金工实习论文范文精选

一非机类实习成绩的评定

非机类金工实学时数为40学时，包括理论教学和实践教学，学时数仅为机类专业的1/4左右，因此对于非机类金工实习的成绩评定应有别于机类专业实习成绩的评定。针对非机类专业的特点，非机类金工实习成绩的评定由实践成绩和理论成绩两部分构成。

1实践成绩评定

实习纪律是让实习能顺利进行的根本保证，因此必须将学生的实习纪律作为成绩评价的内容之一。为了公平、公正、客观的对学生表现和成绩进行评价，我们制定了实习纪律册，将学生在实习中的主要表现进行分类，由实践师傅对学生在实习过程中遵守纪律的情况进行记录，这样可以约束学生不要有违反实习纪律的行为。由于非机类实习时间比机类短，在动手环节中完成的产品如果要求和机类专业一样，会造成非机类学生时间仓促，难以完成实习产品，对非机类学生的创新性和积极性造成打击。对此，我们设计了不同难度的工件，不同专业的学生选择不同的工件进行实训加工。非机类学生的工件简单、易行，能保证每个学生都可以在规定的时间内完成。实践师傅根据每个学生完成工件的情况，再结合实习纪律遵守情况，待工种结束时进行现场评分并签名。此外，机类专业的实践能力主要体现在对机床设备的独立操作和工件的加工能力上，而非机类则应重视对典型部件（例如减速器）的拆卸和组装能力的锻炼。因此，为了更有效地评价非机类的实习成绩，我们对实习的内容相对于机类也做了很大的调整，增加拆装工种的内容和时间，保证钳工工种的的实习时间，减少车、铣、刨、磨、铸造等工种的时间并降低难度。

2理论成绩的评定

根据本校的实训特点，实习指导教师编写了金工实习教材作为学生理论学习的指导用书。立足于教材内容和现场实践内容，指导教师依据多年传承下来的实习经验，对每个实习工种编写出相应习题汇成实习报告作为实习课后作业，待更换实习工种时将实习报告上交，由指导教师批改评分。非机类的实习报告相对于机类专业的实习报告降低了难度和深度，例如铸造工种，我们去掉分型面选择的内容；车工工种里，典型零件的加工与工件装夹、工艺路线的制定等较难、较深的内容被去除，保证非机类学生做实习报告时，能根据实习现场和教材独立完成，不要出现题目太难让学生放弃，甚至学生抄袭作业的现象出现。在实习结束后，学生除了将实习报告上交，同时还要上交一篇不少于800字的实习心得，实习心得的内容包括实习过程中的感受、收获、问题等，通过实习心得，指导教师可以得知该学生在实习中是否用心去做、去想，是否领悟实习的精髓，达到实习的目的。实习报告和实习心得二者结合在一起形成学生的理论成绩。为了进一步提高学生参与金工实习的积极性，我们对学生感兴趣的问题或易错的作业题进行专题讨论，引导学生去思考问题、分析问题、直至解决问题。对于参与专题讨论的学生，依据解决问题的程度及优劣给予不同的附加分作为奖励，附加分计入最终的金工实习成绩里。

一金工实习教学方式的转变

(1)指导方式的转变

金工实习是一项生产技能培训，要求学生掌握扎实的操作技能。这种技能最理想的教授方式是师傅手把手传授徒弟，学习者一人一台机床。然而由于实习指导教师不足、现代工业数控机床往往比较昂贵导致数量不多等客观原因，金工实习教学很难取得理想的效果，容易出现实习指导不到位、学生没有任务可做等尴尬情况。在这种情况下，应该充分利用各个工序的分工使学生分流，使每个工序都有人实习、每个工序实习时在场学生尽量少，达到学生亲自动手操作的目的。如此循环进行，使每个工序都能达到相近于手把手的教学效果。虽然指导教师需要多次讲解重复的内容，但能够达到更好的教学效果。例如由于数控铣床数量有限，不能在实习中人手一台，可以让其中1/3的学生准备工件材料，让1/3的同学在计算机上设计零件编写程序，操作机床的学生只有实习人数的1/3，如此循环，学生实操机床的机会将大大增加。

