计算机课堂范文精选

论文关键词：计算机学科；教学；任务式教学；程序设计

论文摘要：计算机学科同其它学科相比有着很大的特殊性，它不仅实践性较强，而且知识点更新快。在计算机学科的教学中如何依据其特点高效地组织课堂教学，是一个值得探讨的问题。本文通过调查研究和实践，提出了高效组织计算机课堂教学的途径。

随着信息技术的迅速发展，计算机已经深入到我们生活的各个方面并发挥着巨大的作用。从小学到大学，几乎每个学龄阶段都有相应的计算机课程，同其它学科相比，计算机学科存在着很大的特殊性。它不仅实践性较强，而且知识点更新快。一节课内要使学生尽可能学到更多的知识，熟练操作，深刻理解，并具备一定的知识迁移能力，这就需要教师高效地组织课堂教学，提高课堂教学效果。本文结合我多年来的计算机教学经验，从以下几个方面谈谈如何科学有效地组织计算机课的课堂教学。

1依据学校、学生的实际情况，对教学内容进行合理取舍

现有的计算机教材很少顾及到地区的差异、学生知识面的差异、学校实验设备的差异，所以教师必须首先结合学校、学生的实际情况，对教材知识点进行合理取舍，选择精华、要点，避免面面俱到。这一点跟数理化等其它学科就存在明显的差别。数理化等其它学科强调的是知识点的全面性和知识点之间的相互联系，而计算机作为一种工具，侧重于某一方面的应用，各种应用所涉及的知识点彼此间较独立，联系较少。因此，我们对计算机学科知识点的挑选存在比较大的空间。我们可从知识点的实用性和学生能够接受的程度以及学校实验设备和社会需求等因素综合考虑。应避免全盘照搬教材，否则学生就会因为知识点太多、太难、实验设备不支持等因素造成对知识点不能很好地掌握，或掌握了却派不上用场。如：讲授查询语句select的时候，其后面可带的参数有十余个之多。如果每个参数的意义都跟学生讲清楚，学生就会因要记太多而记不住，或因个别参数难懂而没办法理解，对这个select语句也就失去了学习的兴趣，掌握率就会降低，教师多花了时间却又达不到目的。在讲授select这个知识点时，我根据学生现有的知识结构和select语句在实际编程的应用，挑选了教材中两个较常用、学生能够接受的参数进行讲解，其它参数一概不讲。结果学生很轻松地记住了这个语句并能灵活运用。

2以“任务式教学”贯穿整个课堂

【摘要】随着目前信息技术的不断发展，社会对于人才的计算机技术也提出了一定的要求。因此，在高中的课程中，需要突出计算机课程中的有效性教学。但是，在目前的一些高中阶段的计算机教学中，往往出现不尽如人意的情形，而且计算机课程与其他学科相比缺乏师生的重视。在计算机教学的师资方面也存在的一定的问题，导致教师在进行教学时教师的积极性不高。这些问题都影响到了高中计算机教学的有效性，这不利于学生综合素质的发展。因此，我们必须采取一定的措施积极的提高高中计算机课堂教学的有效性。

【关键词】高中；计算机课堂；教学有效性

引言

随着科技力量的不断发展，我国的信息技术已经提升到了一个较高的水平，各行各业都对人才的计算机水平有一定的要求。因此，可以说计算机技术已经成为目前学校教育中的一项必备课程。高中阶段作为学生智力和能力提升的重要阶段，设置计算机课程具有一定的必要性。但是，在目前的高中计算机课程中，因为种种的客观因素，计算机课程没有受到应有的重视，导致教师的教学和学生的学习都缺乏一定的效率。本文就如何提高高中课堂的计算机教学效率进行了分析和探讨。

1高中计算机课堂教学中存在的问题

高中计算机的教学活动必须建立在一定的有效性的基础之上，才能彰显教师的教学能力。有效性是指在有限的教学时间内，尽可能的使学生学会更多的知识，掌握更多的技能。有效性的教学首先要求教师对教学活动有一定的重视，其次在于对教学条件的有效运用，最好还要看学生是否有学习的兴趣和动力。在目前我国的高中计算机课程的教学中，存在着若干的问题，影响着教学有效性的提升。

【摘要】随着先进科学技术的发展，目前计算机技术在我国已经得到了飞速发展和广泛的普及。在职业中专的课堂教学中，应用直观的、现代化的计算机课堂教学主要是为了培养和激发学生的想象能力和思维能力。因此,在职业中专学校强化计算机教学十分重要。笔者主要针对职业中专学校计算机教学存在的问题,结合自身的教学实践,浅谈职业中专学校计算机教学对策。

【关键词】职业中专计算机；课堂教学；诟病；问题；对策

在职业中专的课堂教学中，计算机与职业中专各学科课程优化整合的好坏，对学生思维能力和想象能力的提高和培养以及各综合素质能力的提高有着重要的影响。本人已经从事职业中专计算机教学工作已经多年，对其的具体操作和实施也总结了一定的经验，并且结合教学实际，也对目前职业中专计算机课堂教学的一些诟病也做了具体、深入的分析，并为此也提出了一些切实可行的计划和解决方法。

一、集理论性和操作性为一体的计算机课程较之职业中专的其他教学课程，具有着明显的差别

计算机课程，它具有课堂容量大、专业知识交替更新迅速、动手实际操作性较强等其他学科不具备的特点。教师在课堂教学过程中，专业知识、技能水平和业务素质能力的区别等等诸多原因都会造成包括教学思路、教学方法以及最终教学效果不同、学生掌握千差万别等不同情况的现象。

