还推动了社会生产力的发展。人工智能的出现开拓了信息技术发展的新局面，是中学信息技术教学的一项重要内容。人工智能技术能够改变以往的教育教学方式，废除以往机械式记忆、模仿的教学方法，提高教学效率。系统分析了信息技术教学与人工智能技术的关系，立足中学信息技术课程，探索人工智能教育策略。

关键词：中学；信息技术；人工智能；策略

人工智能技术是现代科技中的佼佼者，各个国家都在探索人工智能的发展方向，试图应用人工智能技术推动生产力发展。现阶段，人工智能技术还有很大发展空间，是影响国家发展的重要内容，开展人工智能教育非常有必要。人工智能技术与信息技术之间有着密不可分的关系，人工智能的发展必须建立在信息资源大量积累的基础上，要想开展人工智能教育教学，就必须借助信息技术的优势。

一、信息技术教学与人工智能技术的关系分析

1.人工智能技术是信息技术的发展方向

人工智能技术是科技最前沿的代表，人们很早就希望机器能够拥有人的思维和行为，为人类服务。如今，人工智能已不再新鲜，相关理论、技术都渐趋成熟，但是机器设备始终无法超越人类智慧，完全理想化的人工智能技术还不能实现。从技术构成方面看，人工智能属于计算机科学的一部分，该技术从智能的根本原理出发，实现了语言、图像的识别和处理，让机器拥有类似于人的反应。人工智能技术已经渗透到生活的各个方面，如智能语音机器人、智能家居、家政服务机器人等；人们网络购物、导航出行、玩游戏等，也都会用到人工智能，享受人工智能的服务。虽然很多领域都能见到对人工智能的应用，但是中学生对人工智能还不甚了解，有些学生甚至认为人工智能就意味着科幻片里描述的场景，不理解人工智能技术的原理。在这种情况下，渗透人工智能教育非常有必要。

摘要：人工智能赋能创新创业教育是智慧教育领域关注的热点问题，创新创业教育生态系统的建设是数智时代推动国家创新驱动发展战略和促进高校创新创业教育改革发展的重要途径。高校创新创业教育生态系统涉及到多利益相关者，从人工智能服务教育信息技术视角探索构建面向多场景的多方参与、协同共建的开放式教育生态系统，结合教育信息化产品和服务在教育供给中的应用。同时探讨创新创业教育生态系统的转型，分析创新创业教育生态系统带来的困境，如何应对挑战并利用智能技术打造智能化教育生态系统，优化人工智能赋能下创新创业教育生态系统的实践路径。

关键词：人工智能；创新创业教育；生态系统；智慧教育

以人工智能、大数据、增强现实、区块链、5G通讯等为代表的新一代智能信息技术，正在系统地影响和改变着人类的生产生活、学习和思维方式。人工智能塑造创新创业教育新生态，作为推动教育治理体系和治理能力现代化的重要引擎，智能技术在后疫情时代创新创业教育实践中如何彰显价值仍是一个有待探讨的问题。利用人工智能技术面向过程的动态挖掘与实时分析等技术，可以解决创新创业教育生态系统建设中的需求识别不精准、供需结构不合理、供给碎片化、供给方式单一等问题。基于分析大数据在创新创业教育需求识别与精准挖掘中的作用机理，破解大数据驱动创新创业教育的现实困境，提出将技术嵌入到创新创业教育中的技术路径，探索大数据与创新创业教育相结合的新路径，以期促进教育治理体系与治理能力现代化，可以为进一步深化中国高等教育供给侧改革提供新视角和新思路。据IDC预测，全球数据量的总和将从2018年的33ZB增长到2025年的175ZB，各种新技术的发展和应用产生了大量数据，作为教育整体变革的内生变量，智能信息技术具有的赋能作用为创新创业教育的精准施策带来了全新的机遇，人工智能究竟以怎样的路径嵌入到当前创新创业教育实践之中，如何在教育生态系统建设过程中发挥作用并彰显价值仍然是一个开放的经验问题。同时教育也在决定着人才素养，影响着科技创新，所以说技术赋能教育是双向的过程，二者完美结合是人工智能赋能教育的有效途径。《教育信息化2.0行动计划》中从规划与机制服务等方面指明了智能技术推进教育改革的路径，厘清了教育生态系统中供需两侧的主体关联特性[1]。目前有关人工智能对教育生态系统构建的影响在学术、政策和实践层面的探讨和研究愈加热烈，尤其是在创新创业教育生态系统领域，为了应对传统创新创业教育对具体人才培养和实践活动的供给乏力，教育供给存在结构性障碍，创新创业教育模式精准化程度不够，创新创业教育体系缺乏精准性灵活性等困境，嵌入与融合大数据技术和思维的教育模式成为当前推动创新创业教育供给侧改革和实施国家大数据战略的必然选择。

