前言:本站为你精心整理了夏商西周的更迭历史教案范文,希望能为你的创作提供参考价值,我们的客服老师可以帮助你提供个性化的参考范文,欢迎咨询。
【教学目标】
1.知识与能力
了解禅让制到王位世袭制的演变;了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识,说出夏、商、西周三朝的更替顺序;归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。
2.过程与方法
在教师的引导和启发下,通读阅读和独立思考,对历史现象进行初步的归纳、概括和比较;通过小组合作的方式激发学生对历史学习的兴趣,加深对所学知识的了解,让学生学会交流,学会合作。
3.情感态度与价值观
通过对夏朝的学习,知道我国历史悠久,源远流长,从而产生强烈的民族自豪感;通过学习夏、商、西周灭亡的史实,明白“得道多助,失道寡助”的道理,进而联系自身实际学会如何做人。
【重点与难点】
1.重点:夏商西周的更替过程及其灭亡的相同原因、讨论有何历史启示
2.难点:王位世袭制与禅让制的区别
【教学准备】
教师活动
1.学情分析。通过调查,了解初一学生对本课内容相关知识的掌握情况和具备的能力,在此基础上确定相应的教学目标、教学重点、教学方法等。
2.查阅相关书籍、网站,收集与这一历史时期有关的资料。
3.制作多媒体课件。
学生活动
由科代表组织,划分夏、商、西周三小组。课前各小组有针对性地收集资料,预习课文。
【教学过程】
教师活动
学生活动
导入新课
展示图片:《大禹陵》
提问:①大禹陵的修建说明了什么?大禹有何功绩?
②传说中的禹是通过什么方式做部落联盟首领的?
设问:禹以后这种方式遭到了破坏,是何人所为,怎样破坏的,对中国历史的发展有着何种影响?
讲授新课
展示:夏、商、西周简表
投影:学生课前预习成果
一、“家天下”的夏朝
讲授:禹因治水成功,威望大增,凭借日益增长的威望和权力,建立了我国历史上第一个国家夏。
展示:夏的建立
思考:启是怎样继承王位的?
王位世袭制与禅让制的区别?
讲授:“家天下”
提问:“王位”的出现使得人与人之间不再平等,有了统治者与被统治者。作为王如何巩固自己的统治,治理好自己的国家呢?
归纳:夏已建立起国家政权机构
展示图片:《河南偃师二里头宫殿复原图》
提问:请学生描述看后的感受
讲授:夏朝的建立,意义深远,是我国历史上的第一个国家,中国历史由此开始进入文明时代。
二、商汤灭夏
1.商朝的建立:
展示图片:《桀驾人车》
课件展示:商汤灭夏
提问:商朝又称什么朝?为什么?
2.盘庚迁殷
课件演示:盘庚迁殷
提问:迁殷后商朝的情况如何?
展示图片:《三星堆青铜人像》、《四方尊》、《玉凤》、《玉璋》、《甲骨文》
三、武王伐纣
提问:商朝最后一个王是谁?
请一位同学谈谈对他的认识?
昏庸残暴的统治预示着商怎样的结局?
1.商朝的灭亡
课件演示:牧野之战
2.西周的建立:
讨论:商和夏朝灭亡的原因有何相似之处?
从夏朝和商朝的灭亡的历史中我们能得到什么启示?
3.西周的发展
课件展示:《诗经》中的一段文字
指导学生阅读课文P25-26有关内容
提问:请学生介绍西周的经济发展
4.西周的灭亡、东周的建立
提问:西周的灭亡再次验证了什么道理?
课堂小结
列出夏商西周的大事年表
学生通过回顾旧知得出答案
(设置问题,学生注意,激发学习兴趣)
阅读课文P.22宋体字
学生可小组讨论
学生带着问题阅读课文后回答
学生看图及阅读P.22-P.23页宋体字
学生看图介绍桀的暴虐
阅读课文P.23
(通过文物图片的展示,增强学生的民族自豪感)
学生自由发言
(请学生上台演示并讲解,激发学生学习兴趣)
学生分组讨论,教师可从旁指导
阅读课本P.25-P.26,学生从农业、手工业、建筑业三方面来概括
复习巩固
投影展示学生作业