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化学教案溶液

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化学教案溶液

第一节溶液

(1课时)

一.知识教学点

1.溶液、溶质、溶剂的基本概念

2.溶液在工农业生产中的一般应用

二.重、难、疑点及解决办法

1.重点:(1)培养学生利用比较的方法去认识事物的能力。

(2)建立溶液的概念,了解溶液、溶质、溶剂三者间的关系。

2.难点:(1)了解溶液的形成过程。

(2)培养学生对于实验的观察能力和分析能力。

3.疑点:透明是不是溶液的宏观特征。

4.解决办法:

(1)通过学生对于实验结果的比较、分析可以归纳总结出溶液的概念,而且有助于发展学生对于实验的观察能力和分析能力。

(2)利用挂图(或模型),通过对溶液形成过程的分析,可以使学生从微观上认识溶液。

三.教学过程

[讲解]:本章重点研究有关溶液的知识,那我们先来了解溶液的概念。

[板书]:一.溶液

[教师活动]:演示实验7-1:把泥土、植物油分别加入少量水中,振荡后静置。

[板书]:实验7-1

刚加入水时

振荡

静置

泥土+水

上下分层

浑浊

又上下分层

植物油+水

上下分层

浑浊

又上下分层

[提问]:实验现象有何异同?(启发引导学生总结)

[学生活动]:观察实验并填表。

[总结]:1.刚加入和静置后,均上下分层。

2.振荡后液体变浑浊。

[板书]:1.悬浊液:由固体小颗粒悬浮在液体里形成的混合物叫做悬浊液(或悬浮液)。

2.乳浊液:由小液滴分散到液体里形成的混合物叫做乳浊液(或乳状液)。

[讲解]:悬浊液浑浊是因为固体小颗粒引起的;而乳浊液变浑浊是因为液体小液滴引起的。

[目的]:培养学生分析实验的能力。

[教师活动]:继续演示实验7-1:将蔗糖、食盐分别放入少量水中,振荡后静置。引导学生描述实验现象。

[学生活动]:观察实验并对实验现象加以描述:蔗糖、食盐加入水中,在振荡后液体澄清,静置一段时间后也不会发生变化。

[设问]:为什么蔗糖、食盐溶于水后和前面所做两个实验现象不同呢?

[讲解]:(可利用彩图或画简图)把蔗糖溶于水,蔗糖表面的分子在水分子的作用下向水中扩散,随着振荡,蔗糖分子就均一地分散到水分子中间;同理,食盐溶于水,也是构成食盐的小微粒(Na+、Cl-)均一分散到水分子中间。

[目的]:利用学生的抽象思维能力,使学生从微观世界认识以上实验。

[总结板书]:3.溶液:一种或几种物质分散到另一种物质里形成的均一、稳定的混合物。

4.溶质:被溶解的物质。

5.溶剂:能溶解其他物质的物质。

[学生活动]:阅读教材P129-130有关溶液溶质和溶剂的内容,思考:(1)如何根据溶液名称来确定溶剂跟溶质?

(2)理解溶液概念应该注意哪些方面?

[练习]:(1)教材P131第二题。

(2)区别以下液体是不是溶液:

a.硫酸铜溶于水;b.牛奶;c.高锰酸钾溶于水;d.醋。

[目的]:加深学生对溶液、溶剂及溶质概念的理解。

[教师活动]:通过学生练习发现问题并随堂解决,启发学生总结:

[板书]:注意:a.溶液并非全是无色,无色不是溶液的特征。

b.溶液质量=溶质质量+溶剂质量

溶剂体积≠溶质体积+溶剂体积

c.水为溶剂,不论多少,水均为溶剂。

2.溶液的应用

[学生活动]:自己阅读教材P132,并用语言概括(举例说明)。

[教师活动]:引导学生总结,并启发他们举出更多生活中的实例。

[板书]:(1)在溶液中反应可加快反应速度。

(2)溶液对动植物生理活动有很大意义。

如:生理盐水、眼药水、CO2的输送。

四.布置作业

1.教材P134第3题

2.判断:

(1)溶液是均一、稳定、透明的混合物。

(2)均一、稳定是溶液与浊液的本质区别。

(3)某浓度的食盐溶液,取出部分后,剩余的浓度变小。

(4)溶液的特征是“均一”,即同溶液各处的浓稀一样,性质相同。

(5)将食油滴入装水的试管内,充分振荡,所得到的液体中食油是溶质,水是溶剂。