夏洛的网语文教案

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一、导入谈话，交流初读印象。

师：《夏洛的网》是我们班共读的第一本书。在交流之前，有的同学已经读了好几遍了，还有的同学的爸爸妈妈也一起看起来，今天我们的课堂就一起来说说这本书。

这本书说的是一个故事。我们读一个故事，或者一篇长的小说，首先得知道，这个故事里讲了哪些人物？要理一理，记住这些人物的名字。这样，我们在读故事时就不会张冠李戴了。给别人讲的时候，也不会这个那个的，让人搞不清楚。《夏洛的网》这个故事讲了哪些人物？我们来看看扉页上的人物表出示《人“物”表》：

生齐读：

约翰·阿拉布尔先生

阿拉布尔太太

艾弗里阿拉布尔夫妇的儿子，十岁

弗恩阿拉布尔夫妇的女儿，八岁

霍默?L?朱克曼先生弗恩的舅舅

伊迪丝?朱克曼太太弗恩的舅妈

勒维朱克曼夫妇的雇工

多里安医生

威尔伯小猪

夏洛?阿?卡瓦蒂卡蜘蛛

坦普尔顿老鼠

师：你有没有发现，在这张人物表上，有几个人物用的是加黑的粗体字？哪几个？

生：弗恩、威尔伯、夏洛

师：为什么要加黑呢？

生：他们是主要人物。

师：对。我们在阅读的时候，要注意这些细节。故事共有22章，假如说你觉得这个故事好，要向隔壁班的同学介绍一下，请你用最简洁的一句话来介绍故事，你会怎么说？

生：一只蜘蛛和一只小猪的故事。

师：但如果我是隔壁班的学生，还不满足，蜘蛛和小猪之间发生了什么故事？我追问你，你怎么说？

生：在仓库里产生友谊。

师：这友谊到底是怎么回事呢？

生：夏洛用它的生命救了威尔伯。

师：是什么原因要救呢？

生：小猪的主人朱克曼先生要把它杀了，然后蜘蛛夏洛救它。

师：蜘蛛夏洛怎么救呢，它又没法跟朱克曼先生说话？

生：它在网上织了文字，让朱克曼先生觉得小猪是个奇迹，就不杀它了。

（师：板书：奇迹）

师：这些主要内容，在哪儿有介绍？

生：书的后面。

师：书的封底，就有这个故事的主要内容。书的主要内容往往在书的扉页、封底，或者前勒口、后勒口，我们读书时要关注这些信息。

师：这本书的作者是谁？如果你觉得故事写得好，你得记住作者的名字，这是对他劳动成果的尊重。

生：美国的E.B.怀特。

师：E.B.怀特是美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家。作为一个地道的纽约人，功成名就后，举家迁往一座乡间农庄，过着恬静的田园生活。他还是一个养猪好手。他写过三个童话故事。我们读到的是《夏洛的网》，除此之外，还有两个叫（出示封面）

生：《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》。

师：这两个故事是告诉你怎样面对缺憾。那么，在《夏洛的网》这个故事里，你读出了什么？

生：威尔伯和蜘蛛夏洛之间的友情是可贵的。（师板书：友情）

生：蜘蛛夏洛是有情有义的，它对威尔伯十分忠诚。

生：蜘蛛夏洛能用自己的生命去救威尔伯，我也读出了它们友情的可贵。

生：我觉得夏洛是十分爱威尔伯。如果不是爱它，怎么会用自己的生命去救它呢？

生：威尔伯是不幸中的万幸。

师：为什么呢？

生：因为威尔伯是一只落脚猪，是要被砍掉的，它是不幸的，但弗恩救了它，它又在谷仓里找到很多朋友，尤其是拥有了夏洛这样的朋友，它又是幸运的。

生：我读出了诚信。夏洛这样的朋友是很少见的，既是写作好手，又是忠实的朋友。

师：刚才同学们谈到了自己的读书感受，非常好。接下来，让我们一起来走进这个故事。

二、紧扣要点，探讨故事意义。

出示场景：弗恩拦着朱克曼的斧子图

师：这个画面说的是什么故事？

生：弗恩的爸爸要砍掉落脚猪，弗恩她觉得不公平，拦着爸爸不让砍，因为小猪威尔伯也有生命，也懂感情，我们人不能去伤害它，要做它们的朋友。

师：那你知道什么样的猪被称为“落脚猪”么？

生：就是没出息的猪。

师：刚生下来，怎么看得出有没有出息呢？

生：就是生下来很小很小的猪。

师：对，生下来特别瘦弱的猪叫落脚猪，照顾这样的猪很麻烦，弗恩的爸爸嫌麻烦，就像用斧子把它砍了。这个时候弗恩据理力争，说了这样一句话：

出示句子：

“可是，这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”

