课程教学设计范文精选

摘要：部分高校包装专业开设陶艺课程，其教学目的在于提高学生对器型的设计能力和想象力，本文从包装专业陶艺课程的教学内容、教学方法等方面的设计展开分析和论述，为包装专业陶艺课程的开设提供具有针对性的解决方案。

关键词：包装专业；陶艺教学；课程设计

包装专业陶艺课程的开设，有利于提高学生的审美素养和艺术创作能力，提高器型设计的想象力和艺术鉴赏能力。包装专业中的容器设计要求学生充分调研调查企业和市场等相关信息，当然学生对各种容器的造型和成型方法，材料的前期研究也必不可少。此外，陶艺课程可以陶冶情操、启迪智慧、发展个性，培养创新意识，提高包装专业学生的综合设计能力。

一、包装专业陶艺课程教学现状

目前部分高校的包装专业开设了陶艺课程，这一以泥和水为基本材料的造型艺术，具有较高的可操作性，方便在课堂上以简易的工具材料展开创作，其材料可塑性强，学生可以充分发挥自己的艺术想象，也可以进行比较有针对性的包装产品设计。目前市面上流通的酒类包装就有不少是以陶泥为主要材料的，其中最具有代表性的如湖南湘西的酒鬼酒，通过艺术家的艺术创造，结合产品的品牌及营销诉求，其包装迅速被广大消费者认知，成功跻身一流酒企品牌行列。可见包装在产品的营销中的作用至关重要，在我们的教学中可以拓宽学生的知识面，了解更多的包装材料、成型方法，为今后的包装项目策划与设计提供了更多可能。高校包装专业陶艺课程教学目标，在于培养学生的造型能力和艺术想象力，满足综合素质高的复合型人才培养的整体规划。如何在教学过程中实现整体的教学目标，首先应该建立在发掘学生的个性和爱好基础之上，培养学生对材料的感知能力，尊重学生的个性和创意。教师的课程教学设计直接关系到课程教学的效果。课程设置主要体现在课程内容、教学方法、教学目标等几个方面，如教学方法，教师可以根据教学任务进行有针对性的设计，是强调实践还是强调基础设计，教师可以在其中只起调节和管理的作用，将教学过程中的主动权交由学生，由学生决定教学的进度和方向。从我校前两届的学生授课情况看，陶艺教学存在很大的局限性，教学手段趋于单一，存在学生积极性、主动性不够等问题。

（一）教学方法单一。主要通过技法讲解和示范，指导学生按部就班地完成一些常规器型的制作，器型也多是模仿和借鉴，主要解决技术问题，大部分时间用于了解材料性能和成型技法。这种教学方法可以使学生短期内完成一个或一组完整的作品，但难以培养学生的创新能力和主动性，不能促进学生探索问题、研究问题。

[摘要]新时代，社会迫切需要复合型、创新型和应用型经济学人才。为了满足社会对经济学人才的需求，本研究基于QFD理论分析经济学综合虚拟仿真实训课程的教学设计，通过课程教学需求分析，进而得出了课程教学过程设计的转换，以及课程教学过程设计到就业指导的转换，最后对课程教学设计提出了改进措施。本研究将为经济学专业的实践教学提供有益的指导，并为经济学专业的学生就业和创业起到积极的推动作用。

[关键词]质量功能展开；教学设计；虚拟仿真实训；经济学

随着科学技术的发展，经济学综合虚拟仿真实训教学能够利用各种新技术更富多样的表现形式使实训课程有组织、有次序、有意义、有内涵的进行。能够有效解决某些学校因实训时间、空间、设备和资金不足[1]等原因造成的学生无法将理论运用到实践的问题。同时，经济学虚拟仿真实训不但具有完备的教学功能，同时还具有低成本、高效率和安全性等特点[2]，还满足了社会对复合型、创新型和应用型经济学人才的需求。QFD（QualityFunctionDevelopment）中文称质量功能展开，不断满足顾客需求是QFD理论的核心同时也是QFD发挥有效作用的无限动力[3]，QFD理论让管理者真正地认识到顾客的真实需求，指导管理者积极采取行动以满足顾客需求从而达到更好的生产经营效果。在这个过程中明显地减少了产品从规划阶段到生产阶段再到消费阶段的盲目性，这极大地减少了成本和资源浪费，大大提高了生产效率和产品质量，有利于提升企业的竞争力。QFD最开始适用于制造业，随着社会的发展QFD理论近年来也开始运用到教育领域，并且QFD技术在计算机技术、信息工程技术、人工智能和大数据[4]等现代科技的支持下其发展会更加宽广全面，也会逐渐受到各个领域的重视。建设一流的本科专业、一流的课程体系和出色的课程内容都离不开实践教学，运用QFD理论对经济学综合虚拟仿真实践教学体系进行研究，对高校经济学专业的培养计划修订提供了理论基础[5]。用QFD模型对经济学综合虚拟仿真实训课程的教学设计环节进行改进，可以改善经济学专业课程的授课效果，培养出更能适应社会发展的高素质复合型、创新型和应用型人才，从而满足社会和企业的需求。

