前言:本站为你精心整理了小学数学教案4的加法和4减法范文,希望能为你的创作提供参考价值,我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文,欢迎咨询。
教学目标
(一)使学生进一步理解加减法的意义.
教学重点和难点
重点:能正确计算4以内的加法和减法.
难点:4减几的减法及看图列减法算式.
课前准备
(一)教具:小汽车图、熊猫图、苹果图片.
(二)学具:三角形的图片4张、1~4的数字卡片.
教学过程设计
(一)复习准备
1.填空:
2.看图列式计算.
订正板演时,老师提问:(指梨图)为什么用加法计算?要求学生说出:这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法计算.(再指五星图)提问:为什么用减法计算?要求学生说出:这是从一个数里去掉一部分,求还剩多少,所以用减法计算.
3.口算:
2+1=
3-2=
1+1=
1+2=
2-1=
3-1=
(二)学习新课
1.教学4的加法.
(1)出示苹果图.
提问:左边盘子里有几个苹果?右边盘子里有几个苹果?一共有几个苹果?(用完整话回答问题)
老师把两盘苹果的位置调换一下,启发学生说左边有几个苹果?右边有几个苹果?一共有几个苹果?
(2)出示小汽车图(一).
先让学生观察,然后回答问题:
①原来有几辆汽车?又开来几辆?
②求一共有多少辆汽车?用什么方法计算?(用加法计算)
③为什么用加法计算?(这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法计算)
师说:你们说得很好,因为这是把两部分合并在一起,求一共是多少,所以用加法计算.谁会列式?指名说算式,老师板书:
3+1=4.
谁能说说算式中的3,1,4各表示什么?(3表示原来有3辆汽车,1表示又开来1辆,4表示一共有4辆汽车)
师说:你们说得很好,如果我们不看汽车图,应该怎样想3加1等于几?
两人一组讨论一下:指名发言.
师说:你们想的办法真好!计算3+1时,就想3和1组成屯(同时指)3+1就等于4.
(3)出示小汽车图(二).
引导学生看图后,启发学生根据图意编一道题,再请大家算一算.
指名说:原来有1辆汽车,又开来3辆,一共有几辆?
师说:你的题编得很好.谁会算?
指名说:一共有4辆.
师问;你是用什么方法计算的?为什么用加法计算?算式怎么列?
板书:1+3=4.
师问:算式中每个数各表示什么?
全班齐读:3+1=41+3=4
师问:这两道题什么地方相同?什么地方不同?
四人一组进行讨论,老师行间巡视,听取意见.
指名各组代表发言.
小结这两道题相同的地方;都是求一共有几辆汽车、两个加数都是3和1,得数都是4;不同的地方:两个加数的位置不一样,一道是3+1,一道是1+3.
师问:刚才我们算出了3加1等于4,你们能很快算出1加3等于几吗?
师说:我们计算3加1时,想3和1组成4,3加1就等于4.同样,1和3组成4,1加3也等于4.还可以想,3加1等于4,1加3也等于4.
(4)摆一摆:
全班拿出梨的小图片:左边摆2个,右边摆2个.
提问:
①要求一共有几个?用什么方法计算?
②为什么用加法计算?
让学生做合并的手势,齐答:一共有4个梨.怎样列式?板书:2+2=4.
③我们不看图,计算2加2时,怎么想?
齐读三道加法算式.
小结今天我们又学会了得数是4的加法运算.
2.教学4减几.
(1)出示熊猫图(一).
师问:谁能说说这幅图是什么意思?
指名说:有4只熊猫,走了1只,还剩几只?
提问:
①你怎么知道走了1只?(用虚线圈上1只,表示走了1只)
②走了1只熊猫,是从几只熊猫里走掉的?(强调从4只里走掉的)
③要求还剩几只用什么方法计算?
④为什么用减法?(从一个数里去掉一部分,求还剩多少)
⑤怎样列式?
学生回答后,老师板书:4-1=3.
指名说:算式中的4,1,3各表示什么?
师问:我们不看图,怎样想4减1等于几?
引导学生看板书,启发学生说出可以想4可以分成1和3,4减1就等于3.
(2)出示熊猫图(二).
看图列式计算:先自己看图、思考、然后两人一组互相说一说自己是怎样列式的.
指名说算式,老师板书:4-3=1.
提问:
①你是怎么想的?
②你怎么知道走了3只?
③这3只是从几只里面走掉的?
④为什么用减法计算?
⑤以后计算4减3时,怎么想?
齐读:4-1=4,4-3=1
(3)把两幅图和两个算式进行比较:
师说:我们一起来找一找这两道题什么地方相同,什么地方不同.好不好?
四人一组进行讨论:然后指名说.
小结这两道题相同的地方:都是原来有4只熊猫、都求还剩几只、都用减法计算.不同的地方:一道是从4只里面走掉1只,一道是从4只里面走掉3只.所以减法算式不同.一道是4减1,一道是4减3,得数也就不同.
(4)摆一摆:
全班拿出三角形图片,先摆出4个,然后拿走2个,还剩几个?
师问:用什么方法计算?怎样列式?板书:4-2=2.
指名说算式中各数都表示什么?
齐读三道减法算式.
小结今天我们学习了4以内的加减法.板书课题:4的加法和4减几.
(三)巩固反馈
1.看图说图意,再填得数:
2.看算式用△摆一摆,再说得数.
3.做举数字卡片游戏:
老师出示算式,学生计算后,举卡片报得数.
2+2=
3+1=
4-3=
4-2=
1+3=
4-1=
课堂教学设计说明
本节课是在刚刚学完加、减法的初步认识之后学习4的加、减法.学生对此并不陌生,难度也不大.因此,在教案设计上要注意启发式教学,让学生动脑、动手、动口积极主动地参与教学全过程.教学内容分两步进行,先教4的加法,再教4减几.其中以减法为重点.
在教法上注意了新旧知识的联系,复习准备设计的填空、看图列式都是围绕新课设计的.
几个例题在处理上各有侧重:例1,讲清加法的意义,使学生理解并会说“把两部分合并在一起,求一共是多少,用加法计算.”例2在学习例1的基础上,放手让学生通过观察、思考学会看图编题,提高自学能力.例3,重点讲清减法的意义.强调从哪个数里减去一部分.通过看图、演示使学生清楚地看到是从总数里去掉一部分.例4在教师的指点下,让学生独立思考,自己学会.体现培养学生的自学能力.
巩固练习的第1、2题是为进一步巩固加减法的意义设计的.第3题是为提高学生的计算能力,使之能正确、迅速计算设计的.
板书设计