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三顾茅庐语文教案

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三顾茅庐语文教案

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重点:

1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之

间的关系。

2、通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读,体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。

3、学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

教学难点:

能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。

教学媒体:投影、卡片

教学时间:三课时

第一课时

教学要求:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会生字新词,结合课文体会词义;正确、规范地书写生字。

3、整体感知课文内容。

教学重点:

正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、揭题导入:

1、师:随着根据罗贯中的著名古典历史小说《三国演

义》被搬上电视银屏,其中的一些历史人物的故事已经家喻户晓。谁能说出《三国演义》中一些著名的人物及其主要的故事名称?

《三国演义》中有一节内容叫“刘玄德三顾茅庐”,今天我们就来学习根据这一节内容改编的课文《三顾茅庐》。

2、板书课题,齐读,释题:

顾:拜访。茅庐:草屋。

二、初读课文。

1、自读课文,借助拼音读准生字。

检查:

①出示课后生字,读准字音。

②区分下列字音:

前鼻音:潺潺时辰吩咐

后鼻音:拜访半晌恭恭敬敬

平舌音:策略茅塞顿开尊重

翘舌音:潺潺半晌时辰诸葛亮疏疏朗朗

2、再读课文,用“读书要做记号”中学到的方法,在课本上做记号。

检查:

①朗读下列词语:

统一尊重分析茅塞顿开

吩咐惊醒讨论恭恭敬敬

蜿蜒起伏疏疏朗朗青翠欲滴

景色宜人群雄纷争

②哪些词语读懂了,是怎样读懂的?还有哪些不懂的地方(同学可帮助解决,并说说自己是怎样弄懂的)?

3、三读课文,读通句子。

检查:指名分自然段逐段朗读课文,帮助学生正音。

三、默读课文,说说课文主要讲了什么,“三顾茅庐”在课文里是什么意思?

四、指导书写生字。

葛:指导书写下半部分的笔画笔顺。

尊:中间一短横不能丢。

卧:指导书写左半部分的笔画笔顺。

恭:下半部分右边的两点应该左右排列,不能上下排列。

五、作业。

1、见习字册。

2、朗读课文。

第二课时

教学要求:

细读课文,理解课文内容,初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重点:

1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之

间的关系。

2、通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读,体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。

教学过程:

一、复习:

1、读词语。

2、说说“三顾茅庐”在课文中的意思。

二、导学课文。

第一自然段。

1、自由朗读,说说读懂了什么(要求学生读懂刘备拜访诸葛亮的目的)。

2、卡片出示“诚心诚意”,齐读,说说这段中从什么地方可以看出刘备是“诚心诚意”地请诸葛亮出山的?

3、卡片出示“辅助”,给“辅助”找近义词。

4、齐读,说说这段主要讲了什么。

5、小结:刘备两次拜访诸葛亮的过程用一句话简要地概括,这种写法叫“略写”。

板书:略写

第二自然段。

1、同桌分角色朗读张飞与刘备的话,注意提示语,体会两人的性格特点。

2、指名分角色朗读张飞与刘备的对话,师生评点朗读者的语气,体会之尊重人才,求贤若渴。

3、小组分角色朗读第二自然段。

第三自然段。

1、默读,找出描写景色的句子,完成下列填空:

()的山冈()的松林

()的溪流()的竹林

2、卡片出示:蜿蜒起伏疏疏朗朗潺潺青翠欲滴

朗读,联系上下文说说词意。

“欲”在字典中的解释有:①欲望②想要,希望③需要④将要。“青翠欲滴”中的“欲”应取种,“青翠欲滴”的意思是。

3、映示:那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。

齐读,说说这句话把什么比作什么,两者有何共同点。

4、指导朗读描写景色的话。小结:隆中的景色真是“秀丽宜人”。

板书:秀丽宜人

5、再读课文,在表现刘备“诚心诚意”的语句下画“。”,同桌交流。

6、指名朗读“离诸葛亮的住处还有半里多路,……同诸葛亮见面。”要求:让同学听出画圈的词语。

7、朗读描写刘备行动的话,边读边思考体会刘备这个人物的特点。

小结:刘备访求贤才十分虔诚,真是“诚心诚意”。

板书:诚心诚意。

8、齐读第三自然段。

第四自然段。

1、指名朗读。

2、卡片出示:群雄纷争茅塞顿开

师释“群雄纷争”:

3、映示:刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。

①解释“茅塞顿开”:原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被打开了。

②联系上一句话,说说这句话是把什么比作“好像拨开云雾见到了青天”,两者之间有何共同点。

4、小结:诸葛亮雄才大略,真乃隆中之“卧龙”也。怪不得当时人们皆称诸葛亮为“卧龙先生”。

第五自然段。

1、齐读,说说这段主要写什么。

2、映示:“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!”

齐读,说说这句话是把什么比作什么,两者有何共同点。

板书:如鱼得水

三、朗读全文,谈谈自己对刘备和诸葛亮的认识。

板书:刘备求贤若渴

诸葛亮雄才大略

四、作业。

课后请学生观看“三顾茅庐”的录像。

第三课时

教学要求:

1、有感情地朗读课文,按事情发展的顺序有条理地复述课文。

2、学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

教学重点:

学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

教学过程:

一、默读课文,想一想:课文主要写了什么?课文的哪

几个自然段具体写了这件事?

板书:拜访经过

二、按抓住主要内容的方法,把课文分为三段,并说说

各段主要意思。

板书:拜访目的拜访经过关系亲密

三、按上述板书提示,认真默读课文,复述课文内容:

自由复述,同桌互述,指名复述。

提示第三自然段顺序:

景色宜人

恭敬等候

终于见面

四、认真读下面描写隆中“景色宜人”的有关语句,用“来到……,只见……”的句式写一处景色。

1、映示:他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人。

2、指名朗读,齐读,注意加点的词“来到”、“只见”。

3、分析:刘备一行来到隆中,见到哪些景物,请在景物名称下画一横线。

板书:山冈

松林

冈前溪流

竹林

这些景物有何特点呢?分别朗读写这些景物的语句。

4、带领学生在校园里走一走,找一处自己喜欢的地方,

看看那里有哪些景物(能说出景物名称),它们各有什么特点?

5、按顺序说说自己看到的景物及其特点。

例:我们来到学校的小公园,只见池塘中央有一个四角的亭子,亭子中央摆一圆形的石桌,石桌周围摆放着四个圆鼓鼓的石凳。池中还有三只石头雕刻成的丹顶鹤,它们有的伸长脖子,有的张开翅膀,有的低头觅食,姿态各不相同。池塘四周有几棵垂柳,微风吹拂,长长的柳条随风摇摆,宛如姑娘轻轻地甩动着美丽的秀发,景色秀丽宜人。

6、学生拟稿。

7、交流写好的短文。

四、作业:把写好的短文誊写在小作文本上。

板书设计:三顾茅庐

拜访目的

景色宜人

拜访经过诚心诚意

如鱼得水