建筑专业论文范文精选

一、教学方式

1.在教学过程中穿插建筑规范教材与建筑规范结合的力度较小

就我们学校而言，一些老师在进行建筑专业课程教学时往往局限在对教材的说教，缺乏和建筑规范的有机结合，导致一些学生对这一块的思考缺乏逻辑性。如2006年，我们开始实施《住宅建筑规范》，教师在讲授“房屋建筑学”这门课时，可以和这个规范相结合，但是一些教师却按照书本循序渐进，没有把这一规范穿插进去。我国建筑专业在建筑规范应用教材方面还处在空白阶段，缺乏一些使教师和学生教与学两个方面都可以直接使用和应用的教程。这使得毕业生尽管进入了建筑单位，但由于对规范不熟，无法尽快进入实际工作，阻碍了综合能力的提高，往往还要进行建筑规范的学习和培训。

2.实用的教学内容在内容上以实用为原则

对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。如：建筑工程测量中水准仪，经纬仪，全站仪，GPS等仪器的基本操作，如何在实际工程中使用是最重要的，应该重点介绍。对于《建筑CAD》这门专业基础课也是建筑专业必不可少的部分，掌握这方面的知识对将来从事建筑设计，简单绘图打好基础，需要让学生理解掌握。

3.课堂外教学网络可以为学生提供学习的广阔空间

本文作者：陈卓黄享苟作者单位：湖北职业技术学院

现代学徒制下顶岗实习的权责划分

1．政府及行业的权责

一是政府建设行政管理部门和建筑业协会明确自身职业教育的责任，政府加大职业教育经费的投入，以保证学校在学生顶岗实习环节教学和管理所需;二是政府负责制定相关政策法规，鼓励企业接受学生顶岗实习，将企业参与职业教育、企业与学校合作等作为企业资质年审和资质升级审批的重要考核指标，对接受学生实习实训的企业给予税收减免或资金补贴，将指导学生实习实训纳入企业技术人员职称评定指标，对接受学生实习和指导学生实习成绩突出的企业和个人给予精神和物质奖励;三是加强建筑行业职业教育教学指导委员会的作用，完善校企合作理事会制度，行业职业教育教学指导委员会负责指导顶岗实习标准的制定，促进职业教育“双证书”制度的落实，鼓励、支持实习学生参加职业岗位培训、考核和职业技能鉴定，取得行业认可的职业资格证书或岗位培训合格证书。

2．企业及带教师傅的权责

(1)企业的权责

1中职建筑工程类专业学生核心就业能力培养中存在的问题

不容乐观的就业现状与中职建筑工程类专业学生较差的就业能力，不得不让我们对现有的中职建筑工程类专业学生核心就业能力培养方法与方式进行分析和思考。通过调整与相关资料分析，中职建筑工程类专业学生的核心就业能力培养过程中主要存在以下问题:第一，中职建筑工程类专业学生培养过程中，教学实训基地不完善，缺乏就业实践平台;第二，缺少经验丰富的专职师资队伍。教师是中职院校教育、培养学生的的实施者。可是我们的中职教师绝大多数都是从大学毕业就直接到学校工作，都是在学校这圈子里，社会实践能力不足，创业就业的经历有限，要求教师既有理论知识又具有实践能力的“双师型”教师很少;第三，传统的中职建筑工程类专业学生核心就业能力培养方法与快速发展的建筑行业不够协调。

2提升中职建筑工程类专业学生核心就业能力的途径

2．1通过产学结合，强化与改善校内生产性实训条件

(1)校企共建，实现前厂后校，探索学工交替人才培养模式改革与当地建筑工程类相关企业进行合作，建立“分散式”建筑工程专业实训基地，把很难操作的大量学生一起集中实训化解成“多点分散式”的实训形式，使教师与学生在真正的职业环境中实现学习与工作的交替开展，切实受到锻炼。

(2)开展岗位教学，营造具有真实职业情境的校内生产性实训基地在建筑工程技术专业院校内部建立工种实训场及综合实训场，依据建筑业高技能人才的需求，分解技能基础能力、工程综合能力及行业管理能力开展建设。实训环境按照建筑行业施工现场设置，学生在具有真实职业情境的校内实训基地进行学习和培训，组建由专业教师和企业技术人员组成的专业实践教学指导团队，依据企业、行业标准和企业工作项目开展生产性实训。

论文关键词:建筑设计课程研究技术素质培养社会需求

论文摘要:建筑设计是建筑学专业教学内容的核心，随着建筑技术的快速发展，建筑设计中的技术问题显现得尤为突出，建筑学专业毕业生近年来的就业及从业状况表明，建筑学专业教育需要适应社会发展需求。因此，必须对建筑学四年级建筑设计课程教学内容及方法进行调整，加强建筑技术知识的应用，注重学生技术素质的培养。

