基本财会知识范文精选

【摘要】应用型本科与普通本科有着不同的教育目标。作为应用型本科院校，应设计和探索一条适合自己的教学模式，而实践教学是应用型本科教学的最大特点。本文针对当前应用型财会本科教学模式存在的缺陷，提出了改革实践教学的诸多措施，旨在提高应用型财会本科实践教学水平。

【关键词】应用型财会本科；实践教学；改革

应用型本科是以培养应用型人才为目标的本科层次教育。随着我国高等院校招生规模的逐年扩大，高等教育也从过去的“精英教育”向“大众化教育”转变。本科院校依据招生层次有“一本”、“二本”和“三本”,各层次院校的培养目标不再是过去单一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依据自己院校的特点提出了以应用型作为学生培养目标，以适应社会对人才的需求。而应用型财会人才与普通财会人才相比，最大的区别点在于，应用型人才是具有较强的实践动手能力、自学能力、分析问题、解决问题等方面综合能力的人才。为了实现这一培养目标，很多应用型本科院校都对此进行着有益的探索和实践。

据有关院校对全国3个省、市、自治区财会专业学生应具备的能力进行问卷调查，显示财会专业学生应具备以下能力：一是较强的语言与文字表达、人际沟通和合作共事能力；二是计算机操作能力;三是遵纪守法、具有较强的自我控制能力；四是财务分析决策能力；五是终身独立自学能力、信息获取及处理能力；六是经济业务处理能力。这是应用型财会本科学生应具备的综合素质和能力。为了将学生培养成具有以上素质与能力的人才，应用型本科院校必须在课程的设置体系、课程的内容和教学的各个环节上都要体现实践性，强调应用型和创新性。但很多应用型本科院校教学模式却存在以下缺陷。

一、现行的财会教学模式存在的缺陷

主要表现在四个方面：

浅谈应如何加强财务人员在

知识经济时代的素质教育

新世纪已经来临，它将是一个以知识经济为主的崭新时代。在知识经济时代，高素质的人力资源是经济持续发展的必要条件。怎样的财务人员才能迎接21世纪的挑战，成为新时代的弄潮儿？个人认为，社会主义条件下的知识经济，是与社会主义基本制度结合在一起的。因此，知识经济时代的财务人员应在坚持四项基本原则、拥护党的路线、方针和政策的前提下，具备以下几方面的素质：

一、掌握广博的知识。知识型财务人员应不断学习，并掌握以下基本知识：

1、精通专业知识和相关知识；2、掌握电脑知识和操作技术，这是未来会计信息化的必然要求；3、熟悉有关财政政策；4、熟悉和了解本单位生产和经营情况；5、掌握经济活动分析的能力；6、具备书写表达的能力；7、必要的外语知识。

这些基础知识的获得将提高财务人员的观察、分析、判断和归纳能力。最根本的，财务人员还要具备扎实深厚的业务知识，如必须懂得国际上通行的财务会计、管理会计、财务管理和审计知识，同时还应掌握相关专业的知识，如一般商业知识，财政、金融、国际贸易、货币银行学和人力资源管理学等。

【摘要】应用型本科与普通本科有着不同的教育目标。作为应用型本科院校，应设计和探索一条适合自己的教学模式，而实践教学是应用型本科教学的最大特点。本文针对当前应用型财会本科教学模式存在的缺陷，提出了改革实践教学的诸多措施，旨在提高应用型财会本科实践教学水平。

【关键词】应用型财会本科；实践教学；改革

应用型本科是以培养应用型人才为目标的本科层次教育。随着我国高等院校招生规模的逐年扩大，高等教育也从过去的“精英教育”向“大众化教育”转变。本科院校依据招生层次有“一本”、“二本”和“三本”,各层次院校的培养目标不再是过去单一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依据自己院校的特点提出了以应用型作为学生培养目标，以适应社会对人才的需求。而应用型财会人才与普通财会人才相比，最大的区别点在于，应用型人才是具有较强的实践动手能力、自学能力、分析问题、解决问题等方面综合能力的人才。为了实现这一培养目标，很多应用型本科院校都对此进行着有益的探索和实践。

据有关院校对全国13个省、市、自治区财会专业学生应具备的能力进行问卷调查，显示财会专业学生应具备以下能力：一是较强的语言与文字表达、人际沟通和合作共事能力；二是计算机操作能力;三是遵纪守法、具有较强的自我控制能力；四是财务分析决策能力；五是终身独立自学能力、信息获取及处理能力；六是经济业务处理能力。这是应用型财会本科学生应具备的综合素质和能力。为了将学生培养成具有以上素质与能力的人才，应用型本科院校必须在课程的设置体系、课程的内容和教学的各个环节上都要体现实践性，强调应用型和创新性。但很多应用型本科院校教学模式却存在以下缺陷。

一、现行的财会教学模式存在的缺陷

主要表现在四个方面：

目前高职会计专业英语的教学中，“会计专业英语”主要涉及会计的基本概念及基础知识，实际上就是会计基础课本的一个简单翻版。其他内容，例如资产、负债和所有者权益确认、计量和报告；经济活动对现金流量的影响；现金流量表的编制等大多一笔带过，而其他专业课程如管理会计、财务管理、审计、公司法与税法等内容高职专业英语课本中基本没有提及，缺乏完整的课程体系和结构，更没有国际化的知识框架和全方位地应用国际会计准则来搭建会计框架。

