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教学重点:
以朗读和评点为主,通过读让学生体会文章的语言美,情感美(姐弟俩的亲情);通过评点培养学生认真揣摩语言的习惯。
教学难点及处理方法:
文章的情味美,学生可能很难直接领悟;教师采用想象领悟法,将语言转化成具体可感的形象,引导学生体会文章所揭示的姐弟间的亲情。
学习方法指导:
1、入情入境法。想象文章所描绘的形象,将其转化成具体可感的情景、画面,并将自己置身于情景中体会、感受。
2、朗读揣摩法。朗读要揣摩情感,注意节奏,重音,通过声音传情达意。
教学过程设计:
课前听音乐《一点金》:(上课前,我想请大家伴着音乐欣赏一会儿美丽的自然风光)
1、创设情景,明确学习目标。
自然风光是美的,人间的真情更美。
☆亲情是世界上最美好,最可贵的一种情感。亲情是五彩缤纷的,母子情温暖如春,父子情如山似海,姐弟情如诗如画。今天我和大家一块学习高风写的反映姐弟情的美文《金黄的大斗笠》。(屏幕出示课题及作者)
☆明确学习目标:
(1)正确、流利、有感情的朗读课文;(这是本节课重点)
(2)结合上下文准确理解词语的含义,仔细揣摩一些句子的意味,领悟作者描写的姐弟间的真情。(这是难点,更是重点)
(3)学习用评点法读书。(屏幕出示)
2、指导自学,整体感知。
☆有人说这篇文章太难了,简直不知道写了什么?下面我请大家读一读,看能不能读懂,不认识的字要查字典。(出声读)
检查自读情况:
☆这篇文章写了什么?表现了怎样的情感?可以分为几个场景,有没有提示词?
教师随机板书:金黄的大斗笠
送斗笠(及时)——姐弟真情(预想)。风小,雨稀——弟乐。风大,雨大——弟急。风雨交加——同乐(感激,关心)
师小结:大家说得很不错,看来大家确实有一定的阅读水平。下面我检查一下大家的识字水平。请看屏幕
☆检查字词读音:啃翘揽斗笠咩咩田埂(见课件)
3、指导朗读,教给方法。
下面我们一起完成朗读任务,我先说一下朗读的基本要领:指导语:朗读文章首先要把握好情感基调:是欢快的、舒畅的,还是忧伤的、焦急的;然后要根据感情的需要确定好重音,如动词,修饰词,作比的事物,总之哪些词语有利于表达感情,就把哪个词语确定为重音。再就是注意停顿,一般是以一个完整的意义节为一个停顿。教师示范第一小节,学生练习并试读。
(1)以第一自然段为例,指导学生朗读。
出示课件:干干净净的/蓝天上,偷偷溜来/一团乌云,风/推着它/趴上山头。山这边,梯田里的庄稼/像绿海里/卷来的/一道道/浪头。一个/浑身/只有一条短裤的/男孩子,挥着/一条树枝,树枝/挂满绿叶,歌谣般/亲切、柔和。他看管着/一头/雪白的/小山羊,小山羊/在田埂上/悠闲地/啃着青草。
(2)与学生共同确定各段的情感:
出示课件:风小,雨稀,人笑——舒畅;风疾,雨急,人急——焦急;风雨交加,人乐——快乐。
(2)请几个同学配乐朗读全文。(听的同学注意想象画面)
4、联想想象,揣摩品味
☆指导学生揣摩语言,领悟作者的思想感情。
几个同学读的不错,下面练习用评点法揣摩语言和情感。
⑴教师以第一小节为例,指导学生根据文中的词语组接成情景画面,体会其中的意境,情感。
怎样体会文章的情感呢?(教给方法:入情入境)首先想象文章所描绘的形象,情景组成画面,并将自己置身于情景中体会、感受,就能领悟文章的情感。如,姐姐看到乌云,听到风声她会想什么?你就知道姐姐对弟弟的情感了。如你要挨雨淋时,有人送来雨具你心里怎样,你就知道弟弟对姐姐的情感了。(然后把你领悟到的写在文章旁边)
可以借用上面的屏幕内容(出示课件:风雨交加图——亲切,美好的童心、童趣。姐弟情深)
⑵揣摩语言。怎样揣摩语言呢?可以用替换比较法和联想想象法体会词语的含义和句子的意味。
出示课件:评点示例:
偷偷溜来(忽然出现)一团乌云,风推(吹)着它爬上山头。——写出童心、童趣。
一个浑身只有一条短裤的男孩子,挥着一条树枝,树枝挂满绿叶,歌谣般亲切、柔和。——写的形象、生动,表达了欢快、舒畅的心情。
☆学生按照老师的引导,找出自己喜欢的语句独立圈点评画,揣摩、领悟,并在空白处记下思维的轨迹。(老师巡视指导,激励大家独立发现问题)
☆请大家交流评点情况,各抒己见。
学生按照写作思路分三个片段集中交流:风小,雨稀——人笑;风疾,雨急——人急;风雨交加——人乐。姐弟俩的对话将作为交流重点。(教师以表扬为主,只要学生言之有理就予以肯定,提醒听的同学要学会博采众长)
5、熟读成诵,积累升华。
☆学生自由配乐朗读,选择精彩片段,背诵。
☆同学们学了这篇表现姐弟亲情的文章,请你想一想自己的亲人关心你的的情景,给大家说一说。
☆模仿本文的笔法,写一个小片段。
板书设计:
金黄的大斗笠
送斗笠——姐弟情真
风小,雨稀——弟笑
风疾,雨急——弟急
风雨交加——同乐