急救培训总结范文精选

急诊就诊病人多，急、危、重症患者多,突发事件多，工作繁忙，同时还担负院前急救工作。要求护士具有丰富的专业知识、过硬的技术本领和良好的心理素质。因此加强护士急救知识及技能的培训,提高她们的急诊核心技能、应急能力、综合素质和工作质量显得尤为重要。我院急诊科制定了一系列急救技能和知识的培训计划与措施,收到满意效果。现介绍如下：

1培训内容

1.1院内急救技能的培训：包括专科急救仪器及专科操作的培训；科内常见急重症抢救程序；抢救病人时的医护配合；院内危重患者的安全转运；突发事件的应急预案演练。

1.2院前急救技能的培训：包括准确接听出诊电话；保持出诊箱、插管箱及救护车的物品和药品的完好并熟练使用；现场处理危重患者医护1对1时的抢救配合；院前危重患者安全转运。

1.3急救理论知识的培训：包括抢救车内的急救药品的剂量、作用及用途；各种应急预案、其它与急救相关的知识培训。

2培训方法

摘要：急诊就诊病人多，急、危、重症患者多,突发事件多，工作繁忙，同时还担负院前急救工作。要求护士具有丰富的专业知识、过硬的技术本领和良好的心理素质。因此加强护士急救知识及技能的培训,提高她们的急诊核心技能、应急能力、综合素质和工作质量显得尤为重要。我院急诊科制定了一系列急救技能和知识的培训计划与措施,收到满意效果。现介绍如下：

1培训内容

1.1院内急救技能的培训：包括专科急救仪器及专科操作的培训；科内常见急重症抢救程序；抢救病人时的医护配合；院内危重患者的安全转运；突发事件的应急预案演练。

1.2院前急救技能的培训：包括准确接听出诊电话；保持出诊箱、插管箱及救护车的物品和药品的完好并熟练使用；现场处理危重患者医护1对1时的抢救配合；院前危重患者安全转运。

1.3急救理论知识的培训：包括抢救车内的急救药品的剂量、作用及用途；各种应急预案、其它与急救相关的知识培训。

2培训方法

一、指导思想

深入贯彻落实科学发展，坚持安全发展指导原则和“安全第一、预防为主、综合治理”方针，以强化安全生产基础、提高安全生产保障能力为目标，充分发挥政府部门的引导推动作用和企业的安全生产主体作用，加强安全生产应急救援体系建设，推进安全生产技术改造与科技进步，加大安全生产投入，提高本质安全水平和事故预防与应对能力，促进安全生产形势明显好转。

二、加强安全生产应急救援体系建设

以安全生产应急管理机构、应急救援队伍、“一案三制”、应急救援指挥平台建设为重点，建立健全省、市、县（市、区）、企业四级安全生产应急救援体系，形成政府与企业联动，统一指挥、结构完整、功能齐全、资源共享、保障有力的全省安全生产应急救援体系。

（一）加快安全生产应急管理体系建设

1.加强安全生产应急管理机构建设。各地要把安全生产应急管理特别是应急管理机构建设，列入政府安全生产工作的重要议事日程，加强指导协调，理顺管理体制，认真抓好落实，实现机构、编制、职责、人员、经费“五落实”。

摘要：目的探讨问题-讨论-指导（problem-discuss-guidance，PDG）教学法在手术室本科急救护理教学中的应用效果。方法纳入在华中科技大学同济医学院附属同济医院手术室轮转的80名护理本科生，采用历史对照分组，其中2019年9—12月轮转的40名学生作为对照组，2020年9—12月轮转的40名学生作为观察组。对照组采取传统的教学模式，由教师讲授急救理论知识并演示操作。观察组采取PDG教学法讲授理论知识、演示操作，结合视频观看进行临床带教。通过理论与技能考试成绩、学生个人临床能力评价、满意度问卷调查3个方面比较两组的临床教学效果。结果观察组学生的急救理论与技能考试成绩、学生个人临床能力评价、满意度问卷得分均高于对照组，差异有显著性（P＜0.05）。结论在手术室本科急救护理教学中应用PDG教学法可培养学生的创造性思维能力，增强其解决问题的能力，提高教学效果。