1人工智能赋能高校创新创业教育应用的现状

随着人工智能技术的快速发展，当今社会逐渐进入了一个以智能化为核心的新时代。鉴于智慧社会转型对高校创新创业教育提出的新要求，应该积极探寻未来教育发展和变革的新路径，引导学生创新创业为核心，在建立有效运行和保障机制的创新创业教育生态圈的基础上，实现创新创业教育和生态系统内部各要素之间的良性循环，努力培养适应智能时代的人才。中国共产党中央委员会、中华人民共和国国务院2017年发布的《新一代人工智能发展规划》，2019年发布的《中国教育现代化2035》，教育部2018年发布的《高等学校人工智能创新行动计划》和《教育信息化2.0行动计划》等文件，为实施智慧教育奠定了坚实基础，实现了人工智能技术在教育中的飞速应用和发展[2]。在高校创新创业教育发展过程中，智能技术的介入可以缓解部分区域教育水平的限制条件，对教育信息进行数字化存储和动态监控，识别目前教育发展存在的问题，在对供给侧配置进行精确调适的基础上，挖掘并分析教育需求，实现精准匹配供给策略，能有效解决因区域经济发展水平差异导致的教育问题。将智能技术嵌入创新创业教育推动了教育流程的重组和再造，提高了教育质量和效果，新一代人工智能的应用使大部门分行业都依赖于人机协同，如何运用智能技术革新教育模式方式、为创新创业人才培养创造智慧生态环境，提升教师的智能化教学能力，打造专业化高水平的双创教师队伍，建立动态、多元化的新型评价方式，提供精准便捷的教育服务，构建新型智能化的终身教育体系等是目前研究的重要领域。除带来的机遇之外，还应注意人工智能给创新创业教育带来的挑战，伦理的选择与重建仍然是不可忽视的重要内容，在积极推进教育智慧化的同时，保持审慎、理性的态度，正确解决发展中存在的问题。探寻技能技术赋能创新创业教育的作用机理，不难发现，这是在供需两端同时驱动，在要素、资源、服务优化配置、相互关联基础上实现整体重组过程。人工智能与教育的深度融合可以优化教学流程，提升学习效率，同时加速教学方式的升级和教育理念的变迁，提升教育质量。在高校创新创业教育生态系统中，已经形成了智能信息化引领受教育者为中心的全新生态系统，包括建设智慧校园也成为了生态系统的重要载体，已有研究涵盖了“人工智能技术支持学生个性化学习、教育资源的精准配置、沉浸式学习环境的构建、新的教育模式方法的运用、区块链对高等教育的变革”等方面，智能教育供给模式具有开放性、多元性、共享性等特征，是打破传统教育供给模式、构建高等教育新形态的推动力，在信息数据处理方面，利用智能技术对教育资源进行收集、储存，提高创新创业教育资源的利用率，通过人工智能促使学生学习相关智能技术培养在人工智能理念基础上的创新创业意识，开展各种人工智能课程体系建设。MOOC是近年来各高校广泛实施线上开放课程，基本服务是利用使用者的智能终端设备或者互联网平台上传课程的数据来获取资源，从而为学习者提供更多更优质更有序的学习服务。在高校创新创业教育生态系统建设转型过程中，人工智能技术是重要的工具和变量，各教育主体和受教育者是重要的建设者，目前中国在创新创业教育生态系统建设的理论和实践研究仍处于“浅草才能没马蹄”的状态，如何利用智能技术在生态系统建设中提高教学质量、提升受教育者的创新创业能力仍需要进一步研究实践。