生自由读。

师：你觉得弗恩说得有没有道理？

（生点头。师指名做做“弗恩”为“小猪”叫一叫。学生集体叫一叫）

师：在你们为小猪叫喊的时候，我想起了一个人。我们学校曾经有一个女生，相貌很特别。特别在哪儿呢？她的脸很短，额头凸起，颧骨很高，五官又拉得很开。同学总会用异样的目光看她，班上的男生甚至嘲笑她，说她是猿人。你能不能也来做做这位女生的“弗恩”为她叫一叫？

生：虽然她相貌不怎么好，但是她妈妈把她生下来的时候，就是这个样子。她自己也想长得漂亮些，但这是天意，她自己也没有办法，请我们大家不要嘲笑她。要是你生下来也是这个样子，你愿意别人来嘲笑你么？

师：这“弗恩”叫得好。前不久，我们学过一篇课文叫《艾滋病小斗士》，里面的主人公叫（生：恩科西。）恩科西一出生就是个艾滋病患者。他顽强地挺到了上学的年龄，但他想上学却在当地引起了轩然大波。有人以为，恩科西这样的艾滋病人，反正活不长的，还上什么学读什么书呢？你能不能来做做恩科西的“弗恩”，为他来叫一叫呢？

生：可是，这不公平，恩科西生下来就是艾滋病人，他自己也没有办法，对不对？要是你生下来也患艾滋病，你是希望得到帮助呢还是被人歧视被人嘲笑？

师：叫得好。既然生下来，他就有活着的权利，应该享受活着的各种权利，当然包括上学的权利。每个生命，都是上苍的恩赐，无论美丑好坏，不论贫贱贵富，在生命的天平是应该是等价的。只要你愿意，每个生命都可以美丽丰盈。

师：弗恩救下了落脚猪，给它取了个名字叫（生：威尔伯）威尔伯在弗恩的照顾下一天天长大，到了朱克曼先生家的谷仓。一天，老羊带来了一个（生：坏消息），说冬天的时候，朱克曼先生要把小猪杀了做火腿肠。威尔伯吓得大哭。夏洛怎么救它呢？

生：夏洛在网上织了些字，彻底改变了威尔伯的命运。

师：织了哪些字？

生：王牌猪，了不起，光彩照人（投影出示）

师：最后参赛的时候，还织了“谦卑”。你觉得这只威尔伯是怎样一只猪，它是不是可以配得上夏洛的网上文字？来，做个调查，认为它配不上的，请举手。（占三分之一左右）

来说说理由，你为什么觉得配不上。

生：因为威尔伯怕死，当老羊告诉它坏消息的时候，它大哭大喊大叫。

师：在《坏消息》这一章里是怎么写的呢？我们来看一看：

出示句段：

“当然，杀猪人人帮忙。我是只老羊，一年又一年，这同样的事情看多了，都是老一套。那个阿拉布尔拿着他那支二二口径步枪到这里，一枪……”

“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！”

威尔伯跑来跑去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。我不要死。老羊说的是真的吗，夏洛？天冷了他们要杀我，这是真的么？”

威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在着舒服的肥料对上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。”

师读老羊的话，生分别接读威尔伯的两次尖叫、哇哇大哭的三段文字。

师：这些话让你感受到了什么？

生：一个坏消息就把小猪吓成那个样子，我觉得他很没有用。

师：它那么急，那么慌，那么乱，怎么说是王牌猪呢？如果是王牌猪的话，它应该怎么样？

生：应该沉着冷静的。

师：这么一说，我也觉得，它配不上王牌猪的文字。还有么？

生：因为弗恩救它的时候，它是一只落脚猪。

师：你是觉得落脚猪和王牌猪之间的差距太大了，它不可能变得这么快。（生点头）

生：它很贪吃。而且，它跟夏洛不一样。夏洛是靠自己的网去捕捉食物的，它很懒，是靠别人喂它的。

师：是啊，这只猪和其他所有的猪一样，自己不干活等着主人喂食。我们说人特别懒的时候，就常说“懒猪”。

师：不知大家有没有关注这样一个情节，在《逃走》这一章里，

（生翻阅。）

师：栅栏松掉了，威尔伯跑到外面去玩，最后是怎么回来的呢？

生：是被食物给引诱回来的。朱克曼先生拿食物来引它，一点一点地，把小猪引到了猪圈里，然后把木板钉钉牢。

师：那在你的印象里，在猪圈里生活好呢还是在猪圈外生活好？

生：在猪圈外，因为很自由。

师：小猪是怎么想的呢？出示句子：

“如果这就是所谓的自由，”它心里说，“我想，我情愿被关在自己的猪栏里。”