(2)鼓励自主创新和后续金工实习

通过计算机软件学生可以做出各种有创意的作品并把它加工出来，大大增加了学生实习成就感和促进了作品的个性化。因此，在现代工业机床实习中，在保证规定作品完成的同时，应鼓励学生发挥创意，制作有特色的作品。实践证明，自主创作环节非常受学生欢迎，在学会了基本操作之后争先恐后的要求加工作品，比较典型的学生作品有：线切割艺术印章、数控铣塑料福娃、电火花加工钥匙扣和激光加工个性签名等。由于实习时间和设备有限，许多工种都是点到即止，并没有深入学习，实习期间所学并不能完全满足实际生产的要求。因此，开展金工实习后续学习非常有必要。金工实习中心的教师利用周末、夜间甚至假期开展工业技术的深入培训，为有意愿进一步学习机械制造知识的学生提供良好的学习机会。同时，利用发达的网络技术(邮箱、视频和QQ等技术)，学生可以在宿舍或其他联网终端设计零件，经过评审合格产生符合标准的加工程序，传输到数控加工机床进行加工。这为未来工厂车间趋向于自动化和无人化，实现异地的现代工业技术指导，提供了一种良好的应用体验。网络技术的应用实现了资源共享，提高了教学信息的容量，在一定意义上扩大了教学“空间”，延长了教学“时间”。

二金工实习应该达到的教学效果

一、项目化实习的意义

项目化实习时检验机械类学生已有知识的一种实践手段，学生从传统的教学，到实践中的自学。在实践中提出问题，形成可操作的实践项目。再对项目进行实践论证，以改进。在制作过程中，改进方案，解决问题。整个过程中，学生是主体，是创造者也是领导者。学生在实践过程中，需要全面考虑，把控全局。所以在项目化实习中，不但检验了学生日常学习中的基础知识，发现学习中的不足，加深学习印象。而且培养了学生分析解决问题的应变能力，同时也培养了学生自主创新的能力。从总比上来看，项目实习不但锻炼了学生的综合能力而且在最大程度上完成了教学目标。

二、项目化实习中存在的问题

1实习项目难以确立传统的金工实习强调车、创、磨、锻、铸造的实习。实习的内容，实践，形式是固定的。同时操作的程序也是固定的。学生需要看老师的演示教学，随后自己上手进行操作。这种实习毫无新意，同时也枯燥乏味。这使得长久下来学生没有丝毫学习积极性。对金工学习产生了抵触情绪。而项目工程化金工实习教学强调学生应该自主的学习，学生是学习的主体。教师只需要提出相关的知识，以及实习中存在的不足，帮助学生答疑解惑。这在实习上给了学生最大的自主性与选择权，激发学生的学习兴趣。但在实习的确立中，怎样能够保证学生各方面技能都得到锻炼成了一个问题。怎样在保证学习质量的前提下，激发学生兴趣成了摆在当前教育者面前的一个严肃的问题。

2教学内容安排不明确随着科学技术的进步，高科技，数控化机床的不断改进。传统的车床技能已经不能满足当下的车床应用。因此，现代化金工实习在保证传统的金工实习内容得到锻炼的同时，更要加强现代化技术的运用和锻炼。很多教师在生产教学上忽略了这一点，只是一味的照本宣科。同时很多教师为了图省事，设置许多虚拟项目进行实践，这对实践教学造成了严重后果。虚拟项目没有市场需求，没有需求自然也就没有生产压力。没有生产压力，学生就不会重视。这在本质上偏离了锻炼学生生产技能的核心目标。

