前言:在撰写课改交流材料的过程中,我们可以学习和借鉴他人的优秀作品,小编整理了5篇优秀范文,希望能够为您的写作提供参考和借鉴。
本文结合自己三年语文课改实践,立足农村中学,浅谈我校推进农村中学语文课改一些做法和体验。
一、抓好早读带读,丰富语文积累。
农村中学生源差是课改的困惑之一。不少农村中学生不能读完一段课文,不会拼音、咬字不准,已是司空见怪的。读好书,多读书,好读书是全面提高农村中学生的有效办法和途径。三年来,我校语文教师一直坚持早读带读每周2—3次,带读不少于1小时。为了这样达成共识,我们广泛征求师生意见后,语文老师制订晨读方案、计划,扎扎实实开展早读带读工作。俗话说:“一日之计在于早”,早晨是读书的最佳时光。坚持抓好教师早读带读,实际就是给农村中学生补好小学语文。长期抓好早读带读,可以使他们读准了字词,读好了语文,实现美文熏陶人文精神的目标。懒读书是农村中学生的通病,早读带读可以让他们开口读书。每周读书1—2小时,三年时间学生读好至少30万字的课文。“背诵唐诗三百首,不会写诗也会吟”。晨读本来就是一件很美丽很快乐的事情,好读书是我们早读带读的目标,从逼读、跟读到好读是他们语文自主学习方式的最大转变,我们培养他们语文学习动机和兴趣就是先从他们开口读书开始,丰富语文积累,是坚持从师生晨读做起。
二、以抓普通话训练为主线,提升口语交际能力。
临高是方言区,农村中学生日常生活都讲临高,学生不能听懂老师上课可不是一个小问题。推广普通话,抓好普通话训练是我校的一贯主张。三年来,我坚持以普通话训练为主线,七、八年级抓朗读技巧、九年级抓每课一分钟演讲,效果十分明显。今年5月,我选派三名学生参加全镇“五四”青年演讲,学生的精彩演讲得到大家的赞赏。抓好普通话训练,提升口语交际能力,必将推进农村中学语文课改工作。
三、培养学生上网学习习惯,提高阅读水平。
本文结合自己三年语文课改实践,立足农村中学,浅谈我校推进农村中学语文课改一些做法和体验。
一、抓好早读带读,丰富语文积累。
农村中学生源差是课改的困惑之一。不少农村中学生不能读完一段课文,不会拼音、咬字不准,已是司空见怪的。读好书,多读书,好读书是全面提高农村中学生的有效办法和途径。三年来,我校语文教师一直坚持早读带读每周2—3次,带读不少于1小时。为了这样达成共识,我们广泛征求师生意见后,语文老师制订晨读方案、计划,扎扎实实开展早读带读工作。俗话说:“一日之计在于早”,早晨是读书的最佳时光。坚持抓好教师早读带读,实际就是给农村中学生补好小学语文。长期抓好早读带读,可以使他们读准了字词,读好了语文,实现美文熏陶人文精神的目标。懒读书是农村中学生的通病,早读带读可以让他们开口读书。每周读书1—2小时,三年时间学生读好至少30万字的课文。“背诵唐诗三百首,不会写诗也会吟”。晨读本来就是一件很美丽很快乐的事情,好读书是我们早读带读的目标,从逼读、跟读到好读是他们语文自主学习方式的最大转变,我们培养他们语文学习动机和兴趣就是先从他们开口读书开始,丰富语文积累,是坚持从师生晨读做起。
二、以抓普通话训练为主线,提升口语交际能力。
临高是方言区,农村中学生日常生活都讲临高,学生不能听懂老师上课可不是一个小问题。推广普通话,抓好普通话训练是我校的一贯主张。三年来,我坚持以普通话训练为主线,七、八年级抓朗读技巧、九年级抓每课一分钟演讲,效果十分明显。今年5月,我选派三名学生参加全镇“五四”青年演讲,学生的精彩演讲得到大家的赞赏。抓好普通话训练,提升口语交际能力,必将推进农村中学语文课改工作。
三、培养学生上网学习习惯,提高阅读水平。
一、活动内容与相关准备
(一)展示总结大会组。责任科室:教研室
时间:一天,具体时间以市局通知为准。
会议内容:主题报告、典型发言、表彰先进、专家讲座
参加对象:区教育体育局领导及有关科室负责人,全体教研员、中小学校长、部分教师代表、受表彰的单位及个人代表。
工作要求:
编者按:本文主要从把握新课标,吃透新教材;自觉转变教师角色,大力推进开放式教学;深入学生,交流情感,打造民主和谐课堂;开展多种形式的活动课,培养锻炼学生的综合能力,对教师新课改培训体会进行讲述。其中,主要包括:新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予,而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置、新课改势在必行,教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者、有时学生往往认为老师所讲的,除了应付考试外,和自己再无任何关系、开展多种形式的活动课,培养锻炼学生的综合能力,具体材料请详见:
从教十多载,一直在喊素质教育,但实际一直在应试教育这片泥潭中角逐、跋涉。为新课改的第一批参与者,在假期培训过程中,我再一次感到肩上的责任和压力的重大,但一想到新课改对教师的要求越来越高、老师们要做的事情将越来越多,偶尔地也有一丝丝懒意、一丝丝埋怨、一丝丝想墨守成规的念头袭来。如今,这些斗争已经过去,想想自己已经坚定为祖国教育事业奋斗了,难道还要止步吗?——我不课改谁课改!新课程变“一纲一本”一统天下为“一标多本”百花齐放新课改势在必行,教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。
第一、把握新课标,吃透新教材
新教材的着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予,而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。我们在给予学生知识的时候,并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前,而是要个学生提供案例、问题和情境,让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决,在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值,让学生自己经历知识的生成过程。
第二、自觉转变教师角色,大力推进开放式教学
新课改势在必行,教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。在传统的学习方式中,课堂成了老师出演的“舞台”,好学生是配角中的“主角”,大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上,学生被当成是单独的学习个体,而教师一味地强调学生接受老师灌输的现有知识,却很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生,把放飞心灵的空间和时间留给学生,营造宽松自由的课堂氛围,在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。
我于年9月受上级组织调配到中心小学任科研处主任,总结过去的一个学年,我们科研处在校长的直接领导下,在县教研室的关心指导下以服务于教师素质的全面提升为宗旨,紧紧围绕课程改革以科研为先导、以队伍素质提升为本,以课例研究为突破口,提高了校本教研管理水平和校本教研质量,努力做到“突出一个中心,实现两个转变,促进三个提高”。
一、加强服务意识,对学校负责
作为科研处主任,本人努力做好校长的助手。协同教研组努力做好了以下几方面的工作:
1、健全和完善校本研究制度,推动校本研究走向普及,走向常态。我们建立了《校本教研三级管理制度》《教师理论学习制度》、《教师培训制度》、《对话交流制度》、《课题研究制度》、《校本教研沙龙制度》、《教师实践反思制度》等。
2、以新理念、新课标为指导,抓好以新课改为中心,以新教材为内容的教学方法、教学过程的研究工作。以“学科课堂教学实施策略”为专题,结合学科特点及教改实践,以名师牵头,确立学科研究课题,大力开展校本课题研究工作。
3、加强教学研究工作,使教师能把课改的新理念运用到教学实际中去,提高教师的教学能力,为新课程的全面实施奠定基础。设立了教研组教研活动日,大力开展教学型教研,以“课例”为载体,聚焦课堂,围绕如何上好一节课展开,把研究贯穿在备课、上课、评课等教学环节中,优化课堂教学结构,力求教学方式的多样化,促使常态教学面貌跳出陈旧教学模式的格局,求得最佳的教学效率。深入推进了每周“教研活动日”的活动,注重了教研形式和质量,注重了实效,做到了活动事先有筹划,有准备,有书面安排表;活动中有考勤记录,有活动过程记载,有活动结果反馈等。每次活动每个老师都动手收集材料在会上交流,有学术性。