师：读了这句话，你怎么想？

生：猪想，如果关在猪栏里，就不用自己找食物，就可以享受舒服的生活了。

师：吃啊，睡啊，吃啊，睡啊，什么自由，我不要。

一桶泔脚都能把它乖乖地引到圈里的，我也不承认它是王牌猪。

师：那么它到底是不是王牌猪呢？刚才刘晴瑜说，这猪长得不好，是只落脚猪，但后来长得好不好？我请大家来看看参赛前牛奶浴之后的那只威尔伯，117页的最后。

生齐读：它真是一只最干净最漂亮的猪。它全身雪白，耳朵和鼻子粉红，毛像丝一样光滑。

师：刘晴瑜，你说，这个样子用蜘蛛的网上文字说，那真叫

生：光彩照人。

师：故事中还有这样一段文字，是说它站在金色的阳光里的样子，大家一起来读一读：

威尔伯站在金色的阳光里，真是光彩照人。自从蜘蛛开始扶助它，它就尽力活得跟它的名声相衬。夏洛的网上说它是“王牌猪”，威尔伯就尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网上说它了不起，威尔伯就尽力让自己看上去了不起；现在网上说它光彩照人，它尽力使自己光彩照人。

师：如果说金色阳光里的威尔伯仅仅是看上去是只王牌猪，看上去了不起，光彩照人的话，那么什么时候，它成了一只真正的王牌猪呢？

生：在夏洛即将死的时候，为了让老鼠把蜘蛛的卵袋取下来，它甘愿自己的食物让老鼠先吃。

师：这个细节你能够注意，我觉得你很了不起。这个威尔伯原先面临死亡的消息的时候是

生：哇哇大哭的，惊慌失措的

师：这次，它面对真正的死亡，好朋友夏洛的死亡的时候，是怎么样的？

生：非常镇定，会想办法了。

师：这是它的变化。还有么？

生：我觉得威尔伯是一只懂得感恩的猪。在最后一天，它对夏洛说，我很愿意为你献出生命，如果有机会的话，威尔伯也愿意为夏洛去死。

出示句子：

“我不会说话。我也不能像你一样，说得那么好。不过你救了我，夏洛，我很高兴愿意为你献出生命我真心愿意。”

师：遇到一个死的消息都要哇哇大哭的威尔伯，它不怕死了。但光说没用，你再来看看，它是怎样对待夏洛的孩子的：

出示句子：

整个冬天，威尔伯一直盯住夏洛的网袋看，像是护卫它自己的孩子。……

对威尔伯来说，它生活中再没有一样东西比得上这小圆球重要不管是什么东西。它耐心地等待着冬天的结束，这些小蜘蛛诞生。

威尔伯经常想到夏洛。它那个救亡的几根丝还挂在门口。每天威尔伯会站在那里，看着那张破了的空网，喉咙一阵哽塞。没有人有过这样一个朋友那么深情，那么忠诚，那么有本事。

师：读了这些话，你想说什么？

生：威尔伯和夏洛一样的深情，一样的忠诚，它有情有义，知恩图报。

师：你觉得威尔伯怎么会有这么大的变化呢？

生：因为蜘蛛全力地扶助它，称赞它是王牌猪，了不起，它就要尽力地做得跟网上的文字相符合。

师：说得好。这是网上文字的神奇之处，也让我们看到了赞美的力量和爱与温情的传递。

师：蜘蛛为什么要帮助威尔伯呢？它对威尔伯怎么说的？

出示句段：

“你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配。我没有为你做过任何事情。”

“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生。我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”

