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夏商西周的更迭历史教案

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夏商西周的更迭历史教案

【教学目标】

1.知识与能力

了解禅让制到王位世袭制的演变;了解夏朝的建立、商汤灭夏、商朝建立、盘庚迁殷、武王伐纣、西周建立、西周的灭亡等基本知识,说出夏、商、西周三朝的更替顺序;归纳夏、商、西周三朝灭亡的原因并能概括其相似之处。

2.过程与方法

在教师的引导和启发下,通读阅读和独立思考,对历史现象进行初步的归纳、概括和比较;通过小组合作的方式激发学生对历史学习的兴趣,加深对所学知识的了解,让学生学会交流,学会合作。

3.情感态度与价值观

通过对夏朝的学习,知道我国历史悠久,源远流长,从而产生强烈的民族自豪感;通过学习夏、商、西周灭亡的史实,明白“得道多助,失道寡助”的道理,进而联系自身实际学会如何做人。

【重点与难点】

1.重点:夏商西周的更替过程及其灭亡的相同原因、讨论有何历史启示

2.难点:王位世袭制与禅让制的区别

【教学准备】

教师活动

1.学情分析。通过调查,了解初一学生对本课内容相关知识的掌握情况和具备的能力,在此基础上确定相应的教学目标、教学重点、教学方法等。

2.查阅相关书籍、网站,收集与这一历史时期有关的资料。

3.制作多媒体课件。

学生活动

由科代表组织,划分夏、商、西周三小组。课前各小组有针对性地收集资料,预习课文。

【教学过程】

教师活动

学生活动

导入新课

展示图片:《大禹陵》

提问:①大禹陵的修建说明了什么?大禹有何功绩?

②传说中的禹是通过什么方式做部落联盟首领的?

设问:禹以后这种方式遭到了破坏,是何人所为,怎样破坏的,对中国历史的发展有着何种影响?

讲授新课

展示:夏、商、西周简表

投影:学生课前预习成果

一、“家天下”的夏朝

讲授:禹因治水成功,威望大增,凭借日益增长的威望和权力,建立了我国历史上第一个国家夏。

展示:夏的建立

思考:启是怎样继承王位的?

王位世袭制与禅让制的区别?

讲授:“家天下”

提问:“王位”的出现使得人与人之间不再平等,有了统治者与被统治者。作为王如何巩固自己的统治,治理好自己的国家呢?

归纳:夏已建立起国家政权机构

展示图片:《河南偃师二里头宫殿复原图》

提问:请学生描述看后的感受

讲授:夏朝的建立,意义深远,是我国历史上的第一个国家,中国历史由此开始进入文明时代。

二、商汤灭夏

1.商朝的建立:

展示图片:《桀驾人车》

课件展示:商汤灭夏

提问:商朝又称什么朝?为什么?

2.盘庚迁殷

课件演示:盘庚迁殷

提问:迁殷后商朝的情况如何?

展示图片:《三星堆青铜人像》、《四方尊》、《玉凤》、《玉璋》、《甲骨文》

三、武王伐纣

提问:商朝最后一个王是谁?

请一位同学谈谈对他的认识?

昏庸残暴的统治预示着商怎样的结局?

1.商朝的灭亡

课件演示:牧野之战

2.西周的建立:

讨论:商和夏朝灭亡的原因有何相似之处?

从夏朝和商朝的灭亡的历史中我们能得到什么启示?

3.西周的发展

课件展示:《诗经》中的一段文字

指导学生阅读课文P25-26有关内容

提问:请学生介绍西周的经济发展

4.西周的灭亡、东周的建立

提问:西周的灭亡再次验证了什么道理?

课堂小结

列出夏商西周的大事年表

学生通过回顾旧知得出答案

(设置问题,学生注意,激发学习兴趣)

阅读课文P.22宋体字

学生可小组讨论

学生带着问题阅读课文后回答

学生看图及阅读P.22-P.23页宋体字

学生看图介绍桀的暴虐

阅读课文P.23

(通过文物图片的展示,增强学生的民族自豪感)

学生自由发言

(请学生上台演示并讲解,激发学生学习兴趣)

学生分组讨论,教师可从旁指导

阅读课本P.25-P.26,学生从农业、手工业、建筑业三方面来概括

复习巩固

投影展示学生作业