课程学习计划范文精选

本文作者：刘立华1刘伟2作者单位：1.北京精密机电控制设备研究所2.北京宇航系统工程研究

.基于企业知识管理系统的量化培训及其优势：(1)构建企业知识库及知识管理系统

为提升企业的核心竞争力，实现知识共享、应用和创新，企业引入知识工程建设工作势在必行。而知识库是知识工程中结构化，易操作，易利用，全面有组织的知识集群，是针某些领域问题求解的需要，采用若干知识表示方式在计算机存储器中存储、组织、管理和使用的互相联系的知识片集合。以笔者所在的科技创新型企业为例，在企业知识库构建过程中，遵循型号产品研发的“V模式开发流程”(见图1)，针对设计开发的每一个环节，针对不同层次和不同协作领域设置不同的知识数据集群，最后通过企业知识管理系统统一控制。企业知识管理系统基于内部广域网架构，充分利用网络将企业内的电教室、个人计算机、工作站、服务器集群联合起来，用于快速分析企业知识结构、分类存储知识数据、共享知识应用、提升企业管理效率，增值企业知识资产。知识管理系统集成了知识地图分类系统、知识采集评论系统、知识浏览下载系统、知识搜索引擎、知识学习计划系统、知识订阅系统、知识求索交换系统、用户权限管理系统和知识版本管理系统等有关子系统，对知识数据库进行操作和管理，便于企业内部用户快速获得知识(见图2)。

(2)基于企业知识管理系统建立量化培训系统及制度

传统的人力资源培训模式，受到特定条件制约，在企业人才培养有一定的局限性。尤其是难以针对员工的专业特点，有针对性制定整个职业生涯周期内的培训计划，并且难以对培训效果进行有效的评估。企业知识库及知识管理系统的构建，为人力资源量化培训奠定了基础。人力资源管理部门可针对员工在产品设计开发中的角色，有针对性的制定学习计划，对个人知识学习计划及企业知识学习计划提前策划。个人知识学习计划:员工可以根据自己的兴趣、业务类型、需要自我充电的需求，设置自我学习课程，提升个人能力适应企业需求。企业知识培训计划:人力资源部门可以根据企业业务需要、发展需要，设置各研究室、生产车间的学习计划，通过知识管理平台进行学习型培训。利用企业知识管理系统及其所依托的企业信息管理网络，将企和个人的业知识学习计划相结合，构成整个企业培训计划。培训的内容，针对每个员工量身定制并加以量化，并进行矩阵式的管理，员工年度量化培训矩阵的典型示例见式1)。通过信息化的计算机网络，可以对每个基层单位、每个员工的学习计划进行实时跟踪管理，并在合适的节点对其学习成果进行量化考核，利用企业专家系统对考核结果进行评估，将员工的学习考核结果纳入其薪酬考核中。

(3)基于知识管理系统的量化培训制度优势

一、时间安排

1、每天的四个“1小时保障”

每天保障做一小时的语文或数学寒假作业；

每天保障一小时的无负担课外阅读；

每天保障一小时的英语自学；

每天保障一小时的户外活动或运动。

一、提高面授课的教学质量

提高面授课教学的效率和质量，发挥出面授课教学最大的效能，教师在面授教学前应做好充分的准备。知识是面授课最基本的内容，通过学校教学网络平台课程设计的相关内容，主要包括对学生的基本要求、单元要点、知识难点和重点等。

1.采用总结性面授课辅导的方式教学。这种面授课主要就教材和媒体资源中已经学习和讲解过的内容采用“点拨”的方式进行知识重点和难点的归纳总结，对学生的学习情况进行检查并有针对性的讲解学生在学习过程中遇到的问题。面授辅导教师需要把握好几个环节。课程设计中知识的分类，循序渐进的变化，还要进行条目化的梳理，帮助学生对所学知识建立起一个较完整的框架，在知识结构上能有较为清晰的脉络。课程中知识的难点、重点的详细解读对掌握知识至关重要，学生在学习中往往由于得不到及时正确的辅导而不得要领，造成学习上的困难，为此教师在这一环节上一定要悉心准备，给学生讲清、讲透，帮助学生正确理解，尽早、尽快地解决学习中的难题。面授时教师通过教与学的教学活动准确获取教学相关信息，及时修正教学方式，帮助学生更好完成阶段性学习任务。一方面在面授前就学生的练习测试情况进行详细分析，从中发现普遍性问题和个体的特殊问题；另一方面在学校网络教学平台上面授课的要求，除基本要求外，要特别提示学生做好面授准备，包括之前所学知识的总结、学习的难点、练习中的困难等，将打算提出的问题归纳列出，使学生为面授课做好充足的准备，以此推动学生的自主学习，提升学习能力。