三、项目化实习的教学实践方案

一、校企合作的必要性

校企合作是当代工程教育的一个基本趋势在国外的一些当代教育文献中，往往用“工程教育与训练”来替换传统的工程教育。“训练”主要指工程实践，包括实验、实习、设计和科研，从中训练学生的工程意识，培养学生能综合利用现有条件来研究、设计和制造的技能和能力。“工程教育”与“工程训练”不是截然分开的两个阶段，而是有机统一的整体，即将理论学习与实践学习结合起来，使得经周密安排的工程实践训练成为教学计划的有机组成部分。同时依据什么样的环境最适合学习的原则，来决定用于大学理论教育和工业现场训练的相对时间比例。总之，工程教育与工程实践训练并重，已成为现代工程教育的一种崭新的教育观。校企合作，正成为当代工程教育的一个基本趋势。只有校企之间通过多种形式的产学合作教育，认真实践、探索这一崭新的工程教育观，才能不断提高现代工程人才的培养质量。

二、校企合作的探索与实践

1.校企合作实施的前提条件是要有制度保证。我校与地方各大企业都签订了合作协议，对于校企合作的内容及具体实施办法进行了具体规定。学校通过与实习企业进行协商制定教学计划，通过双方协议对实习环节要求进行明确分工:包括实纲、实习计划，实习要求，实训的实施，学生的考勤和实习工种考核以及学生实习成绩的评定等均要考虑。合作形式要遵循教学与生产的规律。为了使校企合作金工实习取得成效，既要兼顾学校专业教育的基本规律和特点及专业教育中学生基本素质和工程、管理能力等实际情况，又要结合企业的实际，如生产工艺、生产状况、行业特点以及进行金工实习的适应性等方面，综合考虑确定金工实习的内容及具体要求。金工实习是一门实践性很强的课程，它为后续专业课及专业基础课的学习奠定基础，因此，一般安排在第三学期专业课学习之前。为了不影响正常理论教学，一般都安排在暑假进行。实习内容根据专业要求确定，视具体情况可分散于不同企业分组安排，从而避免过多学生集聚而影响企业生产及实习效果。实习过程中分工要明确，责任要具体，要有安全顺利完成实习的保障条件。实习过程要依照金工实纲，制定周密的实习计划，在重点加强实践能力培养兼顾思想政治、安全意识及其他方面素质的培养，具体做法是:

2.金工实习学生由校内指导教师和企业指导教师共同指导，各有分工。企业指导教师是由企业经验丰富的高级技工担任，主要进行各种操作技能培训，校内指导教师由学校指定责任心比较强的教师担任，主要完成学生的管理及安全保障工作。在实习之前由校内指导进行实习动员，明确实习的目的、意义及要求，特别是实习安全的教育。在实习过程中由企业指导教师进一步强化安全意识教育。实习学生分成若干小组，每个小组设有组长，组长对本小组进行负责，组长要及时和教师进行沟通以便能够随时掌握学生状况。每天的实习及就寝实行考勤制，强化组织纪律和安全管理。校内导师要求必须深入实习现场对实习进行巡查，随时处理实时中的各种问题，保证实习的顺利进行。实习内容要适应社会发展需求，工种安排要灵活合理，要充分调动学生的积极性。金工实习的重点是培养学生的基本技能，因此，在工种的安排上既要有传统的车、铣、刨、磨、铸、锻、焊及钳工等传统工艺来扩大学生的工艺知识面，还要适应现代工业的发展，安排一些现代化工业新技术工种，如数控、线切割及电火花进行加工等先进的制造技术，使学生对传统加工方法和现代加工方法都有一个全局的认识。在各工种的安排上以传统工艺为主逐步加大现代加工方法的实习比例，扩大学生的视野。鼓励学生通过考证提高实习积极性，同时为就业打下基础。

