家庭教育案例范文精选

各镇（区）妇联：

为进一步贯彻落实中央8号文件精神，在家庭教育工作中发现亮点，推广典型，指导实践，更好地发挥家庭教育在未成年人思想道德建设中的重要作用，市妇联决定在全市范围内开展家庭教育工作创新案例征集评选活动。现将有关事项通知如下：

一、案例要求

1、在开展家庭教育工作中创造的富有新意、影响广泛，针对性和实效性强，贴近家庭，贴近实际，切实有助于帮助家长更新观念，掌握科学的家庭教育知识和方法，使家长和儿童明显受益的活动。

2、近三年来已经或正在开展的工作和活动。可以是各级妇联组织的，也可以是其他单位开展的。

3、要求填表时文字表达准确规范。

摘要:当前，迫切需要提升中小学教师家庭教育指导能力，因为中小学缺乏专业的家庭教育师资;教师是“让家庭教育功能和价值回归”的“主角”;教师家庭教育指导能力关系到我国建设高质量教育体系。从实践层面看，目前教师在开展家庭教育指导工作时面临一些困境:教师对家庭教育指导的目标和内容界定模糊不清;教师家庭教育专业知识结构不完整;教师家庭教育能力训练的实践不够等。解决这些问题需要从四个方面改进:职前职后一体化的家庭教育课程学习;家庭教育骨干教师要聚焦在家庭教育课程研发的能力;以问题为中心，注重家庭教育案例的教研;建立教师家庭教育指导工作的可操作化评价体系。

关键词:家庭教育指导能力;家校共育;家庭教育课程

2019年6月，中共中央、国务院在《关于深化教育教学改革提高义务教育质量的意见》中明确指出，要强化师德教育和教学基本功训练，不断提高教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导等能力。这是我国第一次将家庭教育指导能力作为教师教育教学能力写进党中央文件，成为教师教育和教师专业建设的一个风向标，对推进教师专业化发展又多了一个重要视角。总书记对家庭、家教和家风有众多精彩的论述，他指出，每一个家庭都要承担起“帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶”的重担。而在家庭教育中，大部分的家长并没有接受过专业系统的家庭教育培训，家长们遇到家庭教育方面的问题，最先能想到的求助对象便是教师。因此，教师能否给予家长专业的指导就显得格外重要。在家校共育中，孩子在学校出现的一些问题，教师也会和家长做及时的沟通，沟通的指导思想和具体的方法非常重要，如果教师的家庭教育指导能力偏弱，而家长本身如果也缺乏基本的家庭教育知识，极易造成本不该发生的悲剧。在近年来媒体报道的几起学生自杀事件中，看似是家长养育方式不当，实则是教师对家长家庭教育指导不够，导致家长用了较为极端的方式处理孩子问题。教师在某种程度上成为“加害者”。因此教师在孩子成长过程中，作为家校共育的重要的“媒介”，自身的家庭教育指导能力对孩子的发展状况起到至关重要的影响。

一、提升中小学教师家庭教育指导能力的紧迫性

(一)中小学教师中进行专业的家庭教育的师资缺乏

以陕西各中小学为例，家庭教育工作总体来看仍处于起步阶段，大部分学校都没有自己专业的家庭教育骨干教师，大部分教师也并没有接受过专业的家庭教育培训，教师在平时的家校共育工作中，大多以自身经验给家长作出指导，然而自身经验往往有很大的局限性，而一个好的教师并不能直接迁移为一个好的家庭教育指导者，因此教师与家长之间的矛盾冲突也时有发生。由于师资的匮乏，因此学校在开展家庭教育工作时往往采用的是“借力”方式，即邀请专家学者或者培训机构的教师进校给家长做家庭教育培训。专家学者知识基础扎实能带来科学的理念和知识，但是不能形成常态化的工作，而培训机构的教师进校却存在诸多的风险，如师资水平不过关、商业化操作甚至有些观点有误等问题。从长远看，中小学在本校培养一支专兼职相结合的家庭教育指导教师队伍，既是我国家庭教育相关政策的要求，又是学校开展实际的家庭教育工作的必备条件。

家庭教育不仅是个体家庭的事情，更是整个社会的事情。教育孩子，这是公民必须承担的责任和义务，不可推卸。苏霍姆林斯基曾尖锐地批评那些不负责任的家长，疏于教育，这是人性的堕落。有些父母溺爱纵容、甚至忽视放弃自己的孩子，对孩子的教育丝毫不放在心上，总以没有时间为借口。苏却认为“如果没有时间教育儿女——就意味着没有时间做人”。因为没有时间去教育孩子，也不会有时间去思考如何成为一名真正的公民，更不会懂得什么是对社会事业的精神奉献。因此，他呼吁每个家长要“献身于社会教育事业，好好教育孩子。使他们成为好的公民、好的工作人员、好儿子、好女儿，未来的好父母”。因为“子女是家长精神生活的一面镜子”。