关键词：问题-讨论-指导教学法；急救护理教学；手术室

手术室是救治外科急危重症的重要平台，因此手术室护士需具备一定的临床应急处理能力，能够冷静面对各种突发情况，并及时采取相应的对策以进行有效的处理[1]。在临床教学工作中，要注重培养护士的应急能力，即护士在实际工作过程中能够敏锐地观察患者的病情变化，然后对其进行系统化、专业化的分析，并及时采取有效措施进行应急处理的能力。手术室临床教学工作的有效开展一直是护理教育关注的重点。问题-讨论-指导（problem-discuss-guidance，PDG）教学法由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大Memaster大学提出，主要是教师提出问题或案例，学生在查阅资料和自学的基础上进行分组讨论，然后教师给予指导和总结，以提高学生分析、解决实际问题的能力和自主学习能力[2-3]。本研究在手术室本科急救护理教学中采取PDG教学法讲授理论知识、演示操作，结合视频观看进行临床带教，取得了良好的效果，现总结报道如下。

1资料与方法

1.1研究对象

纳入在华中科技大学同济医学院附属同济医院手术室轮转的80名护理本科生，采用历史对照分组，其中2019年9—12月轮转的40名学生作为对照组，2020年9—12月轮转的40名学生作为观察组。对照组采取传统的教学模式，由教师讲授急救理论知识并演示操作。观察组采取PDG教学法讲授理论知识、演示操作，结合视频观看进行临床带教。两组讲授理论基本内容、教学时间长度一致。对照组男8例，女32例，年龄（21.33±7.63）岁；观察组男7例，女33例，年龄（21.45±7.86）岁。两组学生的年龄、性别比较差异无显著性（P＞0.05），具有可比性。

一、深化应急预案宣传教育培训

应急预案宣传教育和培训工作是保证安全生产事故应急救援预案贯彻实施的重要手段和提高事故防范能力的重要途径。要按照国家安全监管总局《关于加强安全生产应急管理工作的意见》和《关于加强安全生产应急管理培训工作的实施意见》要求，采取不同方式，广泛深入开展安全生产应急管理知识和应急预案的宣传教育和培训工作，使应急预案相关职能部门及其人员，提高危机意识和责任意识，明确应急工作程序，提高应急处置和协调能力。在此基础上，要充分发挥图书、广播、电视、报纸、网络等文化宣传力量的作用，通过各种有效方式，加大宣传力度，对从业人员普及安全生产应急管理的法律法规、应急预案的内容及案例、事故预防、避险、自救、互救的应急处置知识，掌握本岗位事故防范措施和应急处置程序，切实提高企业全员救援技能和应对事故灾难的能力。

二、强化编制应急预案和应急准备

编制应急救援预案是事故预防和应急准备的核心内容，是及时、有序、有效地开展应急救援工作的重要前提。企业通过编制应急救援预案，确定应急救援的范围和建立救援体系，使应急管理不再无据可依、无章可循;在重大事故发生后，能及时按照预定方案进行救援，在短时间内使事故得到有效控制;而平时工作状态下发挥应急预案的预防作用，又尽可能化解会导致突发公共事件的风险隐患，最大程度地减少突发公共事件的发生。

企业应急救援预案必须符合国家、行业的有关规定和本单位实际情况，所以在进行编制时应注意以下几点：(1)根据可能发生的安全生产事故类型及其应急救援工作的特点，分门别类制定应急预案;(2)要分级编制应急预案，即上一级应急预案的编制应以下一级应急预案为基础，加以统筹和提高，做到从总公司(集团公司、总厂)到子公司、分公司直至基层相互关联，形成上下对应、互为衔接、健全完善的预案体系;(3)应急预案要充分反映各作业岗位安全评价的结果。包括重大危险源的数量、种类及分布情况，。重大事故隐患及安全管理网络等，确定各个生产过程或岗位的隐患或可能发生的事。故;(4)规定发生应急预案中预想事故企业安全生产应急管理工作之我见的急救机构和相关职责、预案启动程序及应急指挥中心、指挥人员，对内对外报告、联系及协调制度;(5)在事故或隐患发现的早期，确定相关操作人员进行控制、预防和消除的手段、方法，监控危险的措施及联系汇报制度;(6)明确事故发生后，施行现场救援或急救的措施、要点，制定出防止事故扩大，尽可能减少损失的方针和措施;(7)编审过程中力求根据生产(运行)岗位的实况，突出体现预防事故或再识别隐患的目的，要有较强的可操作性，充分具备现场指导性。

三、开展应急预案演练