2.采用实例举证进行面授课辅导的教学方式。教师通过启发引导的方式使学生能够把经过了自主学习已经掌握的知识内容进行实例举证，从而把讨论、辩论引入面授课堂中，使教师与学生，学生与学生之间展开讨论交流。教师要精心策划语言交际的重点，认真设计讨论话题，讨论可采用双人讨论、分组讨论、分组辩论及角色扮演等形式进行。

3.采用多媒体资源面授的方式。运用计算机多媒体教学能增大单位时间内传输的英语语言信息量，较好地解决课时少而学习内容多的突出矛盾，能提高学生的学习效率。面授课的英语多媒体教学方式强调个性化教学与自主学习相结合，利用计算机辅助教学有助于学生加深对概念的理解，掌握学习中的难点，较快提高英语综合应用的能力。在开放教育英语教学中，应用多媒体教学手段可以将教学内容通过生动的情景再现、图像、文字、动画、视频再加上语言将英语教学信息进行整合后完整的呈现给学生，这种教学信息形象、生动、信息量大。在利用媒体资源进行面授时可采用对某些较难掌握的知识点进行进一步的扩展、补充、例证和实景再现的交互教学方法，巩固所学知识。

二、提供高质量、高水平的导学服务

为了贯彻落实党中央的指示，使现代远程教育设备以挥其实效，建立“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”机制，用信息化带动农业产业产业化和农业现代化，结合常德市农村党员干部现代远程教育教学大纲以及我社区的实际情况，特制定以下学用计划。

一、指导思想

以十六大精神、邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，深入贯彻落实党的十六届四中全会精神和**年中央一号文件精神，紧紧围绕全面建设小康社会这一奋斗目标，全面提高农村党员干部队伍和政治思想素质、科学文化素质和带头致富、带领群众共同致富的能力，让群众学科学、懂科学、用科学。以远教站点为平台，整合社区现有的自然、社会、经济资源，充分发挥好党员的带头作用。同时，注重部分经济大户及致富能手的专业知识培训，让先富起来到发挥最大的带动作用，使综合效能达到最大化和最优化。

二、工作目的

通过现代远教学用活动，拟达到以下基本目的：

1、提高党员干部的政治思想理论素质；

【摘要】会计专业学生的职业素质培养是高等会计教育的重要内容，也是近些年我国高校会计教育改革中不断探索完善的内容。本文通过对罗伯斯大学会计教育中有关职业素质培养的特点进行分析，反思了我国目前会计教育中有关职业素质培养方面存在的问题，并提出了改进建议。

【关键词】职业素质；培养目标；职业规划指导

罗伯斯大学（OralRobertsUniversity）是美国的一所私立大学。该校的会计专业毕业生深受企业欢迎，学生就业形势一直保持良好势头。该校对会计专业本科生的职业素质培养中有许多值得我国高等会计教育借鉴的方面。

一、罗伯斯大学对学生职业素质培养概况

（一）培养目标定位与课程设置紧密结合经济环境

学生职业素质的培养模式取决于培养目标定位。罗伯斯大学在对学生职业素质培养目标的定位上，突出体现了紧密结合本国经济环境的特点，充分反映经济发展对人才职业素质的需求。在美国的商业经济体系中，有75%的企业属于中小企业，因此，该校商学院对学生的培养目标定位于：致力于培养个人创业的企业家精英或管理人员。作为体现培养目标的会计专业课程设置则充分体现出培养学生应具备的会计管理职业素质与能力。如在专业应修课程中，通过管理类课程培养学生将所学专业知识应用于中小企业经营管理的能力。在实践教学课程中，着重培养学生对商业案例进行实地分析考察的能力以及为中小企业提供商业咨询的能力。正是这种具有特色并紧密结合经济环境特点的培养目标定位及其课程设置，使学校培养的学生具有很强的社会适应能力。