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课时1
教学目标
教学重点及难点
师来导学我来学
资料文献:
我的预习提纲(可不要忘了欣赏我的书上笔记哦)
一:基础常识积累:
1、字词(除课后读写机课下注释外)我还发现
2、关于作者
二、结构内容梳理把握(我能概括和复述)
三、思想主题感悟(我最想说的话)
四、写作特色欣赏评点(可在书上做批注)
1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方
2、我也怀疑权威,大胆指出不足
五、预习小结。
我给自己的预习评价()
2、课文必读汇报,我读一遍需()分钟
3、对不起,我还有问题。
【课堂研讨,合作展示】
一、导语设计(导入方式自由)
二、检查预习,公布小组得分明确本课目标
三、合作探究
(一)、整体感知,介绍本课梗概
1.朗诵激情朗诵,初步感知课文
2.抓住割断的关键词来看作者的行文思路
3.说说本文的各段段意
4.说说本文的主要内容
二)、四边互动或分组完成
再读课文,解题探究。
1.怎样理解“艰难的国运”?
2.怎样理解文中“雄健”的含义?
3.“雄健的精神”指的是什么精神?
4.怎样理解作者所说的“趣味”?
5.这篇文章第二、三两段都说到两种境界,语意的重点在哪一方面?第三段同第二段相比,语意的重点又有什么不同?
四、赏读课文,品味语言。
1.文章的语言有什么特点?
语言运用的技巧:我的归纳.
3.请同学们联系课后练,理解文中比喻的含义和作用。
①长江大河——②扬子江、黄河——中
③浩浩荡荡——④平原无际,一泻万里——
⑤曲折回徊,崎岖险阻——
⑥长江、黄河穿沙漠,过山峡——⑦浊流滚滚,一泻万里——
⑧艰难的国运:⑨雄健的精神:
⑩雄健的国民:
4.比喻的作用:
5.作者的情怀:。
五、总结反思,拓展延伸。
1.阅读全文后,你有什么感受?你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢?说一说,大家好交流一下。
2.走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?
3.今天的中华民族,国运昌盛,联系国际形式来想想,我们还需要“雄健的国民”吗?
4.模仿课文,用比喻手法写一段话,说一个道理。
六、检测反馈
一、基础知识题
1.根据拼音写出汉字或给画线字注音。
逼狭()崎岖()()阻抑()
险(jùn)____丛山(dié)___岭浊流()
2.指出下面文句中画线词语的比喻意。
一条浩浩荡荡的长江大河,有时流到很宽阔的境界,平原无际,一泻万里。
(1)长江大河比喻________________________________________
(2)平原无际,一泻万________________________________________
3.选词填空。
奇趣横生崎岖险路坦荡平原冒险的美趣
旅途上的征人所经过的地方,有时是__________,有时是__________。老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高高兴兴地向前走,走到崎岖的境界,愈是__________,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种__________。
二、阅读测试题阅读语段,回答问题。
一条浩浩荡荡的长江大河,有时流到很宽阔的境界,平原无际,一泻万里。有时流到很逼狭的境界,两岸丛山叠岭,绝壁断崖,江河流于其间,回环曲折,极其险峻。民族生命的进程,其经历亦复如是。
人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方,有时是坦荡平原,有时是崎岖险路。老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高高兴兴地向前走,走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。
中华民族现在所逢的史路,是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路,实在亦有一种奇绝壮绝的景致,使我们经过这段道路的人,感到一壮美的趣味。但这种壮美的趣味,没有雄健的精神是不能够感觉到的。
1.在第一段中的长江大河实_______________________________________________。
2.在选段中,多次出现“趣味”一词,如何理解()
A.是带有冒险和壮美意味的B.能带给人一种精神上的愉悦、一种享受。
C.是指经历艰难险阻以后的趣味,是一种快乐、一种幸福。
3.选文第一段实际上__________________________________________________。