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教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重点:
1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之
间的关系。
2、通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读,体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。
3、学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
教学难点:
能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。
教学媒体:投影、卡片
教学时间:三课时
第一课时
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字新词,结合课文体会词义;正确、规范地书写生字。
3、整体感知课文内容。
教学重点:
正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、揭题导入:
1、师:随着根据罗贯中的著名古典历史小说《三国演
义》被搬上电视银屏,其中的一些历史人物的故事已经家喻户晓。谁能说出《三国演义》中一些著名的人物及其主要的故事名称?
《三国演义》中有一节内容叫“刘玄德三顾茅庐”,今天我们就来学习根据这一节内容改编的课文《三顾茅庐》。
2、板书课题,齐读,释题:
顾:拜访。茅庐:草屋。
二、初读课文。
1、自读课文,借助拼音读准生字。
检查:
①出示课后生字,读准字音。
②区分下列字音:
前鼻音:潺潺时辰吩咐
后鼻音:拜访半晌恭恭敬敬
平舌音:策略茅塞顿开尊重
翘舌音:潺潺半晌时辰诸葛亮疏疏朗朗
2、再读课文,用“读书要做记号”中学到的方法,在课本上做记号。
检查:
①朗读下列词语:
统一尊重分析茅塞顿开
吩咐惊醒讨论恭恭敬敬
蜿蜒起伏疏疏朗朗青翠欲滴
景色宜人群雄纷争
②哪些词语读懂了,是怎样读懂的?还有哪些不懂的地方(同学可帮助解决,并说说自己是怎样弄懂的)?
3、三读课文,读通句子。
检查:指名分自然段逐段朗读课文,帮助学生正音。
三、默读课文,说说课文主要讲了什么,“三顾茅庐”在课文里是什么意思?
四、指导书写生字。
葛:指导书写下半部分的笔画笔顺。
尊:中间一短横不能丢。
卧:指导书写左半部分的笔画笔顺。
恭:下半部分右边的两点应该左右排列,不能上下排列。
五、作业。
1、见习字册。
2、朗读课文。
第二课时
教学要求:
细读课文,理解课文内容,初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重点:
1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之
间的关系。
2、通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读,体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。
教学过程:
一、复习:
1、读词语。
2、说说“三顾茅庐”在课文中的意思。
二、导学课文。
第一自然段。
1、自由朗读,说说读懂了什么(要求学生读懂刘备拜访诸葛亮的目的)。
2、卡片出示“诚心诚意”,齐读,说说这段中从什么地方可以看出刘备是“诚心诚意”地请诸葛亮出山的?
3、卡片出示“辅助”,给“辅助”找近义词。
4、齐读,说说这段主要讲了什么。
5、小结:刘备两次拜访诸葛亮的过程用一句话简要地概括,这种写法叫“略写”。
板书:略写
第二自然段。
1、同桌分角色朗读张飞与刘备的话,注意提示语,体会两人的性格特点。
2、指名分角色朗读张飞与刘备的对话,师生评点朗读者的语气,体会之尊重人才,求贤若渴。
3、小组分角色朗读第二自然段。
第三自然段。
1、默读,找出描写景色的句子,完成下列填空:
()的山冈()的松林
()的溪流()的竹林
2、卡片出示:蜿蜒起伏疏疏朗朗潺潺青翠欲滴
朗读,联系上下文说说词意。
“欲”在字典中的解释有:①欲望②想要,希望③需要④将要。“青翠欲滴”中的“欲”应取种,“青翠欲滴”的意思是。
3、映示:那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。
齐读,说说这句话把什么比作什么,两者有何共同点。
4、指导朗读描写景色的话。小结:隆中的景色真是“秀丽宜人”。
板书:秀丽宜人
5、再读课文,在表现刘备“诚心诚意”的语句下画“。”,同桌交流。
6、指名朗读“离诸葛亮的住处还有半里多路,……同诸葛亮见面。”要求:让同学听出画圈的词语。
7、朗读描写刘备行动的话,边读边思考体会刘备这个人物的特点。
小结:刘备访求贤才十分虔诚,真是“诚心诚意”。
板书:诚心诚意。
8、齐读第三自然段。
第四自然段。
1、指名朗读。
2、卡片出示:群雄纷争茅塞顿开
师释“群雄纷争”:
3、映示:刘备听了茅塞顿开,像拨开云雾见到了青天。
①解释“茅塞顿开”:原来心里好像有茅草堵塞着,现在忽然被打开了。
②联系上一句话,说说这句话是把什么比作“好像拨开云雾见到了青天”,两者之间有何共同点。
4、小结:诸葛亮雄才大略,真乃隆中之“卧龙”也。怪不得当时人们皆称诸葛亮为“卧龙先生”。
第五自然段。
1、齐读,说说这段主要写什么。
2、映示:“我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!”
齐读,说说这句话是把什么比作什么,两者有何共同点。
板书:如鱼得水
三、朗读全文,谈谈自己对刘备和诸葛亮的认识。
板书:刘备求贤若渴
诸葛亮雄才大略
四、作业。
课后请学生观看“三顾茅庐”的录像。
第三课时
教学要求:
1、有感情地朗读课文,按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2、学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
教学重点:
学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
教学过程:
一、默读课文,想一想:课文主要写了什么?课文的哪
几个自然段具体写了这件事?
板书:拜访经过
二、按抓住主要内容的方法,把课文分为三段,并说说
各段主要意思。
板书:拜访目的拜访经过关系亲密
三、按上述板书提示,认真默读课文,复述课文内容:
自由复述,同桌互述,指名复述。
提示第三自然段顺序:
景色宜人
恭敬等候
终于见面
四、认真读下面描写隆中“景色宜人”的有关语句,用“来到……,只见……”的句式写一处景色。
1、映示:他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人。
2、指名朗读,齐读,注意加点的词“来到”、“只见”。
3、分析:刘备一行来到隆中,见到哪些景物,请在景物名称下画一横线。
板书:山冈
松林
冈前溪流
竹林
这些景物有何特点呢?分别朗读写这些景物的语句。
4、带领学生在校园里走一走,找一处自己喜欢的地方,
看看那里有哪些景物(能说出景物名称),它们各有什么特点?
5、按顺序说说自己看到的景物及其特点。
例:我们来到学校的小公园,只见池塘中央有一个四角的亭子,亭子中央摆一圆形的石桌,石桌周围摆放着四个圆鼓鼓的石凳。池中还有三只石头雕刻成的丹顶鹤,它们有的伸长脖子,有的张开翅膀,有的低头觅食,姿态各不相同。池塘四周有几棵垂柳,微风吹拂,长长的柳条随风摇摆,宛如姑娘轻轻地甩动着美丽的秀发,景色秀丽宜人。
6、学生拟稿。
7、交流写好的短文。
四、作业:把写好的短文誊写在小作文本上。
板书设计:三顾茅庐
拜访目的
景色宜人
拜访经过诚心诚意
如鱼得水