2高校创新创业教育生态系统双重转型探析

一、多元智能理论内涵

多元智能理论(Multi-Intelligences,简称MI理论)是自20世纪80年代中期以来风行全球的国际教育新理念。它是由美国当代著名心理学家和教育学家加德纳(H.Gardner)博士于1983年在其《智能的结构》一书中首先系统地提出,并在后来的研究中得到不断发展和完善的人类智能结构理论。多元智能理论自提出以来,在美国和世界其他20多个国家和地区的教育工作者中引起强烈反响。由于该理论的内涵和我国目前正在倡导实施的素质教育有密切的内在联系,我国自20世纪90年代以来对多元智能理论予以较多介绍,并且越来越认识到多元智能理论的重要价值,认为“多元智能理论是对素质教育的最好诠释”。①所谓多元智能理论是一种全新的人类智能结构的理论。它认为人类思维和认识的方式是多元的,亦即存在多元智能:言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人际沟通智能、自我认识智能和自然观察智能。多元智能理论对智力的定义和认识与传统的智力观是不同的。加德纳博士(1983)认为,智力是在某种社会和文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出某种产品所需要的能力。智力不是一种能力而是一组能力,智力不是以整合的方式存在而是以相互独立的方式存在的。多元智能中的各种智能内涵是:

1.言语语言智能:指人对语言的掌握和灵活运用的能力,表现为用词语思考,用语言和词语的多种不同方式来表达复杂意义。

2.数理逻辑智能:指人对逻辑结果关系的理解、推理、思维表达能力,突出特征为用逻辑方法解决问题,有对数字和抽象模式的理解力,认识、解决问题的应用推理。

3.视觉空间智能:指人对色彩、形状、空间位置的正确感受和表达能力,突出特征为对视觉世界有准确的感知,产生思维图像,有三维空间的思维能力,能辨别感知空间物体之间的联系。

4.音乐韵律智能:指人的感受、辨别、记忆、表达音乐的能力,突出特征为对环境中的非言语声音,包括韵律和曲调、节奏、音高、音质的敏感。

1人工智能装备在化学教育教学的运用的内涵

人工智能装备与教育教学融合是国家未来的战略发展方向，人工智能装备的兴盛要求教育教学的模式必须紧跟而上。也就是说，人工智能装备在教育教学中的运用研究，是一个国家级的大战略。国家未来发展，要从教育抓起。2017年，国务院印发《新一代人工智能发展计划》，提出“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”。

1.1人工智能装备在教育教学的运用的认识

《教育中的人工智能：可持续发展的挑战与机遇》报告提出，2017—2021年，人工智能市场将增长50%，这一领域很可能在未来10年呈指数增长。在这种情况下，促进人工智能和教育的深度融合成为迫在眉睫，提升中国未来教育竞争力的必要举措。人工智能概念的火热促进了不少行业的兴起，比如域名，许多相关的.top域名已经被注册。人工智能正在悄无声息地对传统的教育进行大改造，利用数据分析，精准的调整学习进度的难度，弥补了传统教育中的很多弊端和不足。教师要学会人工智能装备在化学教育教学运用这一高新技术，也要成为每一个在学生都可以掌握的基本技能。建设一批智能教室，有效整合新技术手段，建立以学习者为中心的智能教育环境；对教师进行智能教育素养培训，帮助教师把握人工智能技术进展；采集教师教学、科研、管理等方面的信息，形成教师大数据，建立教师数字画像，进行教师大数据挖掘改革开放以来，我国的基础教育大多以高考为目的，以高考成绩排学校的名次，高考人数影响学校的社会地位。导致教育者的思想观念、管理者的体制，甚至教育的内容，都形成了体系、模式化、固式化，因此，要转变教学思维、转变教学手段。借助人工智能装备，实现从封闭化学教育教学向开放式、创新式、探究式模式转变。

