计算机教学论范文精选

1计算机教学存在的问题

1.1缺乏实践锻炼，学生的操作能力不强

上机操作是计算机教学中的重要环节，然而有些学校不注重对计算机教学硬件的投入，致使计算机教学设备不完善，或计算机硬件设备陈旧，不能满足教学需要和学生的实践要求，导致学生缺乏足够的实践锻炼，使理论知识和实践不能很好地结合起来，因此学生的实际操作能力不强。

1.2教学方法单一

有的教师不是计算机专业毕业，或学历较低，因此教学水平不高，教学方法落后。随着知识更新步伐的加快，这些教师难以应对教学工作。而且职业学校的升学压力较小，学校对教师没有太多的制约和激励，致使教师没有足够的上进心。学生基础差、教师水平不高，并且教师的支应状态是职业学校计算机教学普遍存在的问题。

2改进计算机教学的措施

一信息时代下的计算机教学中的突出问题

1.学生基础差异较大

在进入大学以前，有的学生来自落后山区，根本就没有接触过计算机；而有的学生来自城市中心，他们当中大都提前学过计算机的相关知识。在开展计算机教学工作时，教师要采用弹性的教学方式，也就是要因人而异地开展教学工作。

2.学生缺乏必要的引导

虽然有不少学生喜欢计算机课程，但是他们当中在上大学之前，有很多都是自学，而缺乏教师必要的指导。如果教师采用积极向上的引导方式，则可以减少处于积极的热情中的学生，在目标不明确的情况下迷失方向。

3.教学与实践存在脱节

一、中专计算机教学现状

21世纪作为信息化时代，知识更新速度快，一旦教材更新速度跟不上知识转变过程，就会影响人才发展，最后不能适应社会发展需求；与之相反，如果教材更新较快，很可能遭到来自硬件设施的局限，让教学过程和教材脱节，最后影响教学成果。从教学方式来看，传统的教学方式比较僵化、单一，受“满堂灌”“一言堂”等教学方式的影响，在教学过程中，很多教师都忽略了学生思维以及发展，不管是组织内容，还是备课过程，都没有结合学生的反映，由于课堂缺乏互动，所以直接影响了学生的参与力度。

在这个过程中，由于实际操作机会有限，受学习兴趣影响，直接损害了学生的积极性和自主性。从计算机课程来看，虽然已经普遍应用了现代化设施，但是在课件制作水平以及尺度方面仍然存在很多问题。另外，由于教学形式陈旧、方法单一，在教学实训中过多运用注入式教学，而实验创新、开发相对较少，从而也就影响了学生综合素质以及实训能力的提高。

二、提高中专计算机教学质量的策略

随着政府以及教育部门对中等职业教育的重视，几乎每个中专院校都设置了技术专业与计算机学科，这让计算机专业由热门专业演变成普通专业。但是从教学过程来看，由于课堂体系过于注重理论传授和知识的完整性、系统性，从而直接影响了学生操作、技巧以及能力的训练。因此，在现代化计算机教学中，必须转变传统教学不佳的方面，从多方面完善教学过程，保障教学质量。

（一）进行有针对性的教学课程设计

一、德育在中职计算机学科中的重要性

德育是教育工作者以社会道德规范影响学生，使其思想道德判断与社会需要相符合的实践活动，它主要指对学生的思想教育、政治教育、道德教育和心理健康教育。信息技术是一把“双刃剑”，它在为人类提供便利的同时也带来一定的社会问题，如电脑黑客、网络诈骗、信息泄露等，这便对计算机操作者的道德水平提出了更高的要求。信息社会中的计算机使用者只有具备更高的道德标准和正确的道德判断，才能更好地抵制不良诱惑，自觉规范自身行为。所以说，在中专计算机教学中渗透德育，是使学生形成良好的道德判断和价值准则的重要途径，也是时展的要求。

二、如何在中职计算机教学中实现德育

课堂是学生获取知识与技能的重要场所，也是教师传授知识、塑造学生思想道德品质的重要阵地。计算机教师应充分利用课堂教学资源，将德育与计算机教学相融合，通过潜移默化的方式提高学生的思想道德素养。

1.通过设计任务驱动模块

提高学生信息素养“任务驱动”教学法是计算机教学中比较好的方法。教师在教学过程中既要注重教学方法的得当，使学生更好地吸收专业知识，同时也要统筹考虑本节课所涉及的道德信息，并在教学过程中进行道德信息的渗透，从而使学生更好地提升自己的道德修养。例如，在学习网页制作时，可以让学生设计一个以生命为主题的网页，展示交通事故、网吧失火致死致伤、埃博拉病毒对人类生命安全的影响等方面的新闻图片，让学生说说自己的感受，对学生进行生命教育及感恩教育。然后让学生自己设定主题，选择合适的图片和文字在网页中插入。

