考试退步总结范文精选

一、工作目标

以班级文化建设优化班集体的建设,为学生营造和谐、进取的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化。创新班级文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。

二、指导思想

根据新一轮学校德育工作规划，结合时代特点和班级实际管理需要，以班级文化建设优化班集体的建设，提升班主任班级管理效能。发挥班级文化建设的育人功能，使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。

三、主要内容（狠抓班级建设）

1、重温班规制度30条，学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。

各位家长、老师、同学们，这里举行期中考试表彰大会。下午好！今天下午，有幸邀请到各班本次期中考试效果第一名的家长。刚才教导宣读了表彰决定，有三名同学也向同学们介绍了胜利学习方法，说得很好，很有借鉴意义，希望同学们回去后，好好的总结，并结合自身的实际，总结出自己的一套有效的又适合自己的学习方法。这次期中考试，大部分班级比较第一单元均有了明显的进步。同学们原有的基础上有了大幅度的提高，这证明了老师的教学方法、分层授课、辅导学习暂时落后的学生等教育方式的科学性和有效性。下面，就同学们今后的学习提出几点要求：

一、遵循学习规律。

听课是领会关键，孩子能取得好的效果的学习基本方法是预习—听课—复习—作业—小结。预习弄清重难点。复习是扫除疑点，作业是全面巩固，小结是形成系统。所以平时学习中，应做到先复习后作业，先预习后听课，先思考后提问。只有多问、善问的学生，学习方能有明显的进步。

二、讲究学习速度。

应充分利用学习时间，平时学习。特别是作业应集中精力，决不东张西望，拖拖拉拉。学习是学生的主要任务，每位学生有责任把学习工作做好，所以从小要树立良好的学习责任心，做一个有责任心的人，让自己对生命负责，对未来负责，对集体负责。

三、要自主学习

一、小学诚信教育的内容

1、诚实做人教育。低段：诚实做人是最基本的道德，如实反映事情真相、不夸大、不缩小、不掩盖、不说谎，说谎害己又害人，拾物交公，拾金不昧，爱护花草。中段：真诚待人，不说谎话，在对不起别人时主动道歉，别人有错误缺点时不偏袒，表里如一，不弄虚作假，考试不作弊，作业不抄袭，知错就主动承认。高段：实事求是，不懂不装懂，不投机取巧，在自觉控制自己的基础上，对别人的虚假行为提出善意批评和劝告，正确的公平竞争观念教育。

2、讲究信用教育。低段：说得到，做得到；答应别人的事尽力做到。中段：承诺是严肃的，要分析可能产生的后果，再做出承诺。高段：不随便承诺，在情况有变化时要及时说明，以求得谅解；在坏人面前要能随机应变，勇敢对付。保护野生动物，保护自然。

二、小学生诚信教育的方法

诚信教育是道德教育的持续、深化和发展。根据小学生诚信教育的“起点要低、内容要实、针对性要强、须循序渐进”这些基本要求，结合当前市场经济社会、信息网络时代和受教育者大多数是独生子女等不同特点，教育方法上要大胆选择传统的优秀教育方法，勇于实践，并在此基础上敢于创新，以增强对小学生诚信教育的主动性、针对性和实践性。

1.说服教育法。是通过摆事实、讲道理，使受教育者明辨是非、善恶、美丑，提高思想道德认识的一种方法。这一方法在我们学校德育中应用广泛。诚信的品质不是与生俱来的，需要后天的培养和教育，人的天性无所谓善、恶，后天的生活与学习积累，导致了人们品质的高低。小学生理论水平不高、阅历浅，思想观念、行为习惯正处于形成和巩固之中。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”说明后天教育环境的重要性。学校要通过讲解、报告、谈话、讨论、读书活动等，对学生进行说服教育，使学生了解诚信在社会生活中的价值和意义。“言而无信，不知其可也。”明白无诚信的人，在社会生活中寸步难行。中华民族有五千年的文明传统，产生了无以数计的诚信范例：“一言九鼎”，“一言既出驷马难追”等，都是人们所推崇的诚信品质，而朝三暮四、出尔反尔，为人们所不齿。这样耐心细致、平等和以理服人的说服教育方法，适合小学生认知发展水平和特点，能起到较好的教育效果。

为实施素质教育，落实学校布置的各项任务，有计划，有步骤地作好本年度地学期的工作，特制定本计划。

一、基本情况

高二（7）班是个物理班，共55人，其中男生47人，女生8人。总体来说，本班有如下特点：1、思维活跃，基础较为扎实，成绩较好。2、班风纯正，团结、活泼、和谐、务实的班集体基本形成。3、有轻度的两极分化情况。4、随紧张的备考而引发的各种心理疾病常有表现，如烦躁、忧郁、失眠等。

二、几项重要任务

1、高考动员，激发同学们为理想、前途而拼搏的热情，主题是“争分抢秒，全力一赴，无悔高三”。

2、高考报名。注意提醒学生根据自己的实际情况选报x科

摘要：现代教育是以人为本，以价值塑造为前提，以能力培养为核心，以社会公平为基础，根植现代社会，引领时代不断进步的教育。职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。职业教育工作者应该把发展学生的主体能动性作为工作的重点方向。笔者认为，在班主任工作中，分组管理无疑能够更大地提高学生的主体能动性，挖掘他们的潜能，培养符合现代教育理念的人才。

关键词：职业教育；中职学校；分组管理；班级管理

在长期的班主任工作中，笔者不断进行各种尝试与探索，通过不断积累和反思工作经验，摸索出一套班级管理模式——分组管理。这套管理模式，就是将全班学生分成互助学习、生活自律、班级事务等三个不同的小组，通过一定的措施要求和奖励机制，激励他们积极主动地参与到互助学习、生活纪律和班级管理中来[1]，从而提高学生学习的主动性、生活的自律性和班级管理的有效性，早日形成良好的班风和学风，让学生更快适应今后的学习、生活和工作。具体方法如下。

一、对全班学生的组成做初步判断，恰当地把控和引导学生的现有能力及未来潜能

笔者所带班级是一所中职学校汽修专业的高考班，现处于高一阶段。全班40人，都是男生。其中，走读生12人，住读生28人。通过笔者的不断引导，所有学生的目标都统一为把班级建设成为一个优秀的班集体，参加两年后的全国分类高考，考上本科院校。班主任要根据“班主任确定前提，学生自由组合”的原则，组织学生进行学习、生活和班级事务的分组。班主任需根据学生人数及组成情况，确定小组个数(本班40人，共6组)。

(一)学习分组