3.在培养学生基本技能的同时，还要培养其他方面的素养。在实习中充分发挥班团干部的管理才能，加强金工实习纪律教育，培养学生的安全意识。另外要求学生定期完成设备清洁保养、环境卫生的打扫，以及参加其他体力劳动，向工人师傅学习，培养学生的劳动观念和吃苦耐劳的精神，强化学生的集体意识和团结协作精神，为将来走上工作岗位打下良好的职业基础。加强实习教学管理，规范考核标准。为了对学生进行全面考核，学生实习成绩由平时成绩、答辩成绩、报告成绩及各工种考核成绩构成。为了强化实习效果，由学校根据实习内容分章节编写了金工实习习题集，在实习过程中学生结合实习内容完成习题。实习结束前由教师对实习生进行答辩，答辩内容涉及实习的所有内容。实习结束后要求撰写金工实结报告，校内指导老师根据学生实习期间的纪律和表现结合平时作业评定平时成绩，根据总结报告评定报告成绩，根据答辩表现评定答辩成绩，企业实习指导老师根据操作表现评定工种考核成绩。实习成绩由上述几项按比例加权运算得到学生的最终实习成绩，从而保证成绩能够全面反映学生的实习情况。另外，要有监督检查制度及教学评价体系，要对实习课程质量、实习指导教师教学质量和学生实习质量进行评价，以便更好地改进实习。学校制定了网上评教制度，每个学生对实习教师进行评价打分，达到发现问题不断改善实习的目的。

一、金工实习存在的问题

1忽视传统技能的锻炼当下科技的进步，也影响着机床的改革。数字化微电子机床能更高效更准确的进行工作作业。这也成了时下教学的重点，老师过分强调新技术，新工艺，强调科技给人带来的进步。希望学生在日后的工作时间中能够适应科技所带来的变革，从而不被社会所淘汰。但在强调高精尖技术的同时，很多老师忽视了传统技能的锻炼，新技术新工艺固然重要。但是传统工艺没有得到锻炼，就等于学生没有良好的基础，这对日后的实践工作是不小的隐患。技术能力不过关，从而带来的是工作中的错误。失之毫厘差之千里，这对日后的工作是无穷的隐患。

2教学模式死板很多学校的金工教学，为了规范教学过程，培养符合教学大纲的应试技术人才。从而量化师生的考核指标，所有教学环节都已成为标准化流程。也不全面考核学生的自身特点，因材施教。同时，在日常的教学中，很多学校将金工学习作为单一科目，缺少学科的联系性。让学生只做规定的动作，这部单在很大程度上戳伤了学生的上课积极型，更大程度上培养出的应试人才，不能满足日后的生产工作需要。学生往往只能掌握片面的技能知识，很难形成一个完整的知识体系，做到为我所想，为我所用。

二、金工实习改革思路

1自主学习方法的深化随着教学的改革，学生的主导地位得到体现。在体现学生主导地位的同时，教师要作为掌门人加强监管力度，引导学生正确的学习方向。随着信息的告诉发展，学生获取知识的途径变得越发的多样化，知识覆盖面也越发的广泛。网络是现代教学的重要途径之一，怎样能利用好网络，成了当下教育的一项重点。所以由此看来，增强学生网络资料的多样性，同时给予师生一网络交流平台。学生之间交流的平台。做到日常技术的交流，知识的讨论。且在实践中，学生自主提出项目，建立模型，完成项目。最大程度上发挥学生的主观能动性，培养学生发现问题，解决问题的能力。

2项目训练多样化随着金工技术的电子化，设备较之以前有了突飞猛进的进步。同时高效化，精准化也是现代机床的主要特点，怎样在接受新设备的同时，保证学生基本功扎实，是考研每个教育工作者的一道难题。在日常的学习锻炼中，老师要丰富训练项目，意在做到学生各种技能的全方位发展，一方面使得各个学生因自身状况而具备的不足得以锻炼，一方面为日后的实践工作提供有力的保障。且通过多样的训练手段，达到知识的串联，实现学生能够自主完备的学习金工知识。