（生自由读，男女生对读）

师：这段话中告诉我们蜘蛛为什么要为威尔伯织网？

生：它想通过帮助威尔伯做一点有意义的事。

师：在这段话中，夏洛提到了生命的价值。（板：生命）它觉得生命的价值是什么？

生：做一点有意义的事情。

师：有意义的事情，在这个故事中，又指什么呢？

生：挽救威尔伯的生命。

师：为什么说挽救威尔伯的生命，就是有意义的事情呢？

生：因为很多蜘蛛做不到这样的事情，但夏洛做到了。

生：我觉得平常我们看到的蜘蛛只是为自己而捕捉苍蝇蚊子，都是为自己而活，但是夏洛它帮助了威尔伯，在为别人而活。

师：如果说为别人而活就是有意义的事，那么把威尔伯杀了做成火腿肠，给人们提供美味的食品，就是一件有意义的事，何必要救它呢？

我们来看这段话中说，“这件事本身就是件（生：了不起）的事”，为什么说是件了不起的事呢？

生：一只蜘蛛能够挽救一只小猪，改变小猪的命运是件了不起的事。

生：平时的蜘蛛会织网，不会织字。

师：对，这只蜘蛛会织网上文字，创造了蜘蛛界的一个奇迹，，而且，这些文字拥有神奇的力量，让威尔伯变成了光彩照人的猪。所以，它是一只“王牌蜘蛛”，是了不起的光彩照人的“王牌蜘蛛”。

再来看威尔伯呢？它的了不起又在哪里？

生：威尔伯原来是只落脚猪，怕死，也偷懒，后来它愿意为夏洛去死，它忠诚地照顾夏洛的孩子。

师：你真的不知道，那落脚猪会长得那么好，会成为一只名副其实的（生：王牌猪）所以，我们说，蜘蛛和小猪在面对厄运的时候，彼此都创造了生命的奇迹。所以，这的确是件了不起的事。

生齐读这段话。

师：出示图片：坦普尔顿鼠

故事中出现了一只鼠，它叫（生：坦普尔顿）在你的阅读过程中，你觉得它是怎样的一只鼠？

生：我觉得它非常贪吃。威尔伯要去比赛的时候，蜘蛛夏洛要织网上文字，需要坦普尔顿给它找字。它本来不想去的，但老羊说集市上有很多东西，它一听口水都流了下来，马上答应去了。

生：我也觉得它是贪吃的。它不想把老鼠的卵袋取下来，后来小猪说每次让它先吃的时候，它就愿意去取了。

生：我觉得坦普尔顿是一只非常自私的老鼠。它一点也不愿意为威尔伯做事，只有知道这件事对它自己有好处的时候，它才会去做。

生：这是一只不讲道德、没有良心，无所顾忌，不想别人，毫不正派，没有啮齿动物恻隐之心，没有内疚、没有高尚情操、没有交情，什么也没有的一只老鼠。

师：这不是你说的，这是谷仓里的谁说的？

生：公鹅。

师：谷仓里的动物不喜欢它。同学们喜欢它么？（生都摇头。）

师：可是，坦普尔顿不这么想，出示句段：

是谁一次次上垃圾场去？还用说，是老坦普尔顿！是谁用臭鹅蛋吓走阿拉布尔加那个男孩救了夏洛的命？我的天啊，我相信又是坦普尔顿。今天上午你在观众面前昏过去，是谁咬你的尾巴让你重新站起来？是老坦普尔顿……

你们刚才诉说了坦普尔顿鼠的种种坏，但坦普尔顿却在那里说了自己的种种好，好在哪里呢？

生：它帮夏洛去垃圾场找一些字，用臭鹅蛋吓走阿拉布尔加那个男孩救了夏洛的命，在比赛的时候让昏过去的威尔伯醒过来，使它赢得了特别奖。

师：它说得是不是事实？

生：是。

师：故事中的它，有没有做过坏事？

生：没有。

师：它也在不知不觉中为别人做事，为什么谷仓里的大伙都不喜欢它？

生：它在做这些事的时候，都是先想着自己，想有回报的。

师：有回报就做，没有回报就不做。那么，你处理一些事情的时候，会不会想到自己？

生：是的。（生笑）

生：有时候也是。

师：刚才同学们很坦诚。每个人的身上，多多少少都有坦普尔顿鼠的影子，张老师也是。想着自己也是正常的。坦普尔顿为什么会被大家讨厌呢？关键是它只想着自己。想着自己的时候不想别人，想着自己的时候能想着别人，想着自己的时候更想着别人。这是不同的境界。想做什么样的人，你有选择的自由，只要你不做坏事。