1.黑板粉笔讲台传统教学模式与学生对计算机知识和技术水平的需求之间的矛盾。随着科学技术的进步和发展以及计算机技术的普及和应用，很多家庭都拥有了电脑，并且实现了网上无线连接，所以学生也有条件自己主动积极接触和学习掌握了一些简单的计算机技能，并且有的学校，在中学和高中也都开设了计算机专业课程，因此，对于当前中职学生来说，计算机并不陌生，并且还拥有积极的兴趣和学习的欲望。但是，虽然目前大力提倡素质教育，但最终对于计算机理论知识还是操作能力的考察几乎为零，所以各中职学校在计算机课程的安排上也出现了千差万别的现象，教学差异很大，或者对计算机课程的课时进行压缩。

1如何进行课堂改革

针对高职院校的计算机教学存在的问题，必须要予以解决，对此我们需要进行一系列的改革，力求培养出社会和国家需要的合格的人才。具体措施有：2.1运用案例法教学，提高学生的兴趣案例法教学就是联系实际，结合实际的个案对所学的知识进行讲解。通过讲解这种与实际紧密联系的案例来引发学生共鸣，使学生学会思考，激发学生的创造潜能。运用案例教学法，学生主动参与学习的意识可以得到很好的提高，有利于提高学生发现问题的能力，从而培养学生利用方法学习的能力，进而提高其创新意识，提升学生的综合能力。例如，在讲解计算机实用软件应用类课程时，用一个综合性强的实际案例，让学生掌握操作内容要点，掌握具体的操作步骤，引导学生展开想象和思考，提高学生解决实际中具体问题的能力。在计算机实用软件应用类课程的教学中使用案例教学法，有以下几点值得注意：

1、案例的选择要有阶段性

一个合适的案例可以全面地展示授课内容，甚至可以增强知识的内涵，讲授计算机课程时候，每一个教学阶段，使用的案例都是不同的。对一个新的章节刚刚开始教学的时候，应该选用容易操作、层次结构简单的案例。在每个章节课程内容讲完的时候，则需设计一个大的知识框架，不仅要覆盖整个章节的重点知识，还需要与前面几个章节相联系，将知识串起来，同时这个案例应留给让学生思考的空间，通过这个案例的操作完成，让学生巩固和复习以前学过的知识，并能够解决一些实际的问题。

2、案例的选择要贴近学生实际

选择案例首先要考虑其针对性，必须要符合教学内容的需要，但是也要考虑到学生的特点，多找一些与学生的学习、生活有关的案例。这些和学生最为相关的东西，学生才能更好地接受和理解，才能对学生有一定的吸引力。例如：在讲授《数据库设计教程》中的关于数据库设计章节内容的时候，可以选用学生们每天接触的饭卡设计系统，成绩管理系统以及图书借阅管理系统的案例，引起学生兴趣，让学生主动且易于参与学习。

一、激发兴趣，使学生自觉学习

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才有精力和动力去学习。在信息技术教学中，教师要根据学生的实际情况，激发学生学习信息技术的兴趣，调动学生学习的热情，使其以高涨饱满的热情全身心地投入到学习中，轻松愉快地完成学习任务。学生对游戏都比较感兴趣，教师可以把游戏融入到信息技术课中，寓教于乐，激发学生学习的兴趣，使学生快乐地学习知识，轻松地掌握知识。在学生刚刚接触到计算机的时候，教师会让学生练习指法。教师如果按照传统的教学方法教学生练习指法，会使学生感到枯燥无味，这样，学生不但学得累，还不愿意去学。针对这种情况，教师可以把游戏引入课堂教学内容当中，让学生通过“金山打字通”“青蛙过河”等进行游戏比赛，看谁的成绩最好。学生要想取得成功，就会下功夫练习指法。学生有了学习的兴趣，教师再给学生讲解指法，学生就会乐于接受和练习。这样种方式既激发了学生学习信息技术的热情，又培养了他们自主学习的能力。另外，在信息技术课堂教学中，教师还可以运用灵活多变的教学方法激发学生学习的兴趣。我们在课堂教学中遇到抽象的事物会运用比喻的方法对问题进行说明和讲解，使学生通过熟知的事物促进理解、加深印象。比如，我们在学习计算机处理信息的教学中，就可以把计算机处理信息的过程比作我们人的大脑处理信息的过程。计算机的储备信息就好像我们人脑对信息的记忆，而计算机的信息输出就好像大脑通过我们的嘴巴、动作等向外界传达信息。通过形象生动的比拟，学生对知识的理解和掌握就会容易许多。

二、直观教学，加深记忆教师

还可以利用计算机的固有特征，运用活泼而直观的教学方法，促进学生对知识的理解和掌握。比如，在学生记忆键盘的时候，教师可以让学生通过讨论键盘上每个功能键的特点来认识和记忆。通过讨论，学生发现：空格键的特点是没有字母，它的作用是输入空格；换档键上有一个向上的箭头，它们的作用是输入上档字母；Backspace键上有一个向左的箭头，其作用就是把光标左边的内容删除。

三、让学生在互助中学习

学生之间存在着个性差异，因此，在信息技术课堂上，他们的计算机操作水平、记忆能力、创新能力等也不同，但是，我们可以运用团队合作学习方法，通过互帮互助，培养学生的个性，发挥他们的特长，使每一个学生在信息技术课堂上都能得到不同程度的提高。