前言:本站为你精心整理了草船借箭语文教案范文,希望能为你的创作提供参考价值,我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文,欢迎咨询。
教学要求:
1、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。
2、从草船借箭这件具体事情中体会诸葛亮的神机妙算和周瑜的心胸狭
窄。
3、感情朗读课文。
教学过程:
一、提示课题,介绍背景。
1、揭题。
2、这篇课文是我国著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事,写
的是东汉末年的事。(幻灯演示“三国演义罗贯中”)
3、谁知道这三国指的是哪三国?三国的代表人物分别是谁?
出示幻灯:
当时,曹操刚刚打败刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合
起来抵抗曹操。《草船借箭》这个故事就发生在孙权、刘备联合对付曹操的时候。
二、检查预习。
1、通过昨天的预习,你知道这个故事中有哪些主要人物?
板书:诸葛亮周瑜鲁肃曹操
你知道他们分别是哪国的?什么身份?教学:都督(dū)
三、初读课文。
1、草船借箭到底讲的是什么故事呢?请同学们自读课文,试着用几句
话简单说说。
2、通过阅读这个故事,文中的诸葛亮和周瑜给你留下什么印象?(你
能分别用上书中的一个词来评价吗?)
板书:妒忌神机妙算(理解这两个词)
四、细读课文。
(一)过渡:
草船借箭这件事从开始到结束哪些地方充分地表现出周瑜对诸葛亮
的妒忌和诸葛亮的神机妙算?只要我们认真读课文,想象当时的情境,就能处处体会到他俩各自不
同的个性,做到真正理解人物。
(二)讲读第一段。
1、我们先来看故事的开头,周瑜和诸葛亮商议与曹军水上作战用什么
兵器最好?(板书:议)
2、在这场讨论中,周瑜有意要为难诸葛亮,默读ξ1-2,找找看,从
哪些地方可以看出?
3、诸葛亮知道周瑜的心思吗?你怎么知道?教学:惩chéng罚fá
4、
小结:故事一开始,在周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗,一个设下陷阱,
步步紧逼;一个胸有成竹,从容应对,同学们一边读一边想象当时的场面,想象两人对话时的神态
。(男女生分角色读)
(一)讲读第二段
1、为了达到进一步陷害诸葛亮的目的,周瑜还做了些什么?
周瑜说的话充分暴露了他的险恶用心,要置诸葛亮于死地而后快。
(指名朗读)
2、那么,诸葛亮是怎么做的呢?从中可以看出他的神机妙算吗?(板
书:备)
3、鲁肃是周瑜的部下,诸葛亮为什么找他帮忙?(板书:忠厚守信)
鲁肃确实忠厚守信,从哪儿看出?哪个词最能说明?
(二)讲读第三段。
1、鲁肃照诸葛亮说的,引读——
诸葛亮为什么“直到第三天才行动?”为什么“四更”时候行动?
为什么“秘密”地请来鲁肃?为什么要请鲁肃一起去取箭?(结合看插图)(板书:取)
2、整个取箭这一段集中地体现了诸葛亮的神机妙算,找找看,还有哪
些地方能说明?四人讨论交流。
3、诸的神机妙算表现在他知人心,通天文、识地理。
这些条件少一条行吗?为什么?
4、出示诸葛亮的话(出示幻灯)
“凡为将者,不通天文,不识地理,不晓军情,不明陈图,乃庸才
也”。
5、齐读取箭经过,想象当时的情境,想象人物的神态,进一步体会诸
葛亮的神机妙算。
(三)讲读第四段。
1、引读“二十条船*岸的时候,……”(板书:搬)
2、真的是准备来搬箭的吗?
结果呢?
3、你认为周瑜什么地方比不上诸葛亮呢?
4、总结:我们今天读课文,知道了故事的起因、经过、结果,边读边想
象。通过体会人物的神态、心思来理解人物的个性特点。阅读写人物的文章,真正理解人物是非常
重要的,也是读书的主要目的,这样的做法,我们在今后的学习中将继续练习。
(四)质疑,体会课题“借”的好处。
1、课文基本上写完了,还有什么问题吗?
2、一个“借”字充分体现了诸葛亮的才华。
(五)引导课外阅读。
1、假使周瑜真的认为比不上诸葛亮,会怎样呢?真的这样做了吗?《
三国演义》中还有很有精彩的故事,回家看。
2、同学们回去再读读课文,读读有关诸葛亮的小故事,准备下节课改
写《神机妙算的诸葛亮》。
板书设计: