基因畅想语文教学教案

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教学目的

双基：初步了解什么是基因和基因技术。

素质：学习赏析科幻作品，了解此类作品的特点。

德育：培养探究事物的兴趣。

重点：品味生动有趣的语言。

难点：科技术语的理解。

关键：学习本文生动形象的语言。

教具：小黑板；课内习题卷

课型：综合课教法：讲练结合

教学过程

组织教学：课堂常规，师生问好。

复习提问：

1、掌握“字词积累”的字词

基因畅想偌大嬉游独处造化抱憾虔诚心有余悸

2、什么是基因技术

导入新课：

师导入：你可能经常在媒体中听到或看到许多科技新闻，比如大家都知道“克隆”、“纳米”等词，今天，我们就来欣赏一篇和“基因”有关的科幻作品。

新课：

⒈整体感知课文，了解科幻作品的特点。

⒉感知本文的语言特色，为分析课文做准备。

⒊课文介绍，本文介绍利用基因进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行大胆的预测和科学的想象，因此，本文不同于一般的科幻故事，也不同于一般的科学小品。

⒋本文结构：本文采用了倒叙的手法。

⒌本文的语言特色：

⑴先找出有关基因猪的语句。

⑵再找出有关医学家利用基因技术给人治病的语句。

⒍本文的语言很有特色，很有个性、生动的形象，风趣幽默，充满了生活气息，既让读者了解了科学知识，又给读者一种阅读的愉悦。

⒎中心：本文介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来进行预测。

练习：以下的词语正音释义

憨态可掬偌大横亘

心有余悸虔诚前瞻

小结：师根据本课具体情况，进行适当总结。

作业：查阅有关克隆的资料，说说你对克隆技术前景的看法。

课题：19基因畅想

教学目的

双基：初步了解什么是基因和基因技术。

素质：学习赏析科幻作品，了解此类作品的特点。

德育：培养探究事物的兴趣。

重点：品味生动有趣的语言。

难点：科技术语的理解。

关键：学习本文生动形象的语言。

教具：小黑板；课内习题卷

课型：综合课教法：讲练结合

教学过程

组织教学：课堂常规，师生问好。

复习提问：

1、听写下列字词

基因畅想偌大嬉游独处造化抱憾虔诚心有余悸

2、什么是基因技术？

导入新课：

师导入：借助于材料，我们大致知道了什么是基因以及相关的一些知识。今天我们就一起学习美国心外科专家漆孝诗所撰写的一篇科学小品《基因畅想》。这篇带有科幻色彩的小品，为我们打开了一扇别样的窗口，借助于这扇窗口，我们可以领略到一个新奇而又神秘的世界。

新课：

⒈这篇文章的题眼是“畅想”，哪个同学知道这个词的含义？

明确：畅想，就是敞开思路，毫无拘束地想象。

⒉文章的哪些段落记录了作者畅想的内容？

明确：第6段。

⒊作者的这些想象应该产是极为大胆的，那么它们是否是空穴来风，没有任何现实的土壤？

明确：不是，这些想象，具有一定的现实依据，这个依据就是第5段段所叙述的人体器官移植发展的历史。

⒋人体器官移植发展到现在已达到怎样一个高度？

明确：科学家成功地将人心脏的基因转录到猪身上，制成了猪身人心。

⒌作者是如何评价这一项研究成果的？

明确：认为是“惊世之作”，“堪称20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举”。

⒍体会一下句中的“肯定”、“势必”等词语的内涵。

明确：表现了作者对基因技术应用前景的坚定信心。

练习：师生共同完成课内习题试卷。

小结：师根据本课具体情况，进行适当总结。

作业：课后练习题一、二、三