建筑设计课程是建筑学专业的主干课程，四年级建筑设计课程是五年制建筑学专业建筑设计系列课程综合提高阶段的关键课程之一。该阶段的设计内容为大型公共建筑、住宅建筑、居住区规划设计等，引导设计训练向技术层面深化，向规划层面扩展，旨在培养学生的综合设计能力、创新思维能力和团队合作精神。

一、在四年级建筑设计课程中，加强建筑技术要求的必要性

建筑设计作为建筑学专业的主干课程，是一门具有广泛知识结构的综合学科，要求学生必须接受系统的工程技术知识，并涉及到建筑物理与设备、建筑结构、建筑材料和构造等建筑技术方面的知识及相关的建筑设计标准与规范、建筑经济知识和现行法规等多项建筑技术学科内容，因此建筑设计与建筑技术是不可分割的整体川。对于即将步人行业的建筑学系四年级学生来讲，加强建筑技术素质培养非常必要。

(一)现状

1绿色建筑思潮给高校建筑学专业发展带来的影响

我国《绿色建筑评价标准》中，绿色建筑被定义为“在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源（节能、节地、节水、节材）、保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑”。绿色建筑的概念特别关注建筑的“环境”属性，它强调利用一切可行措施来解决生态与环境问题，不局限于生态学的原理与方法，是一种更易为普通大众所理解与接受的概念。高校建筑学专业是培养具备建筑设计专业知识与技能的摇篮，在推动绿色建筑人才的培养这一需求中承担着重要的角色与任务。绿色建筑的兴起是绿色设计观念在建筑学领域的体现，与传统建筑设计相比，绿色建筑具有两个特征：一是在保证建筑物的性能、质量、寿命、成本要求的同时，优先考虑建筑物的环境属性，从根本上防止污染，节约资源和能源；二是设计时所考虑的时间跨度大，涉及建筑物的整个生命周期，即从建筑的前期策划、设计概念形成、建造施工、建筑物使用直至建筑物报废后对废弃物的处置的全寿命周期环节。

2高校建筑学专业教学改革的应对策略分析

绿色建筑设计设计的相关学科包括：绿色建筑文化与历史、绿色建筑基础理论、绿色建筑技术基本知识、绿色建筑分析、绿色建筑设计、绿色建筑评价、绿色建筑运营与管理等。它贯穿于建筑物的全寿命周期，只有通过对建筑学专业课程结构的调整与修订，才能将绿色建筑的知识体系融入到建筑学专业长达五年的教学过程之中。本文旨在从建筑设计实践课的课程结构调整方面着手去探索高校建筑学专业基于绿色建筑思潮下的教学调整和应对策略。建筑设计基础、建筑设计、毕业设计是高校建筑学专业最重要的核心主干实践类课程。作为生产实践类课程，它要求学生通过一系列课程设计的实践，了解不同类型建筑自身的特点和使用要求，初步掌握各类建筑设计的一般方法和步骤，学会处理各种流线的关系，学习建筑体型处理技巧和方案设计的表现方法。指导教师在进行设计指导的时候，可以从以下几个方面加以强调，帮助学生在设计过程之中融入绿色建筑的理念、充分考虑绿色设计的要求并逐步掌握绿色设计的技术与手段。

2.1建筑的选址与布局

建筑应选址在远离自然灾害与环境污染的地方，并应考虑使城市在现有的区域以内沿着已有的运输线路集中发展，以此增加公共交通的利用率。通过多功能建筑的开发和保持开发密度来减少土地使用中的分隔状态。为了达到节地的目的，设计过程中应充分考虑地下空间、旧建筑改造、城镇废弃地的利用等手段。在城镇中修建绿地以改善城市的微气候，提高城市空气质量；在开阔地带栽种密集的防护林以保护城市边缘不受不利气候条件的侵蚀。因此，在制定设计任务书的时候，指导教师就应充分考虑绿色设计的要求，根据不同课程设计题目的训练目标，合理地选择基地的地理位置，综合考虑基地周围的环境条件，包括所有场地、场所、场景的特征。规划布局是建筑节能设计的一个重要方面，老师应指导学生从分析气候条件出发，将规划设计与节能技术、能源利用有效地结合起来，使采暖地区建筑在冬季最大限度地利用日照等自然能采暖，减少热损失；使炎热地区建筑夏季最大限度减少得热和利用自然条件防热。在平面布局的过程中有些学生片面追求构图与形式，指导教师应提醒他们综合考虑建筑布局、建筑朝向与间距、建筑采光与通风等因素。