高职会计专业的学生英语水平不高，专业基础薄弱众所周知，很多高职会计专业的学生英语水平不高，部分学生进入专业之前英语语法不清，听说读写的能力偏弱。但学生因专业的关系对专业英语仍有兴趣，只是缺乏足够完善的课程体系去刺激学生取得较好的学习效果。作为专业必修课的会计英语有它独特的专业特点：专业术语较多，语法和句法严谨，如果学生对专业知识的掌握程度不高，再加上有些高职院校的课程设置存在层次不清或者紊乱，就会导致学生缺乏对会计英语的学习积极性。

会计专业英语的教师业务素质有待提高师资力量薄弱也是目前会计专业英语教学的主要问题之一，会计英语的教师既要懂会计专业知识，又要具备一定的英语水平，而目前高职院校普遍缺乏这样的专业英语教师。从专家的调研结果来看，高职院校会计英语教师大多是基础英语教师，在会计英语教学中，主要强调语法和专业词汇以及句子的翻译，忽视会计专业知识的学习，缺乏英语语言与专知识的紧密联系。

高职财会专业主干课程与CAT课程体系的关联性分析

CAT(CertifiedAccountingTechnician)即国际注册会计技师资格认证，被行业专家喻为“国际型企业中高级财务管理人员的摇篮”。CAT资格考试以国际会计准则和惯例(IAS)为依据，课程主要涵盖会计、财务管理、办公实务、人力资源和IT等领域。CAT和ACCA是特许公认会计师公会ACCA主办的两个级别的资格考试，CAT是ACCA的技能基础，ACCA是CAT的延伸发展，两者体系一致。ACCA含金量很高，但对高职高专学生来讲，学习起点过高。CAT把几门实用的会计专业课程分为三个水平等级，一般在两年以内可以学习完所有课程，适合高职财会专业的学习特点。：CAT具有完善的课程体系，但都涵盖于于当前高职高专财会专业的教学计划中，只是在各门课程的相互对应度、紧密相连度上略有差别。以成本会计为例，大多高职财会专业把此项课程放在第五学期学习；而对于财务管理的课程，两方面都一致的放在后期学习；在最基础的部分，双方都集中学习了基础会计的内容，但是在中级课程方面《财务记录和做账》的课程表明了CAT证书的侧重点在于“技”的把握；只是CAT中《人力资源管理》和《绩效管理》是目前大部分高职财会专业没有重视的课程。据以上分析，本文认为CAT和目前大部分高职高专的财会专业教学课程有很大关联度。基于会计专业英语的不足分析和课程体系的关联性分析，本文提出把CAT嵌入教学计划，形成新的课程体系进行双语教学的构想，用以解决目前会计专业英语教学中的问题，进而使高职财会专业教育适应国际化的潮流趋势。

以CAT为蓝本构建高职高专《CAT会计英语》课程体系的设想

摘要:课程思政使高校要坚持以立德树人为教育理念，在日常教学中充分融入思政教育，从而有效提升受教育者的思政水平。其中高校中的开放教育是国家一种新型人才培养模式，以现代远程教育的方式实现人人、处处、时时可学可考的终身教育理念。在高校开放教育财会专业教学中，针对开放教育和受教育者的特点，加强其课程思政教育具有十分重要的意义，在财会专业教育工作中，各高校应以从多个方面开展课程思政教育，以育人为教育根本，为中国特色社会主义建设事业培养更多高素质综合性人才。

关键词:课程思政;财会专业;教学融合;研究与实践

随着科学技术的快速发展，教育方式也产生了相应的变革，从2012年开始，我国就大规模开展了线上的开放课程，成为新网络时代高校进行教育改革的重要方向。开放式教育与传统教育一样，都拥有思想政治教育的作用，即是受教育者学习知识的重要途径，也是其人生观、价值观得到指引的重要方式。随着线上开放教育的不断发展，“在线开放课程”的课程思政教育也受到国家相关部门的重视，要求高校应将课程思政与各学科教育进行融合，协同育人，充分发挥各专业中蕴藏的育人价值，需要教师在开放教育模式中，充分利用信息技术，深入挖掘专业课程中的隐性育人内容，提升各专业的育人水平，实现专业课程教育过程中“立德树人”对价值。本文在开放教育模式下，探讨了将课程思政教育与财会专业相融合的实践路径。

1财会专业中的思政元素以及人才培养目标

财会专业的学习目标是要学生学习会计学以及管理学相关知识，掌握从事现代会计学的基本理论与方法，能够掌握从事现代会计工作所必须具备的管理、经济、法律、审计、等基本知识，同时还应具备求真务实、坚持原则的职业道德。在开放教育中，很多受教育者都已经步入社会，并从事工作，因此，在财会专业日常教育中，专业教师应引导受教育者培养健全、高尚的品格，既要重视专业技能水平的提升，也要重视对受教育者职业道德素养的培养，为其今后在企业中的长远发展奠定良好的基础。

1．1其中财会专业中的思政元素