课程学习计划范文精选

本文作者：刘立华1刘伟2作者单位：1.北京精密机电控制设备研究所2.北京宇航系统工程研究

.基于企业知识管理系统的量化培训及其优势：(1)构建企业知识库及知识管理系统

为提升企业的核心竞争力，实现知识共享、应用和创新，企业引入知识工程建设工作势在必行。而知识库是知识工程中结构化，易操作，易利用，全面有组织的知识集群，是针某些领域问题求解的需要，采用若干知识表示方式在计算机存储器中存储、组织、管理和使用的互相联系的知识片集合。以笔者所在的科技创新型企业为例，在企业知识库构建过程中，遵循型号产品研发的“V模式开发流程”(见图1)，针对设计开发的每一个环节，针对不同层次和不同协作领域设置不同的知识数据集群，最后通过企业知识管理系统统一控制。企业知识管理系统基于内部广域网架构，充分利用网络将企业内的电教室、个人计算机、工作站、服务器集群联合起来，用于快速分析企业知识结构、分类存储知识数据、共享知识应用、提升企业管理效率，增值企业知识资产。知识管理系统集成了知识地图分类系统、知识采集评论系统、知识浏览下载系统、知识搜索引擎、知识学习计划系统、知识订阅系统、知识求索交换系统、用户权限管理系统和知识版本管理系统等有关子系统，对知识数据库进行操作和管理，便于企业内部用户快速获得知识(见图2)。

(2)基于企业知识管理系统建立量化培训系统及制度

传统的人力资源培训模式，受到特定条件制约，在企业人才培养有一定的局限性。尤其是难以针对员工的专业特点，有针对性制定整个职业生涯周期内的培训计划，并且难以对培训效果进行有效的评估。企业知识库及知识管理系统的构建，为人力资源量化培训奠定了基础。人力资源管理部门可针对员工在产品设计开发中的角色，有针对性的制定学习计划，对个人知识学习计划及企业知识学习计划提前策划。个人知识学习计划:员工可以根据自己的兴趣、业务类型、需要自我充电的需求，设置自我学习课程，提升个人能力适应企业需求。企业知识培训计划:人力资源部门可以根据企业业务需要、发展需要，设置各研究室、生产车间的学习计划，通过知识管理平台进行学习型培训。利用企业知识管理系统及其所依托的企业信息管理网络，将企和个人的业知识学习计划相结合，构成整个企业培训计划。培训的内容，针对每个员工量身定制并加以量化，并进行矩阵式的管理，员工年度量化培训矩阵的典型示例见式1)。通过信息化的计算机网络，可以对每个基层单位、每个员工的学习计划进行实时跟踪管理，并在合适的节点对其学习成果进行量化考核，利用企业专家系统对考核结果进行评估，将员工的学习考核结果纳入其薪酬考核中。

(3)基于知识管理系统的量化培训制度优势

一、时间安排

1、每天的四个“1小时保障”

每天保障做一小时的语文或数学寒假作业；

每天保障一小时的无负担课外阅读；

每天保障一小时的英语自学；

每天保障一小时的户外活动或运动。

一、提高面授课的教学质量

提高面授课教学的效率和质量，发挥出面授课教学最大的效能，教师在面授教学前应做好充分的准备。知识是面授课最基本的内容，通过学校教学网络平台课程设计的相关内容，主要包括对学生的基本要求、单元要点、知识难点和重点等。

1.采用总结性面授课辅导的方式教学。这种面授课主要就教材和媒体资源中已经学习和讲解过的内容采用“点拨”的方式进行知识重点和难点的归纳总结，对学生的学习情况进行检查并有针对性的讲解学生在学习过程中遇到的问题。面授辅导教师需要把握好几个环节。课程设计中知识的分类，循序渐进的变化，还要进行条目化的梳理，帮助学生对所学知识建立起一个较完整的框架，在知识结构上能有较为清晰的脉络。课程中知识的难点、重点的详细解读对掌握知识至关重要，学生在学习中往往由于得不到及时正确的辅导而不得要领，造成学习上的困难，为此教师在这一环节上一定要悉心准备，给学生讲清、讲透，帮助学生正确理解，尽早、尽快地解决学习中的难题。面授时教师通过教与学的教学活动准确获取教学相关信息，及时修正教学方式，帮助学生更好完成阶段性学习任务。一方面在面授前就学生的练习测试情况进行详细分析，从中发现普遍性问题和个体的特殊问题；另一方面在学校网络教学平台上面授课的要求，除基本要求外，要特别提示学生做好面授准备，包括之前所学知识的总结、学习的难点、练习中的困难等，将打算提出的问题归纳列出，使学生为面授课做好充足的准备，以此推动学生的自主学习，提升学习能力。

2.采用实例举证进行面授课辅导的教学方式。教师通过启发引导的方式使学生能够把经过了自主学习已经掌握的知识内容进行实例举证，从而把讨论、辩论引入面授课堂中，使教师与学生，学生与学生之间展开讨论交流。教师要精心策划语言交际的重点，认真设计讨论话题，讨论可采用双人讨论、分组讨论、分组辩论及角色扮演等形式进行。