一、家庭教育是学校教育和社会教育的基石和纽带

苏霍姆林斯基曾指出：“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的这一细致、复杂的任务。”家庭教育被看作是学校教育和社会教育之间必不可少的桥梁。因为社会教育虽然是一个广泛的概念和范围，但无论如何，都需要从家庭教育开始、延伸、扩展。家庭是社会中各个机关组织赖以存在的细胞，家庭教育则成为社会教育的根本和基础。同样地，学校教育若想实现其教育目标，就必须建立在良好的家庭教育基础上。苏同时也强调，“学校不能没有家庭的配合，家庭是一个人应该学习做好事的起源之地。家庭每日、每时都在和学校集体的精神生活相接触；学校不能没有家庭的配合；学校里集体主义的道德文明在许多方面，就是开在家庭里的许多花朵的果实。”

二、家庭教育的主要内容

（一）培养孩子的义务感

培养孩子的义务感包括两方面：1.从小培养他们做父母的义务感。这是苏霍姆林斯基从现实教育案例中得出的结论。在他研究的200多个年轻家庭离婚的案例中，有189个离婚案件是由于之前从未受到过义务感的教育，对家庭没有责任感的意识，所以才草率地离婚。所以他强烈地呼吁：“亲爱的父亲们和母亲们，要从道德上培养自己的孩子做好父亲和母亲的准备。”[2]2.从小培养孩子的劳动义务感。苏认为，“劳动是最伟大的美，同时也是最艰巨的事业。认识这个真理，是教育的奥秘之一。”家长可以从两个方面入手：一是培养孩子热爱劳动的情感。即树立尊重劳动、热爱劳动的意识。二是培养孩子形成良好的劳动习惯。在日常生活中通过劳动，经过锻炼形成习惯。

各镇（街道）妇联：

一、工作目标及措施：

（一）提高认识，努力增强做好未成年人家庭德育工作的责任感和使命感

未成年人是国家的未来和建设有中国特色社会主义事业的接班人。其思想道德状况直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和命运。加强和改进未成年人思想道德建设，是一项重大而紧迫的战略任务。家庭是未成年人思想道德教育和实践的重要场所，家长是未成年人的第一任老师，家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用。各级妇联要从贯彻落实“三个代表”重要思想和国家前途、民族命运的高度，进一步认识家庭教育工作的重要性，将其作为妇联参与精神文明建设的重要内容，摆上妇联工作更加突出的位置，纳入妇联工作的全局和重要议事日程，增强做好家庭教育工作的责任感和紧迫感。要明确任务，理清思路，找准定位，把家庭教育工作作为妇联儿童工作的重点，把促进家庭道德教育作为家庭教育工作的重点，与教育部门紧密合作，担负起指导和推进家庭教育的责任，做好家庭教育牵头协调工作，整合社会各方资源，不断探索研究家庭教育工作中的新情况、新问题，开创家庭教育工作的新局面。

（二）搭建教育平台，促进家教知识的传播与普及

妇联开展家庭教育工作的主要对象是家长，特别是母亲；主要任务是帮助家长提高素质，更新家庭教育观念；主要领域是面向家庭，面向社区。我们开展以“学做合格父母，培养合格人才”为主题的家庭教育知识传播与实践活动，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学育子的能力。

第一篇：家庭教育的思想及其启示

一、马卡连柯家庭教育思想的主要内容

（一）家庭教育的意义和作用

马卡连柯认为：“我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸。因此，父母们为了自己晚年的幸福，必须从现在开始就教育好自己的子女。”［1］480－483再次，马卡连柯认为，家庭教育的成败也关系到社会和国家的未来。“家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类的美好力量在这里滋长，儿童在这里生活成长着，如果家庭这个细胞坏了，也会影响到社会这个大细胞的发展的。”他告诫每个父母教育自己的子女不仅关系到孩子的未来及家庭的幸福，更是为了祖国建设的需要。所以，父母必须要重视对子女的教育，忽视或者放弃对子女的教育乃是对社会、对国家不负责任的表现。

（二）家庭教育中的集体主义教育

马卡连柯认为家庭是一个大集体，父母和孩子都是这个集体中的一员，在这个集体中他们应该是平等的。而家长和孩子的区别在于他们在这个集体中的角色不同，所以其责任和义务就不同，家长是来领导家庭的，孩子则是在家庭中接受教育的。但是家长不能将领导权视为一种随意可控的“霸权”，应当明白自己只是这个集体中年长的有义务有责任去教育孩子的一名成员，领导权发挥得好才能引导孩子向正确的方向发展。因此，家长要想做一名合格和负责的父母，首先，必须在平时的生活中积极地发挥自己的领导作用，以身作则，从而潜移默化地影响教育孩子；其次，父母应该为孩子提供一个温馨而美满的家庭，夫妻间要和睦相处，避免经常争吵，让孩子能在这个集体中感受到父母的爱和家的温暖，从而健康茁壮成长。另外，父母也应将自己的感受输入到这个集体中，即将自己在工作中的酸甜苦辣、喜怒哀乐等告诉孩子，让孩子与父母共同感受，也可以让孩子从小就了解社会这个大集体，从而积极地适应和融入这个特殊的大集体。