正确发挥主观能动性教案

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通过本课的教学，使学生了解什么是人的主观能动性，为什么必须重视发挥主观能动性，怎样才能正确发挥主观能动性；懂得认识的根本任务是透过现象认识本质，人为什么要透过现象认识事物的本质，人怎样才能认识事物的本质；明确科学思维方法的重要作用，提高培养科学思维方法认识事物本质的自学性。

一、知识方面

?识记：创造性思维、合理想象在认识中的积极作用。

?理解：

1.主观能动性的含义及表现；

2.结合实例，从道理上说明为什么必须重视发挥主观能动性；

3.说明主观能动性的发挥受物质条件、客观规律和自身素质的制约；

4.理解感性认识和理性认识的基本含义；

5.结合实例说明真理的确切含义；

6.结合事例说明认识的根本任务是透过现象认识本质；

7.结合事例说明认识事物的本质必须具备的两个条件及其各自的作用；

8.结合基本事实，理解认识要不断深化、不断扩展、不断向前推移变化；

9.结合实例，指出概念、判断、揄在思维过程中的主要作用；

10.结合基本事实，说明在认识过程中分析和综合的意义。

?运用：

1.列举实例，运用有关原理，比较说明在改造世界的过程中，否认或夸大主观能动性都是错误的；

2.结合事例分析“只看现象不看本质”的危害；

3.能运用有关原理，针对某一社会问题进行调查，写出调查分析报告。

二、能力方面

1.在教学中，通过比较主观能动性的不同表现，比较否认或夸大主观能动性的观点，比较感性认识和理性认识，比较认识的深化、扩展、推移，比较概念、判断、推理的作用，比较分析与综合的意义，等等，通过这些比较，提高学生的比较分析能力；

2.在教学中，通过讲述发挥主观能动性和制约它的因素之间的关系、感性认识与理性认识的关系、分析与综合的关系，等等，提高学生的评语思维能力。

三、觉悟方面

1.提高正确发挥主观能动性的自学性，挖掘自身潜力，把自己培养成对社会有用的人才；

2.在重大的社会问题上，能自觉坚持透过现象认识本质的思维方法，端正对党的路线、方针、政策的认识。

教学重点

1.主观能动性的表现；

2.正确发挥主观能动性；

3.认识的根本任务是透过现象认识本质；

4.实现由感性认识上升到理性认识的第二个条件。

教学难点

1.辩证地认识客观规律和客观条件对主观能动性的制约；

2.现象和本质的区别；

3.对感性材料的思考加工中的“由此及彼”，“由表及里”；

4.分析与综合相接合。

课时安排：7课时

第一课时

复习提问

1.高二第一学期学习的四课书的主要内容各是什么？这四课书的共同点是什么？

2.人们为什么要思考和探索世界本质、世界的状态等问题呢？

（设计这两个问题是要引导学生在回忆总结上册书的基础上，引出下册书的内容。上册着重讲客观世界，分析客观世界是物质的，物质世界又是相互联系和有规律地运动变化发展及充满矛盾的，百而明确了应该怎样处理人和客观世界的关系；下册则着重讲人，了解人自身的属性、能力和需求，再进一步明确应如何处理人和客观世界的关系。）

导入新课

人要取得改造世界的胜利，从自然界取得物质生活资料，就要正确认识客观世界。那么，人有没有能力认识客观世界，人怎样认识客观世界，这就是第五课要学习的主要内容。

第五课透过现象认识本质（板书）

讲授新课

请同学们看一下目录，并阅读第五课的引言，看一看本课主要讲了哪些内容？

（在同学回答后，教师出示关于本课知识总体框架结构的投影或小黑板）

下面我们先学第一节

1.要重视发挥人的主观能动性（板书）

人为什么要重视发挥主观能动性？人怎样才能正确地发挥主观能动性？要回答这两个问题，首先要明确什么是人的主观能动性。

1998年夏，我国长江、嫩江、松花江流域出现了世所罕见的严重的洪涝灾害，引起了人们的思考。你都思考了什么呢？

出示投影（一）

（同学议论发言，老师简单概括一下同学回答的内容：广大军民在党和政府的正确领导下，顽强拼搏，取得了抗洪救灾的伟大胜利，表明：我们的党作为全国人民的领导核心，具有强大的战斗力和号召力；我们的社会主义制度的优越性；解放军是人民的军队；我们的人民是勤劳勇敢的人民……。）同学们，刚才我们分析了这次洪灾，如果从哲学上看，用哲学的语言来说，我们是在做什么呢？我们在通过洪灾的现象认识抗洪胜利这个事物反映出本质问题。这个分析过程就说明，我们在发挥主观能动性。

