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教学目标
(一)使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法。
(二)培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。
教学重点和难点
重点:会比较万以内数的大小。
难点:大于、小于号的正确使用。
教学过程设计
(一)复习准备
出示沙滩图:
沙滩上有两只海龟正在争吵,它们都说自己的年龄大。(出示两只海龟,背上贴有表示年龄的卡片9和15)问:哪只海龟年龄大?为什么?(贴着15的海龟年龄大,因为15比9大,15是两位数,9是一位数)
这时沙滩上又爬上来一只51岁的海龟,它和15岁的海龟比,哪只海龟年龄大?为什么?(51岁的海龟年龄大,因为51比15大,先比十位上的数,51十位上是5,15十位上是1)
这时海滩上又爬上一只58岁的海龟,和51岁的海龟比,谁的年龄大?为什么?(58大于51,十位上的数相同,再比个位上的数,58的个位上的数是8,51个位上的数是1)
师说:我们比较海龟的年龄,其实就是在比较数的大小。(板书课题:比较数的大小)我们已经学过比较百以内的数的大小,先看数的位数,位数多的数就大,如果位数相同,先看十位上的数,十位上大的数,这个数就大,如果十位上的数也相同,再比个位上的数,个位上大的数,这个数就大,如果个位上的数也相同,说明这两个数同样大。
下面我们再比较几个数:
61○5645○47100○98
师说:我们填好大于、小于号后,可以用一句顺口溜来检查符号写得对不对。“大口对大数,小尖对小数。”下面我们就用以前学的这些知识,来学习比较万以内的数,看谁学得快,学得好。
(二)学习新课
1.根据下面各数的位数分类
出示:1230,965,395,1689,2001,470。
师问:这些数很大,谁能读读这些数?你们能根据百以内数比较大小的知识推测出三位数与四位数比,哪个大?为什么?(四位数大,因为四位数最高位是千位;三位数最高位是百位,不够一千)
下面我们比较一下这些数:
小结:位数不同的数比大小,位数多的数大,位数少的数小。
2.在位数相同的情况下比较数的大小
(1)比较5640和8790的大小
师问:这两个数都是四位数,怎么比呢?(先比它们的最高位,5个千比8个千小)
小结:如果两个数的位数同样多,先从最高位比起。
练一练:
965○395395○4701230○16891689○2001
(2)哪辆车载的汽水多?3864○3529
师问:3864和3529都是四位数,最高位也相同,该怎么比?(再比百位上的数)3.小结
师说:比较万以内数的大小,先看位数,位数多的数就大,如果位数相同的数比大小,从最高位比起,最高位大的数就大,如果最高位上的数相同,就比下一位,一位一位往后比。(三)巩固反馈
1.在下面的○里填上大于号或小于号
398○4023940○52301020○999
2.按照从小到大的顺序排列下面各数
(1)941,893,1001,914
(2)3005,3050,3500,3049
3.找出下面各数中最大数、最小数
463,9528,4000,2089,9030,8006。
最大数:________最小数:________
4.写出相邻数
5.在下面每个数的后面接着写出5个数
196,798,2999,1187。
6.由2,9,0,5组成的最大四位数是(),最小四位数是()。
7.填表
8.在□里填上适当的数
45□<453362>□79710>7□1
8□6<86152□>5261000>□99
9.思考题
56-7×2=7×()
12-8>12-()
40÷5>()+4
课堂教学设计说明
这节课是在数数、读写数的基础上进行的。这里进一步使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法。
因为学生已经学过百以内数的比较大小,再学习万以内数的比较大小时,方法是相同的,所以我在复习准备过程中,用沙滩上四只海龟比年龄大小,复习百以内数比较大小的方法,引出新课。新课分成两种情况,一种是两个数的位数不相同,一种是两个数的位数相同。由于学过百以内数比较大小,所以在学习这部知识时,学生困难不会太大,所以在巩固反馈过程中,安排了大量练习,使学生的新知识得到巩固。
板书设计