相信未来语文教学教案

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教学目标

1、了解诗人食指及其作品，熟练朗诵课文，背诵前三段。

2、掌握一些鉴赏的方法和技巧。增强学生联系实际具体分析问题的能力。

3、教育学生面对困难和挫折，要相信未来，热爱生命，追求人生真善美。

说明：

食指的这首《相信未来》写于1968年，具有特殊的时代背景，因此讲解时要介绍当时的背景来理解。体悟作者在逆境中坚信未来的那份执著，激发自己，增强生命意识，热爱生命，坚信未来，迎接新世纪的挑战。反复诵读本诗，从新颖的意象中欣赏诗的美。同时，要理解并鉴赏本诗的艺术特点：节奏和谐，隔行押韵，音律优美；运用反复手法。

教学重点与难点

1、重点：理解意象（融入诗人主观情意的客观物象）及其含义，体会富有韵律感的语言。

2、难点：把握诗人积极乐观的情感。

说明：从诗歌的意象入手是理解诗歌的必要途径，因此，理解意象及其含义就成为本文的重点；同时，因为这首诗歌具有特殊的时代背景——，诗歌的意象就具有更为特殊的含义，要通过讲解，让学生体会诗人尽管在期间，诗性的敏感和良知在与残酷的现实的尖锐冲突中不胜重荷，精神上一直处于崩溃的边缘，但他依然以坚忍不拔的毅力生存和写作，为我们诠释了四个字：相信未来。

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导引激趣

2001年，第三届人民文学奖的诗歌奖颁发得有点古怪。媒体报道时称之为“自杀者和精神病人”获奖。自杀者，是指1989年在山海关卧轨自杀的海子，以前的高中语文课本里收录了海子的诗——《面朝大海，春暖花开》；精神病人，是指近十多年来一直生活在精神病院的食指，也就是今天我们一起探讨的《相信未来》的作者。

学生自由发言，交流自己课前准备的资料：食指，本名郭路生，生于1948年，出生在行军路上。“”中因救出被围打的教师而遭受迫害。后来插队，当工人，参军，在研究所工作。因在部队遭受过强烈刺激，导致精神分裂，至今仍在精神病院。78年用“食指”笔名，意思是别人背后的指点绝损伤不了一个人格健全的诗人，因为“我一度被愚昧之人侮辱、嘲弄和背后指责”。1968年（二十岁）写下了《相信未来》。

检查学生的课前预习，利于后面诗歌的讲解。

自由诵读

1、,看看怎样才能读出节奏,读出感情,读出意味（重点解读第三节）我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手掌那托住太阳的大海/摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆/用孩子的笔体写下：相信未来

在他眼前出现的，不再是灰暗的世界，他要用巨手在海天大幕上，率真而又坚定地写下：相信未来。

2、对文本的整体把握（主要内容）

3、穿插背景介绍

学生自由诵读，分小组朗读，或分声部朗读

在朗读中理解并感悟诗歌的感情基调，进一步理解诗人的情感

解读意象

1、相信未来就是否定现在，为什么否定现在？作者用了哪些意象来描写现在？

2、为什么相信未来？

3、最后一节，诗人直抒胸臆，以异乎寻常的坚毅、执着告诉人们：不管人生多么艰辛，无论命运多么坎坷，都应该坚忍不拔、百折不回、热爱生命、相信未来。作品的内在情感在此得到发展，理想信念也得到升华。

1、蜘蛛网无情地查封了我的炉台/灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀（黑暗势力扑灭希望）

我的紫葡萄化为深秋的露水/我的鲜花依偎在别人的情怀（希望被失望所代替）

→灰暗的色彩/残酷的现实

意象由灰暗、凄凉、沉重到明亮，有力量。

2、未来的人们会“拨开历史风尘”、“看透岁月篇章”，会“给予热情、客观、公正的评定”

脊骨：能拯救中国命运的中国的脊梁,信念、理想

紧紧抓住诗歌意象来解读诗歌，使课堂的展开有序可行

把握主旨

请简单概括诗歌的主旨

诗人直抒胸臆，以异乎寻常的坚定，刚强，和执着告诉人们，不管人生多么艰辛，无论命运多么坎坷，都应该坚韧不拔，百折不回，相信未来，热爱生命。

有利于对诗歌进行整体把握

课外延伸

1、像食指这样的经历现在有吗？像食指这样的心态现在有吗？

2、为什么还有大学生跳楼，马加爵杀人？

明确：像食指这样的经历现在应该没了。像食指这样的心态现在太缺乏了。

明确：大学生跳楼――为情――他的鲜花依偎在了别人的情怀。马加爵杀人――为穷――他认为贫困只能带来悲哀。

明确：虽有苦难折磨，青春仍要坚定信念，越挫越勇，相信未来

教育学生面对困难和挫折，要相信未来，热爱生命，追求人生真善美。

思路点拨

也可以从了解作家生平、写作背景和朦胧诗的特点入手，抓住意象和象征的相关知识来分析文章脉络：展示自我——剖析内心——热情呼唤；把握文章主旨：当“”的迷雾使人们陷入迷茫和混乱中，人们为命运哀叹之时，食指以一个充满希望的光辉命题照亮了前途未卜的命运。注重朗读结构：这是一首节奏舒缓的诗歌，诵读时要把握好。全诗的句式和修辞的应用加强了诗歌的语言力度。进行难点探讨：这首诗隐约展现了“朦胧诗”的一些什么特点?

练习举隅

1、请模仿本诗的反复手法，以“信念”为话题，写一首诗。

提示：①有具体意象。②使用反复手法。③选择色彩明亮、积极向上的语词。

2、认真阅读下列两首诗，自己尝试鉴赏。（任选一首）

远与近

顾城

你

一会看我

一会看云

我觉得

你看我时很远

你看云时很近

我是中国公民

张学梦

像台风在海面妊娠

一个伟大的意识，突然闯进我的心

正在浓缩的地球和延展的视线

都来加强，这个应有的振颤——

我是

中国公民！

我热爱秋天的风光