什么是人的主观能动性呢？

1.主动能动性是人区别于物的特点（板书）

1.主观能动性也叫自觉能动性，是人类特有的能力与活动（板书）

2.主观能动性包括————个方面（板书）

请同学们粗读教材第2页至第5页，看看人的主观能动性包括哪些个方面。在同学回答后，老师补上板书“三”，并讲解第一个方面。

（1）人类认识世界的能力和认识世界的活动——“想”（板书）

什么是认识？

认识是人脑对客观事物的反映

人们在同客观世界的接触过程中，客观事物反映到人的头脑中，就形成了认识。有人会说，动物同客观事物相接触，不也产生认识吗？人类认识世界的能力和活动与动物又有什么区别呢？人类的认识活动有什么特点呢？

人类认识世界是积极的能动的，而不是消极被动的，即具有主观能动性。表现在：

1.人的认识活动是有意识、有计划、有目的的。当面对滚滚洪水，动物只能逃生，而人却在思考着洪水的成因和怎样战胜洪水，并积极地同洪水搏斗。人可以想方设法创造条件，制造仪器设备，建立实验室，设计各种方案，去探索事物的奥秘，不达目的决不罢体。（提问：这是属于认识能力问题，还是认识活动问题？）这一点主要是讲认识活动的特点。

2.人不只是反映事物的外部的表面的现象，而且具有抽象思维能力，能通过思维把握事物的本质和规律。（提问：认识事物的本质和规律是属于认识能力，还是属于认识活动？）这一点既是指认识能力，是人高于一般动物之处；又是讲认识活动，认识事物的本质和规律是人特有的认识活动。正是因为人的认识的这一特点，才有各门科学理论知识，才使人超出了动物界。

3.人对客观世界的认识，不只是反映既成事实，反映现实，还具有预见性和创造性。人可以在科学理论的指导下，预见自然和社会的变化，预见自己行为的结果，预见未来；人们还可以展开想象的翅膀，想象出那些现实中暂时还没有的事物，这也是人在认识世界方面不同于动物之处。这一点同样既反映了人的认识能力的特点，又反映了人的认识活动的特点。

教材中提到了的"星星之火，可以燎原"，邓小平设计的"三步走"的宏伟蓝图，李四光等断定我国有丰富的石油矿藏，都是在认识世界方面人的主观能动性的表现，同学们还能举出一些具体事例吗？

人的主观能动性不仅表现在认识世界方面，更表现在改造世界方面。

（2）人类改造世界的能力和改造世界的活动——“做”（板书）

人类在改造世界方面与动物有什么不同呢？先请看马克思的一段论述。出示投影（二）

蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是它在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。

马克思：《资本论》（第一卷）

《马克思恩格斯全集》第23卷第202页

请大家想一想，最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂“高明”在哪里呢？

（同学回答后，老师总结）人比蜜蜂高明的地方，在于人能用意识指导自己的行动，有计划、有目的地去进行改造世界的活动。动物也能改变环境，造出精美的蜂房，但这只是一种自然本能，不是有意识有目的的活动，而人则不同，人具有主观能动性。表现在：

1.人能有意识、有目的、有计划地去改造客观世界。这是人类改造世界活动的特点。大家回想一下，百万大军战洪魔的震撼人心的雄壮场面，就足以说明问题了。

2.人改造世界的活动具有创造性。人们利用规律创造了许许多多自然界没有的东西，从天上到地下，数不胜数，现代文明，今天的美好生活，不都是人类创造性地改造客观世界的成果吗？

关于人的主观能动性问题还有一点要说及的，那就是人在认识世界和改造世界的活动中的精神状态。

1.人在认识世界和改造世界活动中的精神状态——决心、意志、干劲等（板书）

人的精神状态表现在人认识世界和改造世界的活动中，表现为信心、决心、意志、毅力、干劲等。出示投影（三）“生死牌”。

这块“生死牌”表达了广大官兵战胜洪水的决心和意志。百万军民在抗洪抢险中取得的伟大胜利，说明在这种精神状态下，人们就可以充分发挥自己的能力，在认识世界和改造世界的活动中，取得最大可能的成就，最好的结果。反之，缺乏自信，缺乏坚定的决心和坚强的意志，必然影响人的能力的发挥，影响人们认识世界和改造世界的活动。关于这个问题下一节讲如何正确发挥主观能动性时，还要讲到。

通过以上的分析，我们可以看到，人认识世界和改造世界的活动与动物反映世界和改变世界的活动，虽有相似之处，更有自己的特点，这就是人所特有的主观能动性。人的主观能动性是一种积极主动的自觉性，是在有意识有目的有计划地能动地认识世界和改造世界中表现出来的。具体表现在想、做和精神状态三个方面。具体知识可图示如下：

复习巩固

1.在想问题中，人的主观能动性表现在哪些方面？试举几个具体事例。

2.在做事情中，人的主观能动性表现在哪些方面？试举几个具体事例