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雄健的国民语文教案

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雄健的国民语文教案

课时1

教学目标

教学重点及难点

师来导学我来学

资料文献:

我的预习提纲(可不要忘了欣赏我的书上笔记哦)

一:基础常识积累:

1、字词(除课后读写机课下注释外)我还发现

2、关于作者

二、结构内容梳理把握(我能概括和复述)

三、思想主题感悟(我最想说的话)

四、写作特色欣赏评点(可在书上做批注)

1、本文在写作上最值得我欣赏和借鉴的地方

2、我也怀疑权威,大胆指出不足

五、预习小结。

我给自己的预习评价()

2、课文必读汇报,我读一遍需()分钟

3、对不起,我还有问题。

【课堂研讨,合作展示】

一、导语设计(导入方式自由)

二、检查预习,公布小组得分明确本课目标

三、合作探究

(一)、整体感知,介绍本课梗概

1.朗诵激情朗诵,初步感知课文

2.抓住割断的关键词来看作者的行文思路

3.说说本文的各段段意

4.说说本文的主要内容

二)、四边互动或分组完成

再读课文,解题探究。

1.怎样理解“艰难的国运”?

2.怎样理解文中“雄健”的含义?

3.“雄健的精神”指的是什么精神?

4.怎样理解作者所说的“趣味”?

5.这篇文章第二、三两段都说到两种境界,语意的重点在哪一方面?第三段同第二段相比,语意的重点又有什么不同?

四、赏读课文,品味语言。

1.文章的语言有什么特点?

语言运用的技巧:我的归纳.

3.请同学们联系课后练,理解文中比喻的含义和作用。

①长江大河——②扬子江、黄河——中

③浩浩荡荡——④平原无际,一泻万里——

⑤曲折回徊,崎岖险阻——

⑥长江、黄河穿沙漠,过山峡——⑦浊流滚滚,一泻万里——

⑧艰难的国运:⑨雄健的精神:

⑩雄健的国民

4.比喻的作用:

5.作者的情怀:。

五、总结反思,拓展延伸。

1.阅读全文后,你有什么感受?你认为什么样的人生才是最有趣味、最有意义的呢?说一说,大家好交流一下。

2.走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?

3.今天的中华民族,国运昌盛,联系国际形式来想想,我们还需要“雄健的国民”吗?

4.模仿课文,用比喻手法写一段话,说一个道理。

六、检测反馈

一、基础知识题

1.根据拼音写出汉字或给画线字注音。

逼狭()崎岖()()阻抑()

险(jùn)____丛山(dié)___岭浊流()

2.指出下面文句中画线词语的比喻意。

一条浩浩荡荡的长江大河,有时流到很宽阔的境界,平原无际,一泻万里。

(1)长江大河比喻________________________________________

(2)平原无际,一泻万________________________________________

3.选词填空。

奇趣横生崎岖险路坦荡平原冒险的美趣

旅途上的征人所经过的地方,有时是__________,有时是__________。老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高高兴兴地向前走,走到崎岖的境界,愈是__________,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种__________。

二、阅读测试题阅读语段,回答问题。

一条浩浩荡荡的长江大河,有时流到很宽阔的境界,平原无际,一泻万里。有时流到很逼狭的境界,两岸丛山叠岭,绝壁断崖,江河流于其间,回环曲折,极其险峻。民族生命的进程,其经历亦复如是。

人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方,有时是坦荡平原,有时是崎岖险路。老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高高兴兴地向前走,走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。

中华民族现在所逢的史路,是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路,实在亦有一种奇绝壮绝的景致,使我们经过这段道路的人,感到一壮美的趣味。但这种壮美的趣味,没有雄健的精神是不能够感觉到的。

1.在第一段中的长江大河实_______________________________________________。

2.在选段中,多次出现“趣味”一词,如何理解()

A.是带有冒险和壮美意味的B.能带给人一种精神上的愉悦、一种享受。

C.是指经历艰难险阻以后的趣味,是一种快乐、一种幸福。

3.选文第一段实际上__________________________________________________。

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