3.采用多媒体资源面授的方式。运用计算机多媒体教学能增大单位时间内传输的英语语言信息量，较好地解决课时少而学习内容多的突出矛盾，能提高学生的学习效率。面授课的英语多媒体教学方式强调个性化教学与自主学习相结合，利用计算机辅助教学有助于学生加深对概念的理解，掌握学习中的难点，较快提高英语综合应用的能力。在开放教育英语教学中，应用多媒体教学手段可以将教学内容通过生动的情景再现、图像、文字、动画、视频再加上语言将英语教学信息进行整合后完整的呈现给学生，这种教学信息形象、生动、信息量大。在利用媒体资源进行面授时可采用对某些较难掌握的知识点进行进一步的扩展、补充、例证和实景再现的交互教学方法，巩固所学知识。

二、提供高质量、高水平的导学服务

在远程教育的学习过程中，收获和感受很多；心得如下：

当前，我国以现代信息技术为先导的新技术革命，正在不断深入到人类社会生活的方方面面，深刻地影响着人们的学习，工作，和生活。特别是利用卫星电视网络，电信网络和计算机网络即世界上的所谓"三大通讯"网络上的教学资源开展的现代远程教育，更是使我们的学习环境发生了翻天覆地的变化。传统封闭的学校教育体系被打破了，知识与信息的传播，存储与检索方式都发生了革命性的巨变。

一、现代远程教育改变了我们的学习环境。

现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。它以教育技术和媒体为课程载体，采用多媒体教学和开放的学习模式，为学习者创造了一个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境。在这样的学习环境里，学习者除了拥有最基本，最主要的包括教材、学习参考资料、学习指导在内的文字教材外，还可以收看著名专家的授课音像。为了加强教师与学习者的沟通和联系，各学校还根据课程和学生的实际情况，在学习者自学的基础上安排适当的集中面首辅导课，进行学习方法指导，解答疑难问题，组织学生讨论等。

二、现代远程教育的学习给我们带来的方便

远程教育的学习是学习型社会人们自主学习的一种形式，它不仅是一种增长知识的学习，而且还是一种与每个人各部分经验相融合的，发掘学习者内在潜力的学习活动。由于现代远程教育的学习环境和它所具有的显著特征，学习者想要达到学习目标，就必须努力更新自己的学习观念，对学习活动进行计划，调节，控制和评价。如果没有做好心理各项准备，调节和端正学习态度，学到东西没有多少，面对你的是残酷的现实——重读，不过关，补考。

摘要：提高学生的自主学习能力，让学生学会学习，是完成开放教育所必需的条件，也是实现终身教育所必备的要素，更是素质教育的一个重要内容。开放教育的特点以及在教学过程中的实践，使得我们不断地思考和探索，以便提高学生的自主学习能力，在获取专业知识的同时，更好地培养和锻炼学生的自学能力。

关键词：开放教育；自学能力；自学兴趣；自学支持；自学压力

开放教育这种办学形式，经过近几年的教学实践，已经证明是一种深受社会青年欢迎的教育模式。但是，一个不容忽视的现状是开放教育学生的自学能力普遍较差，对教师授课的依赖性较大。教师不讲专业课程学生就不知道怎样学；教师不讲，学生就不会做作业。因此，如何提高开放教育学生的自主学习能力，是当前开放教育教学中一个需要思考和亟待解决的问题。

一、自主学习能力是学生完成远程开放教育学习的必要条件

在开放教育形式中，所谓自主学习能力，是指学生主动学习、独立学习、获取知识的能力。在当今信息技术迅猛发展的时代，这种能力更是不可或缺的。顾名思义，远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是区别于传统教育模式的一种新的教育理念，是适应新形势、新要求、新挑战，从而培养和构建新时期知识经济时代全民终身学习体系的重要途径。通过多种媒体的教学手段，在教师和学生、学校和学生、学生和学生之间的双向以及多向互动的过程中，有计划地完成了教学的各个环节。这种教学形式，在实际运用过程中非常灵活快捷，它既可以实现远程互动教学，又可以面对面地传授、辅导，答疑解惑，最大限度地达到了优势教育教学资源的共享和利用。近年来，开放教育人才培养模式得到了长足发展。它以其独到的优势和灵活，在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段相结合，以学生学习为主、教师辅导为辅，采用各种教和学的方法手段，帮助和指导学生有计划、按步骤地完成学习目标。而这些特征是以往其他封闭式教育所不具备的，也正因为这些特征便决定了教育者和受教育者之间的分离，学习方式转变成个体学习，学习进度、学习时间和地点可以根据自己的实际情况而定。所以，现代远程教育的模式和特点，向开放教育的学生提出了新的要求。若想高标准、高质量地完成学习任务，就必须变以往的“被动”学习为主动学习，也就是要全面培养和提高学生的自主学习能力。这个问题，既是学生应该意识到的迫切任务，也是教师在实际教学过程中应该着力引导和培养的。因此，让学生掌握学习技巧，学会学习、乐于学习，培养和提升学生的自主学习能力，就要求我们在这方面下大工夫、花大力气。

二、提高学生自主学习能力的措施