1.2人工智能装备在化学教育教学的运用的内涵

人工智能教育，简称：智能教育，是指人工智能多层次教育体系的全民智能教育，涵盖在中小学阶段设置人工智能相关课程。2017年，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，提出“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育”。2018年，教育部进一步明确，要“构建人工智能多层次教育体系，在中小学阶段引入人工智能普及教育”。智能装备包括移动电话、平板电脑、掌上电脑等硬件和对应的软件设备，人工智能装备集智能对话、在线教育教学、习惯培养、家长远程陪伴等功能于一体，把人工智能装备和教育教学的功能有机融合，可以提升教学的创新性和开放性。未来国与国的竞争是科技的竞争。当前，人工智能被誉为二十世纪三大尖端科技成就之一。有预言家说：谁掌握了人工智能，谁就能征服整个世界。为了抓住时代机遇，为了抢占先机，力争2030年成为世界领先的人工智能装备，人工智能装备是化学教育教学创新的中心。在中国，人工智能装备在化学教育教学中的运用研究刚刚起步，力争在化学教创育教学中会用游戏化教学、图形化编程、与人工智能装备交互体验等方式来提高化学知识接受度，让抽象的内容形象化。人工智能装备在化学教育教学的运用，学生可以自主的学习，不再局限于固定和遇到的地点。使得人工智能装备在化学教育教学中运用具有开放性、设计性、综合性、应用性,培养了学生分析问题和解决问题的能力。学生的主动性、积极性受到积极的发扬。自我发展意识得到了开发。创新意识、创新能力得到提升。

摘要：多媒体教学已经成为了当代教学中的重要教育手段，尤其是学校建立了智能教室以后，结合多媒体教学手段，是现代教育中的常用教育手段，也是目前最先进和最基本的教学方式。因此，如何把多媒体网络智能教室应用到现代教育中，就要清楚的了解多媒体网络智能教室的基本功能，这样才能做出对比，才能找到多媒体网络智能教室的应用办法，这也是提高现代教育的重要的手段，对于现代教育来说，与时俱进的教学手段更有利于提高教学质量。

关键词：多媒体智能网络教室；基本功能；应用

多媒体网络智能教室具有强大的连接图片、声音、视频、文字等资料的功能，是目前集齐最新网络技术的一种重要的教学手段，而且能够随时集合更多的教育资源，让老师丰富教学内容，改变教学氛围，让教学变得更加的轻松和有趣。因此，在教育中利用多媒体，可以展示出更多的教学内容，而多媒体和网络智能教室的结合，也完善了现有的教学内容和方法，所以在现代教育中，合理科学的应用多媒体网络智能教室，能够有效的提高教育的质量和丰富教学内容。

一多媒体网络智能教室的基本功能

（一）为学习者提供了良好的环境传统的教育方式

只是通过课本让学生了解知识，而利用多媒体智能网络教室，可以为学生的学习提供更好的，更优良的环境。能够让学生查询更多有关课本的知识，这样可以形成课内和课外知识联合的情形，对于学生的学校滴十分的重要。[1]所以，一个良好的学习环境，有助于提高学生的学习成绩，而且利用多媒体网络教室，能够有效的把音频，视频，图片等结合在一起，形成一个全面的，从多方位角度展现的教学内容，让学生通过视觉，听觉来感知和理解教学内容和知识，能够提高学习的效率。所以，多媒体网络智能教室能够为学生创造一个良好的学习环境。