百分数意义与写法数学教案

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教学目标：

1、理解百分数的意义，正确读、写百分数，区别它与分数的不同。

2、引导学生比较深入地把握教材，养成良好的数学阅读习惯，发展学生的有效阅读技能。

教学过程：

一、导入。

1、教师出示一组材料：六年级男子篮球队三人投篮命中情况如下：

甲：43乙：18丙：22，你知道谁的投篮水平高吗？

小结：不知道每个人的投篮次数，也就是单凭一个数（板书）是无法判断的。

2、再出示每人投篮次数：甲：50乙：20丙：25

问：现在你能够通过每组的两个数直接看出谁的水平高吗？还要怎样？

（学生思考、计算、交流）

小结：要知道谁的水平高，还要知道命中数是投篮数的几分之几，再比较大小。

（板书：一个数是另一个数的几分之几。）

3、求出一个数是另一个数的几分之几就可以一眼看出谁的水平高了吗？怎么办？

板书：

甲命中了几分之几：43/50

乙命中了几分之几：18/20

丙命中了几分之几：22/25

小结：看来为了方便比较和统计，有必要把这些分数化成分母是100的分数（彩色粉笔加重100），这样的分数就是今天我们要学习的“百分数”。

甲命中了几分之几：43/50=83/100

乙命中了几分之几：18/20=90/100

丙命中了几分之几：22/25=88/100

二、指导看书。

1、看来百分数能帮助我们解决普通分数不能很快解决的问题，是一种特殊的分数。值得我们认真研究。看书之前，告诉大家，你想通过自学，了解百分数的哪些知识？

（意义、写法、读法、作用、区别）

2、学生看书，汇报交流。

（1）、理解比率的含义——（求一个数是另一个数的几分之几叫百分数，百分数也叫百分率或者百分比）

那么86/100、90/100、88/100是哪两个数相比得到的？既然是比值，那么百分数能带单位吗？为什么？

（2）、写法、读法。与分数不同。

（3）、质疑深入。百分数与分数的区别与联系。

出示两题：1、一堆煤97/100吨，运走了它的75/100。

2、23/100米是46/100米的50/100。

3、小结：意义不同、写法、读法不同。

4、还有什么疑问吗？

三、反馈练习。

1、第2页练一练。1、2。

2、练一练3、4、5、6、7。

问：1%是否最小的百分数？为什么分子有小数、整数？为什么分子有的比分母大？有的比分母小？

四、拓展升华。

1、举例说明生活中的百分数例子，说出含义。

2、回答下列百分数的含义。

一本书已经看了40%.

一瓶黑松饮料里含果汁大约10%。

我国耕地面积约占世界的5%，人口却占世界的20%。目前，我国的耕地面积由于沙漠化、开发等因素，还在不断减少。

我国的森林覆盖率不到14%，而日本却高达60%。尽管如此，日本却从中国大量进口一次性筷子，很少砍伐本国树木。

五、回顾总结。

1、回顾今天的学习，你感受最深的是什么？

2、还有什么疑问？

六、作业：作业本第1页。