1.基于QFD理论的经济学虚拟仿真实训课程教学过程设计

1.1课程教学需求调查与分析

Wisconsin-Madison大学的机械工程系的老师较早运用QFD方法从顾客需求出发，把教师当成内部顾客，将企业和学生作为外部顾客，设计本科生的课程。因此，应用QFD设计经济学综合虚拟仿真实训课程，可以使之反映顾客的声音。用QFD方法调查内部顾客和外部顾客的需求，也就是调查具有经济学人才需求的企业的想法和参考经济学专业的教师以及有就业需求的学生们的建议，在这个过程中还需要参考各高校对经济学专业学生的素质要求和培养计划以及经济学虚拟仿真实验课程安排以此来获取课程需求信息[6]。对获取的课程需求信息进行处理后，将经济学综合虚拟仿真实训课程的教学需求分解为一级需求、二级需求和三级需求三个水平[7]。采用专家打分法，通过企业和任课教师的打分可以将教学需求的重要度分为1、3、5、7、9五个等级，1表示最低等级，9表示最高等级[8]。从表1可以看出，学习能力、创新能力、运用专业知识能力、提出分析解决问题的能力为课程教学需求的重点，它们的相对重要度分别为8.42%、8.42%、8.42%、7.37%。

摘要:基于OBE理念，从课程目标及毕业要求、课程理论部分内容设计、教学过程改革与实施等环节对细胞工程课程进行了规划，从而有效提升了教学效果，提升了学生的自主学习能力和实践技能水平，为学生未来的职业发展奠定了良好基础。

关键词:OBE理念;细胞工程;课程设计

1OBE理念概述

OBE理念是一种基于目标导向的反向教学方法，教师在教学过程中要以学生为中心，以学习成果为出发点反向设计教学目标、教学过程、教学评价体系等教学环节。截至2016年，教育部高等教育评估中心和中国工程教育专业认证协会共同认证了全国高校812个工科专业，同年我国正式加入《华盛顿协议》，标志着我国工程教育认证体系与国际教育认证体系实质等效，对于推动我国工程技术人才跨境流动和执业具有重要意义。细胞工程专业作为一门实践性和应用性较强的新工科专业，亟需通过课程改革提升教学效果。

2基于OBE理念的课程目标及毕业要求

2.1课程目标

摘要：课程思政建设是高校所有课程开展思想政治教育的重要举措，专业课程的教师团队是思想政治教育的重要主体。结合工程造价专业开展课程思政建设的机遇、挑战以及目标任务，从“专业教学案例库”、教学策略与方法改革、教育考核方式改革三方面入手，进行课程思政教学策略改革的初步探索研究。

关键词：工程造价；课程思政；教学模式；教学设计

0引言

工程造价专业的核心在于围绕土木工程建设活动培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应德育人才并举的市场需要，将德育元素融入职业教育，打造工程造价扎实的基础理论和专业技术，培养工程设计、施工预算、工程造价咨询以及招投标等相关工作中创新型、复合型、应用型为一体的高素质劳动者和技术技能人才。工程造价专业旨在培养理想信念坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的职业道德、工匠精神和创新精神，具有较强的就业能力、一定的创业能力和支撑终身发展的能力；掌握工程造价基础理论和专业技术，以及编制设计概算、施工图预算、工程量清单报价、工程结算等专业知识和技术技能，面向建设单位、施工企业以及工程造价咨询、招标、工程监理、工程项目管理等中介机构的创新型、复合型、应用型高素质劳动者和技术技能人才。

1工程造价专业课程思政教学面临的机遇和挑战

1．1教学资源丰富，教学过程欠缺

摘要:基于行动导的课程教学设计更好地实现了“教学过程与生产过程、课程内容与职业标准、专业教育与终生学习”三对接，有利于学生的职业行动能力和应用创新能力的培养。阐述了基于行动导向视阈下课程教学设计的必要性，结合《化学制药技术》的课程教学设计，从课程目标确定、课程内容序化、学习领域选择、学习情境设计、教学过程实施、评价机制构建等方面探析了基于行动导向视阈下的课程教学设计策略。

关键词:课程建设;行动导向;课程教学设计

课程建设是高等教育教学改革的重要内容，课程教学设计是课程建设的核心。近年来，基于行动导向的课程教学设计因以素质教育为基础、能力提升为核心、职业能力为依据、岗位需求为目标、企业项目为载体、工作任务为线索，更好地实现了“教学过程与生产过程、课程内容与职业标准、专业教育与终生学习”三对接而倍受关注。本文探幽发微，试结合作者在基于行动导向的课程教学设计中的做法和体会，对行动导向视阈下的课程教学设计策略进行探析，以期为此类课程的开发和教学设计提供参考与帮助。

1课程目标确定

课程的基本职能是传承学科知识、促进学生发展、服务社会需求。实践证明，基于行动导向的课程模式能够较好地保证课程基本职能的落实。由于学科知识的传承发展、学生的个体发展总是与社会的发展交织在一起，因此在进行课程教学设计时，设计者应首先开展学科研究、学生研究、社会研究，确定有利于学生认知发展、个性养成和社会化过程的课程目标。我们在确定《化学制药技术》的课程目标时，首先组织课程组教师对该课程的学科知识体系进行梳理归纳，同时为了更好地服务社会，我们通过走访企业和往届毕业生、召开行业企业专家访谈会等方式广泛地开展了社会调研，了解制药企业的生产现状、发展趋势和人才需求标准，然后结合学生的个性发展需要，有的放矢地进行了课程目标的确定。

2课程内容序化