语文教案夕照

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一、素质教育目标

(一)知识教学点

1．学习生字词语，积累好词佳句，理解重点词语的表达效果。

2．理解课文内容，学习作者观察事物和积累材料的方法。

3．朗读课文，背诵课文。

(二)能力训练点

1．培养学生的观察能力，养成推敲词句的阅读习惯。

2．运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想像，生动准确地描写景物变化的写作方法，写一段话，训练写作能力。

3．培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。

(三)德育渗透点

体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

(四)美育渗透点

感受夕阳西下时那种如诗如画的美，学会欣赏美的自然景物。

二、学法引导

先留心观察一下夕照的情景，再读课文，想想作者写了夕照的哪些景色，把自己的观察与课文做对比，把文中喜欢的句子或读不懂的地方画下来。

三、重点难点疑点及解决办法

(一)重点

了解日落的全过程，体会其如诗如画的美。

(二)难点

借助语言文字想像夕照的景物是什么样的。

(三)解决办法

重点难点的突破应注意引导学生读懂文章中的每一句话，同时图文对照，有感情地朗读体会夕照那如诗如画之美，把自己观察到的夕照景物与文中描写作对比。

四、课时安排

二课时

五、教具学具准备

投影片、录像带

六、师生互动活动设计

1．教师引导点拨，交待学习任务和方法，总结学习情况。

2．学生自学词语，有感情朗读课文并背诵，小组讨论，全班交流。

七、教学步骤

第一课时

(一)明确目标

1．导入：上节课我们领略了海上日出的壮丽景物，这课作者又把我们带人了夕阳西下的神奇世界之中。(板书：夕照)

2．你注意观察过夕照吗?是什么样的?当时心情怎样?

(联系学生生活感受与作者产生共鸣，便于理解课文内容)

(二)整体感知

1．出示课文插图，说说描绘了怎样的景象?(简单描绘)

2．文中哪些段落写的是夕照景象?(指名读)

(注意正音)

(三)理清文章思路

1．指名读第一、二自然段。思考这一段主要向我们交待了什么?

[地点——小屋(窗子朝西开)说明看夕照很方便

周围环境——一排整齐的红砖瓦房，挺拔的钻天杨]

2．小结：这两个自然段写因小屋的窗子朝西开，便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照及小屋周围的环境。

3．齐读最后一个自然段，说说这一段写什么?

(夕阳消失了，预示着一个美丽的黎明)

出示：“我知道，此时它已经到了地球的那一面，又为那里的人们带来了一个美丽的黎明。”

(体会这句话的内含：“看完夕照的美景之后，作者内心有说不出的喜悦，这句话就是当时心情的流露。”)

4．全文可分几段，每段写什么?

结构图示：

全文可分三段

第一段(1—2)写我有机会尽情地欣赏如诗的夕照。

第二段(3-7)写夕照时的景色。

第三段(8)夕阳消失，迎接一个新的黎明。

(上述要求，可帮助学生整体感知课文内容，条理清晰，可让学生自己概括段意。)

第二课时

(一)复习导入

1．回顾课文脉络。

2．作者写了夕照的哪些景色?

(二)抓重点段，深入理解课文内容。(讲读第二段)

1．指名读，思考作者是按怎样的顺序观察和记叙的?

(事情发展顺序)

2．默读课文，勾画出夕阳西下时表示颜色变化的词句。

(①太阳被裹上了橘黄色橘黄

②太阳的脸开始泛出微红微红

③可爱的脸渐渐变红，变红变红

④太阳则变得越发的红：越发的红

(从色彩变化让学生体会夕阳西下的整个过程)

3．细究，体现夕照下景物的美

(1)当太阳被裹上橘黄色时，周围的景物是什么样的?(勾画句子)．

(重点写了房屋及屋顶在夕照下的样子)

①雀跃的“波纹”和平静的“湖面”指的是什么?

(雀跃的“波纹”指夕阳照耀瓦片形成的情景。[光的折射作用]平静的(，“湖面”指房顶。)

②“被它踩碎了”，“它和我们一样调皮”中的“它”分别指什么?(夕阳、夕阳)

这里把夕阳当作什么来写了?(人)这样写有什么好处呢?再找一找本段还有没有这样的句子，体会其好处。

(让学生在书中画出来，旁边加以批注)

(2)当太阳脸开始泛出微红时是什么样的?

(读第5自然段，体现这里“小姑娘”指谁?)

(3)读第6自然段，体会美景。

①“大石榴”指的是什么?

②出示“光带着收获的喜悦从‘石榴’里溢了出来，映着钻天杨矫健的身影。”(看投影片，感受其壮观)

这句话作者采用了什么写法?体会其好处。

重点体会“溢”一词的好处。

(4)黑色渐渐来临，这时作者看到了怎样的情景?默读课文体会(太阳越发的红，宛如一团燃烧的烈火将黑暗照亮)

(5)看到这如诗如画的夕照你有何感受?

(一种感慨，一种激动在作者的心中油然而升，作者为大自然的神奇而感慨，为夕照迷人的景色而激动，表现了作者欣喜并为之欢呼的感情。)

4．指导朗读

有感情的朗读课文，读出激动的心情。

(三)总结、扩展

1．课文中把夕阳都当作了什么?找出有关句子，再抄下来。

2．作者为什么能把平常的事物写得这样细致传神呢?(总结扩展)

(由于作者善于观察，并能抓住景物的特点；文中采用了拟人、比喻的手法来表达；

而且富于丰富的想像)

(学生充分发表意见后归纳)

(四)指导背诵

1．投影片出示夕阳西下的全过程，边看图边说，教师引导学生记忆。

2．按原文多读两遍，试背，教师引读。

3．全班齐背。

(学生边背诵边在脑海中浮现画面)

八.布置作业

1．背诵全文。

2．把自己观察到的夕阳景象写下来。

3．预习《古诗两首》。

九.板书设计

2夕照

橘黄——调皮

微红——小姑娘脸上害羞的红云

变红——大石榴

越发的红——燃烧的烈火