第一篇 1高职计算机教学改革方向

首先要加强课程开发。计算机教学要求课程的开设和教材的选择应该跟上时代的步伐，教学内容应该反映计算机技术的现状和未来发展的方向。课程的开设一定要体现实用的特点，一味追求面面俱到，其结果是不但收不到理想的教学效果，反而会挫伤学生的学习积极性。教材的选用应以学用结合为着眼点，授课教师要根据实际需要选用合适的教材。另外，计算机教材要把最新的研究成果和技术加入其中。其次要改进教学方法，创新教学模式。教师讲课要“精讲”，突出“技术应用性”，不过分强调学科的“完整性”。在教学中要少而精，将知识点讲授清楚，多给学生思考问题的时间，多与学生进行交流，鼓励学生在课堂上向教师提出问题，讲课当中要关注学生的课堂反馈，随时调整授课行为。充分体现“以学生为中心”的教育理念。在计算机基础教学中采用基于WebQuest的教学模式，有助于激发学生的学习动机和主动实践的意识、有助于促进学生进行高水平思维、有助于提高学生学习的动机水平、有助于培养学生的团队精神和协作学习能力。再次要突出学生的动手能力和创新意识。高职院校的办学，应该以提高学生的就业能力和创业能力，提高学生运用知识分析和解决问题的能力，培养学生具有可持续发展和继续学习的能力为目标。要特别加强实践教学环节，彻底改变只重视理论学习、不注重实践教学的做法。这就要求我们在教学中要坚持实践教学与理论教学同步，理论与实践相结合。第四要转换教师的角色。教学应该以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构。在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用各种学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现当前所学知识建构的目的。这是教育学中“建构主义”的核心内容，这已不仅仅是教学方法的问题，而是教育工作者需要从根本上转变的观念。最后，建立发展性教学评价体系。计算机基础课评价体系既是对学生一个学习阶段成果的检验，也是对教师教学成果的考核，指导教师下一阶段的教学工作。通过建立一个全新的、科学的评价体系，运用科学的评价体系来指导教学实践。教学评价体系一方面针对教师，从教学计划方案、教学指导过程、教学指导效果三个方面评价；另一方面针对学生，从学生知识掌握的情况、上机的操作能力以及最终的无纸化考试这三个方面进行评价，在评价时由过去偏重知识的评价向注重学生全面素质评价转变。

2高职计算机教学的创新

2.1创设良好学习情境，激发学生兴趣。丰富多彩、生动形象的学习情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力。教师可以通过提示来引导学生自主学习，为培养学生的创新思维创造有利条件。尽量鼓励学生探索多种方法，培养学生的创新思维。3.2采用项目驱动教学，激发学生的创新思维。教学中采用项目驱动教学，可把某个课题分成多个部分或多个模块，再根据教学内容与目标设计项目，把知识点融入到项目中，采取小组合作完成培养学生的协调能力，引导学生通过完成项目来实现对知识体系的构建。教师在设计项目任务时尽量覆盖课本知识点，根据学生的年龄、兴趣、知识结构等特点设计适度的任务量，确保项目的实用性和完整性。

2.3教师要主动提高自身素养，转变教学观念。新课改强调以学生为主体，要求教师转变教学理念，教师的角色从传统的主导者变成为整个教学过程中的引导者、指导者和监督者，这对教师业务提出了更高要求。在推行项目教学法的过程中，要求教师具备先进的教学理念，要求教师具备创设问题情境的能力，能够积极吸引学生主动参与到教学中来，发挥学生的主动性，培养学生的创新能力。选用适当的问题导入，激发学生的兴趣与积极性。教师自身要不断学习新知，对计算机未来发展趋势的洞悉，强化师资队伍的建设。

2.4强调计算机课程的综合性，突出其实用性。计算机课程作为一门应用学科，教师应该从根本上认识到其课程的多元化，淡化其“学科性”，注重其“综合性”，突出其“实用性”。应该创设有利于学生进行探索与发现的教学情境，让学生成为学习的主人，教师作为辅导与引导者，要致力于提高学生的创新能力。在理论教学方面更应该强调其综合性，关注与其他学科之间的联系，真正让计算机成为一种工具，让学生应用到生活和学习当中，综合进行分析，做到既有理论支撑，又有实践深化。