三、拓展延伸，链接现实生活

师：你说像蜘蛛夏洛这样的人，是不是只活在童话的世界里呢？我请大家来看这样一个故事：播放《琴童》视频剪辑

画外音：

有着“东方明珠”和“浪漫之都”美誉的大连，演绎着许多传奇的故事。2005年8月，炎热的海滨夏日，每到周末，人们总能看到一个小男孩在街头拉小提琴。人们很快发现，孩子身后有这样一封求助信：“我叫宋徽中，是大连市沙河口区兴文小学六年二班的学生，2005年6月，我们班级的迟云龙同学突然得了再生障碍性贫血……我是他的同学，我想帮他活命，我今年12岁，我只会拉小提琴，请看在迟云龙生命垂危的面子上，帮帮他吧！”

八月，骄阳似火的八月。正午的太阳异常炽热，小徽中坚持一曲接着一曲地演奏。旁边小店里的人看太阳太大，劝他休息一下，他一声不吭，继续拉。此时此刻，小徽中想到的是迟云龙那张灰色浮肿的脸，还有那无助的目光，他痛苦万分，把所有的情感都融入到了琴声中。孩子动听的琴声和诚挚的爱心感染了不少的围观群众，他们纷纷解囊，上前捐款。

在小徽中的感召下，迟云龙收到了来自社会各界10万元的捐款，也得到了大连市委市政府的关心。已经无处筹钱被迫放弃治疗在家的迟云龙再次住进了医院。在医生的精心治疗下，迟云龙的病情得到了有效的控制，身体也逐渐康复。2005年9月，迟云龙又重新回到了校园。

师：感动之后是思考。这是中央电视台《讲述》栏目10月20日播出的《琴童》的剪辑。在这个故事中，有夏洛么？他是谁？

生：就是在街头拉小提琴的男孩。

师：他叫宋徽中。他有什么本事？他的网在哪里？

生：他拉小提琴为迟云龙同学看病筹钱。

师：动人的琴声就是他的网，他的网上有文字嘛？如果有，你觉得该会是什么字？

生：请社会上更多的人来关心患重病的同学

生：帮帮迟云龙吧。

生：救救他吧

师：这网，不仅织给行人看的，也是织给迟云龙看的。宋徽中在求助信里说，我是他的同学，我要帮他（生接：活命），那网，更要唤起迟云龙的生命热情“活下去”。

师：非常遗憾的是，这20多分钟的讲述中，并没有迟云龙的讲述。你觉得迟云龙该怎么想怎么做才配得上做宋徽中的“威尔伯”？

生：我想，迟云龙一定要让自己变得快乐，坦然面对现实，与病魔作抗争，让自己的病好起来。

师：那就是勇敢地活下去。我们也期待着他们能够创造出生命的奇迹。

这样生死攸关的事，在生活中并不是很多。那么在平平常常的生活中的夏洛又有什么意义呢？张老师想讲一个我自己的故事：

今年暑假，我去贵州参加了一个“灵山-新教育义务支教”活动。我们去的那个地方叫湄潭县。山路条条，水路迢迢，辛苦得很。但为什么要去呢？因为这个活动的负责人是我的朋友魏老师。我愿意做一回他的夏洛。那次做他夏洛的还有十来个人。培训活动反响挺好。那次，我上了一堂课。回来后，魏老师写了一个课堂印象，说我的课沉静、智慧、优雅。9月份，我独自一人去了张家口上课却一点也不紧张，知道为什么么？因为魏老师曾给我织了一张网，网上写着：沉静、智慧、优雅，我就尽力使自己看上去是那个样子。所以，魏老师也做了一回我的夏洛。

今天我们的听课老师中就有魏老师，魏老师也看过《夏洛的网》，我们用掌声欢迎他为我们讲几句话。

魏老师：我也非常喜欢这本《夏洛的网》，当时，去贵州支教的时候是我组织主持的。我那边需要请一个优秀的老师上一节语文课，我跟张老师说的时候，她说正在开学的时候，学校很忙，恐怕走不开。我记得有一次，在咖啡馆里，我和干国祥老师讨论这次活动，想得愁眉苦脸的时候，张老师说，她一定想办法过去。我很感动。那次，张老师做了我的夏洛。

师：我觉得在这个活动中，我们彼此做了对方的夏洛，也创造了彼此生命中不可能中的可能。也使得这件事情，这个友谊拥有了不一般的意义。用蜘蛛夏洛的话说，这本来是件（生：了不起的事。）这样的友情，不仅温情，还拥有力量，是大家所渴盼的。

谁来做我的夏洛？我又来做谁的夏洛呢？把问号留在心里，回去有时间，再静静地读读这个故事，如果有话要说，就写点感受吧。