家庭树政治教案

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教学目标：

懂得“我”和家庭成员之间的关系（即家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。

教学重点：

1、弄清楚“我”与家庭成员之间的关系。

2、懂得一些尊敬父母长辈的礼节。

教学难点：

如何自主建构出对家庭结构认识的学习过程是个难点。

第一课时

课时目标：

1、理解什么是家庭，知道大家庭的成员，初步弄懂自己与家庭成员之间的关系。

2、在调查中，感受亲情，萌生对家庭的热爱，得到亲情的体验。

教学过程：

一、课件展示，揭趣导入。

1、鸟窝2、蜂巢3、熊钻树洞4、山洞中的老虎（窝、巢、穴、洞）

（结：这些都是动物、昆虫的家）

2、小动物有自己的家，我们小朋友也有自己的家。（揭题：家庭）

3、说说你的家有哪些成员组成。

设计理念：通过电脑动画设计昆虫、小动物们的“窝、巢、穴、洞”等，揭示我们小朋友也有自己的家。家是大家出生和生活的场所，是他们最熟悉、最亲密的地方。让学生初步了解什么是家庭。而“你的家有哪些成员组成”这一环节，旨在检查学生课前调查工作开展如何，以便他们在完成下一个环节“家庭树”时能更顺利。

二、画画我的家庭树。

1、课件出示一株枝繁叶茂的大树。（这棵大树设计成房子形）

2、学生人手一张与课件中展示的房子形大树一样的彩纸。

3、请你动手在树上的空格处填上全家人的称谓。

讨论：①该从何处入手填？

②交流。

B.从下往上填（为什么）

b.从上往下填（为什么）

小结：应从下往上填，树从根长起，我们家先有谁呢？

4、学生动手填家庭树。

5、把学生动手填的内容在实物投影仪上展示。

①交流。

②评价。

设计理念：这部分我们把它设计成一株枝繁叶茂的大树，大树设计成房子形状，引导学生将全家人（含主要亲戚）的名字或称谓有序地写在大树上。而对于长幼序列的问题，就用提示语以及树上的空格予以提示。通过这个活动，旨在让学生在“家庭树”的画面中整体感知大家庭的全部成员。同时，电脑课件的生动、直观、形象能有效地刺激学生的感官，调动学生的综合和想象能力。

三、向你说说我的家。

1、每位同学展示自己的调查表及全家福照片。

2、小组交流。

3、全班交流。

①在实物投影仪上展示自己带的全家福照片。

②分别向大家介绍家庭成员的称谓、兴趣爱好和你们之间的趣事。

设计理念：这部分设计了一张小调查表，让学生自己动手动脑调查家人的姓名、称谓、兴趣、爱好及其自己与家人之间的趣事简况。特别是“你们之间的趣事”这块，旨在让学生在调查中，感受家庭、亲情，萌生对家庭的热爱，得到亲情的体验。苏霍姆林斯基说：“没有情感的道德，就变成了干枯、苍白的语言，这语言只能培养伪君子。”

四、课外拓展。

爸爸妈妈齐参与，一起练习，说说家人之间的称谓。

设计理念：本环节的设计充分体现了思品学科的教学必须与生活想联系。这一环节的设计，让家长一齐参与，让学生由课堂抽象的概念延伸到具体的生活环境中，回到自己的家庭中，降低了学习的难度，学生学起来更轻松、有效。

第二课时

课时目标：1、固定家庭关系的概念。

2、懂得一些尊敬父母长辈的礼节。

教学过程：

一、抢答擂台赛。（分四大组进行）

1、课件展示必答题。（为选择题形式）

2、课件展示抢答题。

3、上两轮的比赛的1、2名和3、4名进行冠亚军决赛和三、四名比赛。

①A组VsB组（轮换角色提问，可选择放弃）

②C组VsD组（你还能提出什么问题考考你的同学）

设计理念：这部分提供了一组家庭成员之间关系的选择题，组织学生进行抢答比赛。这样激发了学生的参予热情，巩固了他们对称谓的认识。同时，还让学生进行反问思维，让他们自己提问题考伙伴，反向思维问题的提出实现了知识的迁移。

二、画画家庭关系图。

1、课件展示家庭关系图。

2、学生填中的家庭关系图。

3、展示。（要求根据具体情况，增删图中的小房子和小人）

4、讨论：哪些是长辈？哪些是同辈？你是第几代？

设计理念：这部分是在学生初步弄懂“我”和家庭成员之间关系的基础上，让学生结合自己家庭实际，将头脑里的家人关系概念再用形象的方式描述出来，把家庭成员之间抽象的关系转换成形象的图示。前面的抢答题是“动”，是学生思维活动的表露；现在的画是静，是学生自己低头思考的描述。动和静的交替，有助于学生深入思考问题。

三、我们应该这样做！

1、课件出示两句古训。（齐读、背背）

2、议一议自己对这两句古训的看法、理解。

3、聊一聊自己所知道的尊敬长辈的礼节。

4、出示四幅场景：

a.上学前与家长告别。

b.就餐前，餐桌上。

c.妈妈下班了。

d.奶奶生病了。

5、学生认领场景，组合起来表演上述场景。

6、评一评他们的表演，归纳他们的表演中告诉我们孝敬长辈应做到一些什么？

7、请平时这么做的学生谈谈自己这么做后的感受，以及长辈们的反应。

设计理念：出示两句古训，内容朴实，文字浅显简练，琅琅上口，能给学生以中华传统美德的启发，再通过演一演、讲一讲，深化了学生的认识，符合课程标准“回归生活，关注儿童现实生活”的理念，从儿童生活中经常遇到的问题来生成教育主题。通过表演，让学生演一演自己的生活，让学生在演中体验、演中反思、演中感悟。再通过自己谈做后的体验，长辈的反映，对儿童起到了一种感召作用。显然，这种演演自己孩子自己的生活，对学生良好品德的形成具有其他教学手段无可替代的价值。

四、美术欣赏。

1、录音故事《生日》。

2、学生自读《奶奶的小跛脚》。

设计理念：通过听故事《生日》及自己的阅读《奶奶的跛脚》，旨在引起学生情感上的共鸣，使学生的情感得到升华，灵魂得到净化。